葉圣陶老先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”

習(xí)慣的力量是無(wú)比強(qiáng)大的。從某種程度上來(lái)說(shuō)，好習(xí)慣成就好人生。良好的閱讀習(xí)慣為孩子開(kāi)啟智慧之門(mén)，讓孩子的人生開(kāi)掛。

每天閱讀的習(xí)慣

閱讀，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的事業(yè)，貴在堅(jiān)持。最好讓孩子每天在一個(gè)固定的時(shí)間閱讀，比如晚上寫(xiě)完作業(yè)，睡覺(jué)之前，每天可以讀30分鐘左右。剛開(kāi)始可以采用親子共讀的方式，家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng)，或者讓孩子讀給父母聽(tīng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。當(dāng)孩子已經(jīng)具備自主閱讀的能力之后，可以讓孩子自己讀。在閱讀材料的選擇上，要與孩子進(jìn)行溝通，盡量尊重孩子的選擇。當(dāng)每天孩子堅(jiān)持閱讀，當(dāng)閱讀這件事變得像吃飯、呼吸一樣自然的時(shí)候，家長(zhǎng)就不必為孩子的閱讀再勞心了。

專(zhuān)心閱讀的習(xí)慣

同樣是閱讀，三心二意與專(zhuān)心致志差別可就大了。一些孩子看似手里拿著書(shū)，可是心卻不在書(shū)上，一會(huì)兒擺弄擺弄書(shū)桌上的玩具，一會(huì)兒上廁所，這樣讀書(shū)的效果就大打折扣了。要想辦法讓孩子靜下心來(lái)，讀書(shū)的時(shí)候要避免外界的干擾，桌面上盡量不擺放多余的、容易分散注意力的物品，以利于進(jìn)行沉浸式閱讀。孩子讀書(shū)的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要一會(huì)兒遞杯水，一會(huì)兒又遞水果。要明白，孩子只有專(zhuān)心讀，讀進(jìn)去了，才會(huì)有收獲。

查閱工具書(shū)的習(xí)慣

孩子自主閱讀的過(guò)程中，必定會(huì)碰到一些不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)、不明白的概念等。囫圇吞棗猜著讀，當(dāng)然也不是什么大問(wèn)題。如果能養(yǎng)成追根問(wèn)底，查閱工具書(shū)的習(xí)慣，收獲會(huì)更大。有的孩子喜歡遇到問(wèn)題就查閱工具書(shū)，弄明白了再往下讀；也有的孩子喜歡遇到難點(diǎn)做標(biāo)記，把問(wèn)題集中起來(lái)一并查工具書(shū)。具體怎么做，要看孩子的喜好。我個(gè)人更傾向于后一種——最后集中查，這樣效率可能會(huì)更高一些。

有目的閱讀的習(xí)慣

有目的地閱讀可以提高閱讀的效率。在閱讀之前，明確目的也有助于選擇合適的閱讀方式。如果閱讀的目的是為了積累知識(shí)，就要采用朗讀和背誦的方式；如果閱讀的目的是為了娛樂(lè)消遣，可以采用速讀瀏覽的方式；如果閱讀的目的是為了搜索資料，可以采用查目錄及跳讀的方式等。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣

閱讀時(shí)養(yǎng)成動(dòng)筆圈畫(huà)，或者做筆記的習(xí)慣是十分有益的。圈畫(huà)一定不要過(guò)多、過(guò)雜（如果是借別人的書(shū)就不能胡亂圈畫(huà)了），圈畫(huà)的目的是找出重點(diǎn)，或者自己最有感觸的地方，以利于重讀時(shí)快速定位，當(dāng)然圈畫(huà)本身也起到加深印象的作用。做筆記可詳可略，不必拘于形式，但要記得筆記的目的是為了克服遺忘，是為了讓書(shū)本上的內(nèi)容為己所用。

邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣

古語(yǔ)云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也?！币粋€(gè)好的閱讀者應(yīng)該是帶著問(wèn)題走進(jìn)書(shū)本的。孩子拿到一本書(shū)，可以首先根據(jù)書(shū)名、封面頁(yè)進(jìn)行猜讀，猜一猜書(shū)中可能會(huì)講什么事？書(shū)的主旨可能是什么？這本書(shū)和自己的生活可能會(huì)有哪些關(guān)系？然后，帶著問(wèn)題去閱讀，去驗(yàn)證。這樣的閱讀，孩子更主動(dòng)，書(shū)本的內(nèi)容也與孩子的生活貼得更近，也更有利于提升孩子的理解力、想象力。

閱讀能力的培養(yǎng)，沒(méi)有捷徑。好習(xí)慣成就好閱讀。只要老師和家長(zhǎng)朋友們注重孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子就一定會(huì)迎來(lái)閱讀的明媚春光。