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兒子是哈佛博士、女兒第一名考進(jìn)哥大,“華人之光”劉墉如何教孩子?

 waxxjxy 2019-09-17

鵝寶寶學(xué)堂
0-12歲小朋友的英語學(xué)習(xí)樂園。

文章授權(quán)轉(zhuǎn)載自精英說(ID:elitestalk)

談到劉墉,想必很多人都覺得熟悉。

作為華人世界最有影響力的作家之一,他的眾多作品都暢銷數(shù)年,就算你從來都不知道他長(zhǎng)什么樣子,也一定聽說過他的“金句”:

施者總有不甘,受者總有不安。

在你把自己的頭塞進(jìn)獅子的嘴里前,別忘記手里握著鞭子,以及先喂飽你的獅子。

只要綻放,就算短短一刻,亦不負(fù)此生。

臺(tái)灣作家劉墉

(圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有)

除了盛產(chǎn)“心靈雞湯”以外,已逾古稀之年的劉墉還是一枚妥妥的斜杠青年,更因全棲全能被譽(yù)為“華人之光”——

他精于繪畫,一幅作品可以拍到百萬元的高價(jià);也善于主持,曾摘獲臺(tái)灣主持界最高榮譽(yù)“金鐘獎(jiǎng)”;更是演講大師,談世間萬物、談人生百態(tài),觀眾紛至沓來,場(chǎng)場(chǎng)爆滿……

可最令人羨艷的,恐怕還是他的一雙兒女。

劉墉一家四口的合影

(圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有)

兒子劉軒幼年隨父母移居美國(guó),中學(xué)時(shí)就讀的就是有“小哈佛”之稱的史岱文森高中,而后入讀茱莉亞音樂學(xué)院,一路讀到哈佛心理學(xué)博士,如今是心理學(xué)者、作家、音樂人。

女兒劉倚帆從小學(xué)到初中學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)獳,14歲便以優(yōu)異成績(jī)獲美國(guó)“總統(tǒng)獎(jiǎng)”,高中時(shí)更以全校第一名的成績(jī)考入哥大,后來又獲得全獎(jiǎng),入讀世界頂尖的沃頓商學(xué)院。

要知道,培養(yǎng)出一個(gè)牛娃就已經(jīng)很難,而老劉家的名校精英“命中率”卻高達(dá)百分之百,除了優(yōu)秀基因的遺傳因素之外,獨(dú)特的教育方法也一定起到了不小的作用,才能讓兩個(gè)孩子各自開花結(jié)果,擁抱明媚未來。

他讓孩子考零分

教育講求細(xì)節(jié)處的智慧

回顧劉墉的成長(zhǎng)歷程,會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一位十分典型的,逆境中成長(zhǎng)的華人精英。

他9歲喪父,13歲遭遇大火,家被燒到只剩下幾根柱子,一度流落街頭,境況凄苦。

劉墉將當(dāng)年慘遭火災(zāi)的場(chǎng)景畫進(jìn)了畫里

(圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有)

16歲那年又不幸患上肺病,差點(diǎn)錯(cuò)過考大學(xué)的機(jī)會(huì)。要不是秉持著頑強(qiáng)的斗志和逆境中拼搏的勁,恐怕也不會(huì)有后來的成功。

成年之際,病中堅(jiān)持求學(xué)的劉墉以高分考入臺(tái)灣四大學(xué)府之一——臺(tái)灣師范大學(xué)的美術(shù)系,又一路勤學(xué)苦練,終于修得正果。

待到大兒子劉軒降生之時(shí),劉墉已是蜚聲國(guó)際的畫家,又受邀前往美國(guó)高校擔(dān)任藝術(shù)教授。這世上,恐怕再?zèng)]有人比他更能體會(huì),面對(duì)困境,不放棄的精神是何等重要。

圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有

可在家庭教育上,劉墉有時(shí)卻不像個(gè)苦出身的華人精英,按理說,訓(xùn)誡孩子勤奮、上進(jìn)、不輕言放棄、學(xué)業(yè)上出成績(jī)會(huì)是華人父母的共同期盼,但劉墉偏偏另辟蹊徑。

劉墉有個(gè)關(guān)于家庭教育的軼事十分出名。

劉軒年幼時(shí),隨著前往美國(guó)高校教書的父親來到美國(guó)求學(xué),可環(huán)境的變化、語言文化的不適應(yīng),讓這個(gè)少年遭遇了巨大的困境。

有很長(zhǎng)一段時(shí)間,劉軒在學(xué)校的成績(jī)單都是一水兒的C,而他本人還不以為意:“車王舒馬赫以前還考過零分呢,C算什么!”

劉墉與兒子劉軒

(圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有)

劉墉了解到情況,沒有像傳統(tǒng)“虎媽虎爸”那樣對(duì)孩子非打即罵,也沒有惡狠狠地命令孩子埋頭苦學(xué),拼命趕上,只懟了一句:

“你有本事就真的考個(gè)零分,我就服你!”

年輕氣盛的劉軒見狀,干脆暗暗下決心,一定要考個(gè)鴨蛋給父親看看。彼時(shí)他和父親約法三章:每次考試自己都會(huì)寫滿,直到考出完全的零分,父親就不可以再干涉自己。

劉墉與兒子劉軒

(圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有)

但很快劉軒就發(fā)現(xiàn),要回答出每一道題,還保證每道題都錯(cuò),其實(shí)要比考C難得多。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),劉軒開始埋頭鉆研每門科目的每一道題,掌握正確的方法,這樣才好在考試來臨之時(shí),故意寫錯(cuò),獲得零分。

一開始,劉軒還是考C,后來,更低的等級(jí)開始出現(xiàn),直到有一天,他開心地拿著成績(jī)單跑來找父親,成績(jī)單上赫然一個(gè)“0”。

圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有

見此情形,劉墉非但沒有生氣還哈哈大笑,并做了一桌好菜來慶祝。劉軒這才慢慢反應(yīng)過來,自己是中了父親的圈套了!事實(shí)上,自己有能力考零分,就已經(jīng)有能力考A。

面對(duì)孩子一時(shí)的叛逆與落后,劉墉絲毫沒有遵循傳統(tǒng)的中式教育方法——壓迫著孩子,命令他前進(jìn),因?yàn)閯④?,?yán)苛的教育手段固然有用,但有時(shí)卻未必是合適的技巧。

對(duì)于父母而言,教育下一代本就是一件要調(diào)動(dòng)各方面智慧的事情,墨守成規(guī)未必可取,適時(shí)的逆向教育與反面引導(dǎo),反而更有用。

劉墉常和兒子談?wù)勑?,聊聊?/span>

(圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有)

嚴(yán)父VS慈父

兒女教育大不同

從劉墉讓兒子變著法子考零分的故事中,我們應(yīng)該多多少少可以感受到,在家庭教育上,他是一個(gè)極有智慧的人。

有時(shí),智慧是比方法更高的層面,它講求針對(duì)不同情形、不同個(gè)體,采取不同的路徑。

劉墉在教育上的另一智慧,是“因材施教”。

劉墉一家四口的合影

(圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有)

之前提到過,劉墉有一兒一女,而兩個(gè)孩子之間相差了17歲。在教育孩子們的時(shí)候,劉墉仔細(xì)思考了兒子和女兒的區(qū)別——

兒子出生在臺(tái)北,初來美國(guó)時(shí)內(nèi)向而叛逆,如果不好好“調(diào)教”可能會(huì)有長(zhǎng)歪的危險(xiǎn);而出生在紐約的女兒心思細(xì)膩,又早早適應(yīng)了美國(guó)的文化和成長(zhǎng)環(huán)境,純粹拿老一套的中式家法來伺候,恐怕不會(huì)有什么效果。

圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有

思來想后,劉墉便分別對(duì)兒子和女兒制定了“嚴(yán)父”與“慈父”的方針,當(dāng)然,僅是方針,就好比讓兒子考零分一樣,細(xì)節(jié)可以微調(diào)。

眼見身為新移民的兒子說英語哆哆嗦嗦,不愿主動(dòng)融入新生活,日漸自閉,劉墉決定用傳統(tǒng)的中國(guó)強(qiáng)權(quán)式教育來改造“兒子”。

強(qiáng)權(quán)式教育的第一步就是獨(dú)立,發(fā)展出個(gè)體完整而堅(jiān)強(qiáng)的人格。在家里,劉墉給兒子制訂了種種規(guī)矩:嚴(yán)格作息,不準(zhǔn)偷懶;自己的事自己做,還要學(xué)著自己洗衣服、做飯。

劉墉在《魯豫有約》中講述對(duì)兒子的教育方法

(圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有)

通過規(guī)矩的樹立,劉墉極力讓兒子的人格從原生家庭的嬌生慣養(yǎng)中剝離出去。他不停地給孩子灌輸:你長(zhǎng)大了,可以自己處理一切,應(yīng)對(duì)一切,父母不再是你依賴的港灣。

慢慢的,劉軒成長(zhǎng)得愈發(fā)堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立而自信,他能包辦自己的生活所需,暑期時(shí)還外出打工掙錢,乍一看,和很多自詡獨(dú)立的美國(guó)孩子沒什么兩樣,甚至讓他們自愧不如。

劉軒

(圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有)

獨(dú)立的人格養(yǎng)成了,又怎么讓孩子融入呢?

劉墉想到,孩子越怕什么,就越要帶他接觸什么。劉軒曾經(jīng)害怕昆蟲,劉墉就帶他親近大自然,觀察昆蟲,講解知識(shí);如今劉軒不敢開口和美國(guó)人打交道,劉墉也如法炮制。

定居美國(guó)以后,劉墉帶兒子出去玩耍的次數(shù)多了起來,但自己卻越來越“健忘”——不是忘記帶手表就是忘記路線,每逢此刻,劉軒只好硬著頭皮幫老爸詢問路人,探查路線。

內(nèi)向的劉軒總是別扭得不行,有時(shí)漲紅了臉想要回頭尋求幫助,卻發(fā)現(xiàn)父親站得很遠(yuǎn)。

劉軒在畢業(yè)典禮上

(圖片來源于網(wǎng)絡(luò),版權(quán)歸作者所有)

直到某天,劉軒能坦然用英語交流,發(fā)現(xiàn)問題并加以解決,才明白了父親的良苦用心:

“融入”,是一個(gè)主動(dòng)的過程,是在千千萬萬次的實(shí)踐中,獨(dú)自探索發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷。

正是在看上去有點(diǎn)“殘酷”的強(qiáng)權(quán)式教育下,劉軒很早就懂得了自立,懂得了向外探索的有趣。成年后的他獨(dú)自探索多個(gè)可以深耕的領(lǐng)域——又是哈佛高材生,又是心理學(xué)者,又熱愛音樂與寫作…… 不能說和教育沒有關(guān)系。

劉墉與兒子劉軒

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