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初中語文高效課堂閱讀教學策略

 GXF360 2019-09-28

目前,我國初中語文閱讀教學效率偏低,已成為眾所關注的教學問題,這一問題的存在不僅難以使學生從閱讀中獲益,同時,也限制了學生語文綜合能力和綜合素質的提升。在新課改背景下,提升語文閱讀效率已成為語文教學的重中之重。在此,結合自己的教學體會從如下幾方面作簡要探究。以期與廣大同仁共同借鑒。

那天晚上,月光銀亮,但照不進那間石屋。一杭被關在里面,而范堅強則在石屋外徘徊。他們之間唯一的通道是石壁上那個碗大的孔。食物也從這個孔送到一杭手上。開始時,一杭還拼命地撞門,但發(fā)現紋絲不動,便在那個小孔里亂抓,只抓到一線天光。

、創(chuàng)新閱讀模式發(fā)揮學生主體作用

在初中語文閱讀教學中,教師要深入解讀新課改教學理念,結合初中生的認知模式、心理特點、語文能力等改革教學模式,充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位,激發(fā)學生的閱讀興趣,充分調動學生學習的積極性和主動性。讓學生體驗到閱讀之樂。

比如,在學習《濟南的冬天》一課時,我讓學生在閱讀課文后,開展了閱讀交流,學生交流的內容有:你去過濟南嗎?你見過冬天的濟南嗎?你是否能夠想象出這張小水墨畫的美?為什么作者說:“因為這樣慈善的冬天,干啥還希望別的呢?”……學生在交流的過程中暢所欲言,有的學生對濟南比較陌生,但是在交流中他們有的說自己看到過關于濟南的介紹、圖片,有的談自己根據課文想象出濟南的樣子等,學生學習的興趣濃厚了,創(chuàng)新思維能力也得到了激發(fā),同時,學生在交流中自然而然地鍛煉了語文口語交際能力。

、創(chuàng)設閱讀環(huán)境,細化學生閱讀指導

在閱讀教學中,教師要做好學生閱讀的指導者,結合學生的實際給予恰當的指導,使學生掌握閱讀技巧。此外,教師還要有效應用多媒體輔助手段,為學生創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。

乘涼時,柳紅總是纏著公公,想聽一聽他那些事兒,尤其是他為女人戳瞎自己雙眼的事兒,這到底是為什么呢?她想破腦袋也想不出個理由來,除非她公公特傻或者特癡情。還有,她還特別想知道那個女人長得什么模樣兒?值得她公公這樣做嗎?

本期刊登白世星副教授的書評,他贊譽《沱河記憶》為“中原知青青春紀念碑、中原知青的眾生相、中原知青的田園牧歌”。

比如,在執(zhí)教《周總理,你在哪里?》這首詩時,我首先應用多媒體投影周總理的頭像和音樂,并介紹周總理獨特的人格魅力和光輝照人的形象,再導入詩歌閱讀的環(huán)節(jié),接下來,在應用多媒體給學生播放詩歌朗誦的錄音,讓學生感受這首詩的情感基調,并用筆標出每小節(jié)的語調變化,明確《周總理,你在哪里?》是一首懷念詩,感情基調應該是深沉緩慢的,以第一小節(jié)為例,其語調是:↗↘↗↘ ,這樣對學生的閱讀就起到了很好的指導作用。

此外,教師還應給學生表現自己的機會,鼓勵學生上臺朗誦,讓生生之間互評,實現發(fā)現自身不足,取長補短,共同提升閱讀水平的目的。

、科學安排課外閱讀強化自主閱讀

初中生正處在良好的學習習慣養(yǎng)成階段,他們有的還表現出自制能力較差,貪玩、散漫等,缺乏自主學習能力?;诖?,我們教師可以通過布置課外閱讀作業(yè)的方式,幫助學生建立并落實科學的課外閱讀計劃。

比如,在學習了《紀念白求恩》一課后,我安排學生自己再去閱讀《紀念白求恩同志》和《我們時代的英雄》片段,并寫出讀后感,讓學生通過閱讀進一步感受白求恩精神的崇高。通過課外閱讀,學生對課文有了更加深刻的理解,在溫故知新的同時,以文為媒,隨文練筆,可謂一舉兩得。

再如,在學習了朱自清的《背影》后,我讓學生在課外去閱讀臺灣著名女作家三毛的《背影》,然后引導學生去發(fā)現身邊親情,寫一件自己深深感受到父母之愛的小事,要求不少于500字。通過這一課外閱讀作業(yè),使學生更加深刻地體會到了父母之愛的深沉與偉大,懂得了身為兒女要珍愛親情,從點點滴滴做起關愛他人,要把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。

68Ga-DOTA-TATE合成:用5.0 ml HCl(0.05 mol/L)淋洗68Ge/68Ga發(fā)生器,以5個1.5 ml EP管收集,選取68Ga濃度較高的第3管淋洗液用于標記;在EP管中加入47 μl HOAc-NaOAc緩沖液(1.25 mol/L),混勻后(pH值3.5~4.5),加入50 μl DOTA-TATE,置于100 ℃恒溫金屬浴加熱10 min。然后取出反應管室溫冷卻5 min,用薄層色譜分析法測定放化純。過無菌濾膜注入無菌密封瓶中,得到注射液。

學生是閱讀教學的主體,全體學生必須參與其中,教師在高效課堂閱讀教學中,要善于鼓勵學生主動閱讀,按著自己最喜歡的方式去閱讀,這樣的閱讀才能使學生對閱讀產生興趣,才能使學生感受閱讀之樂,收獲閱讀之益,真正提高閱讀能力。

、開展主題閱讀激發(fā)學生閱讀興趣

提升學生的閱讀效率,必需把培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和讀書興趣作為重點。喜歡讀書的學生可以開闊視野,增長知識,發(fā)展智力?;诖耍覀円_展豐富多彩的主題閱讀活動。具體應從如下幾方面做起:

要求學生每學期讀書不少于5本,字數不少于50萬字,筆記不少于20篇,字數不少于1萬字;為學生搭建讀書成果展示的平臺,教師要結合班級實際,開展豐富多彩的讀書活動。例如:詩歌朗誦、講故事比賽、課本劇表演、讀書論壇、好書推薦、知識競賽,等等。重點讓學生來寫自己讀書的心得體會;每周堅持上好一堂語文大閱讀課,由教師具體負責指導閱讀方法和寫讀書筆記等;教師要充分發(fā)揮語文教學的多樣性,積極為學生開設有針對性的書目,充分利用好大閱讀課和其他時間,有計劃地舉辦讀書專題講座,要求學生自由泛讀和精讀,做好讀書筆記,積累素材,使學生在潛移默化中逐漸學會讀書,讀有所獲。

綜上所述,新課改背景下提出的初中語文高效課堂閱讀,是時代發(fā)展的需要,也是語文教學的必然需要?;诖?,我們初中語文教師要高度重視閱讀教學,努力改革閱讀教學方式,提升閱讀教學質量,讓閱讀真正成為學生走向美好人生的助推器。

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