當(dāng)孩子之間有矛盾，正是他們發(fā)展社交能力的好機(jī)會(huì)，因?yàn)楹⒆泳褪窃跊_突中成長(zhǎng)的。 對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最好的方式是讓孩子自己去解決問(wèn)題，而非父母插手。 近日，有位家長(zhǎng)在網(wǎng)上發(fā)出了求助帖—— 上幼兒園的兒子被其他小孩打了，我該怎么辦？ 字里行間，我看到了這位家長(zhǎng)的焦慮與無(wú)奈。 這讓我想到曾經(jīng)看過(guò)的一則新聞： 杭州的小姚同學(xué)在英語(yǔ)培訓(xùn)班被一個(gè)小朋友的媽媽打了。 起因是小姚同學(xué)調(diào)皮好動(dòng)，“欺負(fù)”了班上一個(gè)相對(duì)內(nèi)向的小朋友。 對(duì)方媽媽看到后沖上來(lái)，當(dāng)眾抓著兒子的手，擊打小姚，同時(shí)教育兒子說(shuō)“必須要打回去?！?/p> “孩子被欺負(fù)怎么辦？”一直都是一個(gè)炙熱的話(huà)題，眾說(shuō)紛紜，很多家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴地主張：打回去！
然而，我卻認(rèn)為不能一概而論。接下來(lái)，我將從以下3個(gè)維度，談?wù)勎业挠^點(diǎn)——
1.如何界定孩子是否“被欺負(fù)了”？家長(zhǎng)以為的“被欺負(fù)”，孩子表示很無(wú)奈：我們真的只是在玩鬧德國(guó)的漫畫(huà)《父與子》書(shū)中，有這樣一個(gè)故事： 兒子和小伙伴打架后，找父親哭訴，父親氣憤地拉著兒子去找對(duì)方家長(zhǎng)理論。正好碰上對(duì)方的父親也正怒氣沖沖地拉著兒子趕來(lái)。 兩位父親越吵越兇，扭打在一起，而當(dāng)爸爸們戰(zhàn)況激烈的時(shí)候，兩個(gè)小朋友已經(jīng)和好如初，又在一起玩游戲了。 有時(shí)候，孩子找家長(zhǎng)哭訴，其背后的真實(shí)需求并非要家長(zhǎng)出頭、解決沖突。孩子僅僅是需要訴說(shuō)他此刻的內(nèi)心感受，父母只要傾聽(tīng)，理解并接納孩子的情緒，他便瞬間自愈了。 俗話(huà)說(shuō)：“六月的天，孩子的臉”。 現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)看到，兩個(gè)孩子玩得好好的，可能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就動(dòng)起手來(lái)，前一分鐘還大哭不止，后一分鐘就又和好如初了。 而大人們則習(xí)慣于用成人世界的所謂規(guī)則去評(píng)判和教育—— 是誰(shuí)搶了誰(shuí)的？ 誰(shuí)先動(dòng)手打的？ 打人是不對(duì)的！ 被打了？必須打回去！不要怕！ …… 其實(shí)，對(duì)于一般的小打小鬧，放手讓孩子自己去處理，結(jié)果往往比大人的干預(yù)來(lái)得更好。 往往大人一出手，性質(zhì)就變了—— 【孩子打鬧引家長(zhǎng)互毆】 5月18日，在河北保定市，鄰居間兩個(gè)小孩子稀疏平常的玩耍打鬧，卻因其中一個(gè)孩子的媽媽介入，出手扇了對(duì)方小孩耳光 ！最終導(dǎo)致雙方家長(zhǎng)叫來(lái)“幫手”街頭群毆。 視頻中，我們看到，先是11歲的小明用玩具槍指著、追著5歲的小王跑，小王因不愿被玩具槍指著，就用煤渣扔向小明，一旁的小明媽媽周芳（化名）立馬護(hù)犢，哪怕小王已經(jīng)跑回自家門(mén)口，小明媽媽不依不撓追進(jìn)門(mén)，扇了小王一耳光，還不滿(mǎn)意，她推搡自己的兒子打回去，小明很不情愿，遲疑了一會(huì)兒，最終在媽媽的催促下，打了小王三下，馬上低著頭走到了門(mén)邊…… 小王的媽媽聽(tīng)到有人高喊：“打他！打他！打呀！”伴隨著自己孩子的哭聲，她匆匆趕來(lái)，兩位媽媽立即扭打到一起。 至此，事情還沒(méi)完，小王媽媽又去叫了“幫手”，于是引發(fā)了一場(chǎng)街頭群毆的鬧劇。
2.如果孩子之間的矛盾沖突真的屬于欺負(fù)，而你的孩子總是受氣包，那么父母需要反思。
尹建莉表示，當(dāng)了多年教師，她發(fā)現(xiàn)一些孩子之所以成為“受氣包”，不是完全由環(huán)境決定的，而是從家庭里帶出來(lái)的“受氣相”。 有些孩子，在一個(gè)班里被欺負(fù)得不行，換到另一個(gè)班，很自然地又成為受氣包，甚至于轉(zhuǎn)學(xué)到另一個(gè)學(xué)校，與原來(lái)的圈子徹底脫離，過(guò)不了多久，他又成了那個(gè)受氣包。這與他的行為方式有關(guān)，綜合分析過(guò)這些孩子，都是在家庭生活中，家長(zhǎng)對(duì)孩子太嚴(yán)厲或是不尊重孩子。 一個(gè)孩子，當(dāng)他自己不知道怎么樣才會(huì)受到別人尊重時(shí)，他會(huì)把那種不受尊重的氣場(chǎng)帶到每個(gè)環(huán)境中去，這真是孩子深刻的不幸。 3.孩子被欺負(fù)了怎么辦？家長(zhǎng)與其焦慮，不如把孩子變得“不好惹”（1）自我意識(shí)強(qiáng)，勇敢自信的孩子“不好惹”。 自我意識(shí)強(qiáng)的孩子，懂得保護(hù)自己的權(quán)益和界限不被侵犯，勇敢自信的氣場(chǎng)能令他不怒自威。 這類(lèi)孩子往往是群體中的領(lǐng)袖人物，因此一般“小霸王”也不敢招惹。 （2）身體健康、壯實(shí)的孩子“不好惹” 這一點(diǎn)毋庸置疑。 家長(zhǎng)平時(shí)可以多帶孩子運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，讓孩子擁有一個(gè)健康的體魄。 還可以給適齡兒童報(bào)武術(shù)班、跆拳道等，強(qiáng)身健體的同時(shí)，還能習(xí)得一些防身技巧。 （3）性格外向開(kāi)朗、善于與人相處的孩子“不好惹 這類(lèi)孩子通常有很多朋友，總是前呼后擁的，不易成為被欺負(fù)的對(duì)象。 （4）懂得尋求幫助的孩子“不好惹” 米歇爾·蘇利文在TED演講中曾說(shuō)：“尋求幫助，是一種能力，并不是弱點(diǎn)?！?/span> 真正的獨(dú)立并不代表獨(dú)自死磕，而是能做的自己做，不能做到的要適度向外界求助。 美國(guó)神經(jīng)心理學(xué)家路易斯·科佐利諾說(shuō)：“一個(gè)孩子的生存競(jìng)爭(zhēng)力，不取決于他自己能夠做多少事，而取決于他能夠獲得多少人的幫助?！?/span> 朋友大白曾經(jīng)跟我說(shuō)起女兒在玩海洋球時(shí)的經(jīng)歷，當(dāng)天有一個(gè)小男孩很淘氣，不斷地惡作劇，打擾場(chǎng)內(nèi)的其他孩子玩耍，小小白不堪其擾，跑來(lái)向媽媽告狀。 媽媽看了一眼說(shuō)：“你們小朋友的事情，你們自己解決?！?/p> 小小白又回去開(kāi)心地玩起來(lái)，這次小男孩又來(lái)捉弄她，她想了一會(huì)兒，徑自走向管理員，只見(jiàn)她指著小男孩嗲聲嗲氣地說(shuō)：“叔叔，那個(gè)小哥哥總是惡作劇，他還會(huì)打小朋友。” 此時(shí)，小男孩正好又伸手推倒了一個(gè)小女孩，管理員三步并作兩步，把他拎出了場(chǎng)。 我非常贊同小白的處理方式，只要在安全范圍內(nèi)，讓孩子自己解決矛盾，不干預(yù)。 我更欣賞小小白，善于求助的孩子，懂得曲線(xiàn)救國(guó)。 孩子的成長(zhǎng)就是他們?cè)诓煌５靥剿髦校稿e(cuò)中一步一步形成自己的認(rèn)知以及解決問(wèn)題的能力。 如同孩子小時(shí)候總要經(jīng)歷幾次摔跤才會(huì)學(xué)會(huì)走路，總要多嗆幾口水才能學(xué)會(huì)游泳，而我們所能做的就是做一個(gè)耐心的旁觀者，靜待花開(kāi)。 當(dāng)家長(zhǎng)不易，不僅要為孩子提供生活上的物質(zhì)保障，更要給孩子精神上的滋養(yǎng)與支持。 且行且修，一路同行，歡迎關(guān)注@愫說(shuō)育兒，歡迎互動(dòng)、歡迎點(diǎn)贊。 |
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