現(xiàn)在，大部分英語理論及研究都已經(jīng)提出小朋友12歲以下對于外語學(xué)習(xí)會很容易實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。以下，我所提出的英語聽力障礙是我個人在英語學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中的發(fā)現(xiàn)，尤其是成人英語學(xué)習(xí)者。

大致狀況是：英語學(xué)習(xí)及成長過程大致是從小學(xué)三年級開始學(xué)，能聽說讀寫。大學(xué)畢業(yè)后四六級通關(guān)，專四專八水平，大學(xué)期間能與老外自如簡單的話題交流。由于工作需求并無過多使用英語口語造成一定的口語固化現(xiàn)象，之后再重拾英語的狀況。K12教育領(lǐng)域，外貿(mào)僅英文信件往來也屬于類似狀態(tài)。

從大學(xué)四六八級到媒體英語的聽力水平究竟有多遠(yuǎn)？且聽我往下逐一道來。

第一，同一個意思不同詞性的單詞。舉個栗子，create,creation,creative。詞根記憶或認(rèn)生詞的時候，我們大部分會記憶詞匯的“文字版”，即使只認(rèn)識create，但通過詞根也能在閱讀中大致猜測連接上下文理解為何意。但聽力當(dāng)中，這詞匯只要表達(dá)的語法句式不同，就會造成所用的詞性不同。這就會因?yàn)槁曇裟吧约拜斎氪螖?shù)不足，造成大腦短路，大腦庫存里沒有聲音，聽了就一臉懵逼。因此，三個詞語都是生詞狀態(tài)下，單記住一個create的文字或聲音,聽力不代表就能瞬間反應(yīng)出creation,creative的聲音所表達(dá)的意思。

第二，初學(xué)英語不注重發(fā)音細(xì)節(jié)?？谇话l(fā)音習(xí)慣與肌肉訓(xùn)練沒有完全形成習(xí)慣，很多音都是錯誤的，甚至有的時候口語里還有的同學(xué)名詞當(dāng)動詞用，形容詞當(dāng)名詞用。詞性混搭。因?yàn)橹形睦锩~，形容詞是名詞+的。發(fā)音不準(zhǔn)就大腦回路不暢通，具體會讓人無法理解，你的發(fā)音一旦錯誤，聽力就等于貨不對版，別人正確的發(fā)音你也就直接跟著耳朵錯位了。舉個栗子：word world; hall whole hore hole。自己感受一下這幾個音的區(qū)別。

第三，重音問題。這是一個聽力口語的重災(zāi)區(qū)。相信大部分人不知道看到生詞，除了學(xué)一下自然拼讀規(guī)則的，是不能一下讀對重音的，而中國英語學(xué)習(xí)者普遍記單詞就是背單詞書，弊端很明顯，不能立馬又記意思又記拼寫又記聲音而且有的單詞書不一定有音標(biāo)。直接略過.......于是，當(dāng)真正希望表達(dá)的時候，一開口滿口詞匯的重音錯一大片，一個簡單的unique的令人聽了費(fèi)解。國際口語考試與教學(xué)直接列入重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。實(shí)際上，就是在學(xué)單詞的源頭就開始錯了，重音當(dāng)然也跟著倒霉。

第四，連讀吞音。耳朵不適應(yīng)母語表達(dá)者的連讀與吞音現(xiàn)象。有的音直接省略了或粘連在一起了，懂了很多連讀的道理卻依然不能適應(yīng)。連讀要將聽力與口語同步進(jìn)行練習(xí)，而且是需要日積月累才能形成條件反射的。例如：First of all;Class at eight.

第五，口音。尤其是國際英語考試系統(tǒng)當(dāng)中，出現(xiàn)印度、日本口音。那簡直是要聽爆你的耳朵的節(jié)奏。這里是成人英語為了更好實(shí)現(xiàn)交流與通過英語考試去練習(xí)。小朋友初學(xué)者而言，有的英語素材真的建議家長認(rèn)真甄別，尤其是有條件請外教的，有的地區(qū)雖然也說英語而且是官方語言，但口音真的令人難以接受。即使是外語，學(xué)標(biāo)準(zhǔn)普通話總好過從小讓孩子浸泡湖南或四川話吧。大部分國內(nèi)甚至國外都頂多是談及師資而不注重口音部分的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)楣ぷ髟?，我在這部分做過近兩年多的國內(nèi)外資源探索。英音美音都有一定的標(biāo)準(zhǔn)的，但由于語言用途很廣，標(biāo)準(zhǔn)資源極其稀缺。

第六，生詞。聽力內(nèi)容中，存在完全不懂的生詞也是造成無法理解的主要原因。這個道理很好理解。只要是生詞就直接是盲區(qū)了。生詞越多越不適合作聽力的訓(xùn)練內(nèi)容。如果你看文字版都大量單詞不懂，這樣的素材拿來練聽力，幾乎可以直接預(yù)見是無用之功了。延伸而言，固定搭配短語、俚語、習(xí)語只要是湊一塊你不理解意思，就算拆分了單詞你都認(rèn)識也算不懂的范疇，全部屬于這部分。

第七，認(rèn)知領(lǐng)域。這就相對比較個人化與年齡化。有的知識領(lǐng)域與年齡有關(guān)，而有的是知識面寬窄的差別，如果中文該領(lǐng)域接觸的都不多就更別提英文能聽懂了。例如，烹飪一道菜肴的過程相較于蝴蝶從卵蛻變，破繭成蝶的過程要更普遍易于理解。

這就是聽力對于成人學(xué)習(xí)者，尤其是中國學(xué)生太難的原因。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程，就決定其有效度，七大坑，不小心掉進(jìn)一個坑，就難住了。怎么重復(fù)，聽多少小時，怎么喊英語都是在做無用功。好好分析自己屬于什么情況，再繼續(xù)努力吧。這是我目前發(fā)現(xiàn)的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)的癥結(jié)。歡迎有心得體會的同學(xué)與我交流。