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“全國現(xiàn)有各級各類專任教師1673.83萬人，比1985年的931.9萬人，增長79%，這個龐大的職業(yè)群體支撐起世界上最大規(guī)模的教育體系?！?月3日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹教師隊伍建設進展成效。 教師，是一支了不起的力量。伴隨著國家的快速發(fā)展，我國教師隊伍建設也在培養(yǎng)模式、學歷構成、職稱評聘制度等方面發(fā)生了諸多變化。 “撐起中國教育一片天”的中師生中師生，可能是漸漸不被大多數(shù)人所熟知的一個詞。但“談及過去的中師，教育人都會翹起大拇哥稱贊。當今小學教育界的名校長們，有很多出身于中師；當今在教育論壇上經(jīng)常露臉的名角們，有不少出自于中師；當今活躍在教育理論界的幾位大咖，多數(shù)擁有中師的背景?！边@是李曜明在《過去的中師》中的一段開篇的話，道出了不少老師的心聲。  圖源：網(wǎng)絡 所謂的老中師，指的是上世紀的中等師范學校，是我國頗具歷史特色的教師培養(yǎng)模式。 新中國成立后曾建立初級師范，中等師范、師范?？坪蛶煼秾W校四級師范體系，到50年代中期取消了初級師范，形成了三級師范體系。 在歷時十年的“文革”中中等師范教育也備受破壞，1978年后得以恢復，進入80年代，隨著改革開放和社會發(fā)展的進程，特別是普及九年義務教育對小學教師隊伍建設的需求，中等師范教育進入了前所未有的發(fā)展與改革時期。 從1980年到2000年，二十多年里，全國400多萬優(yōu)秀初中畢業(yè)生，考入中等師范學校，成為中師生。經(jīng)過三年的學習，像蒲公英一樣，撒向廣大的鄉(xiāng)村教育一線，成為一名中小學教師。  別看僅僅是“中專”文憑，但當初能考取中師的都是從初中生里面百里挑一選出來的，其榮耀不比今天的清華、北大差。 這些學生在初中時成績就很優(yōu)秀，這是基礎。在八十年代，剛剛有從初中招錄師范學生的政策時，只有在全校前二十名的才有資格報考。 可想而知，這批學生如果不是因為家庭貧寒選擇了中師，讀高中的話前途也不會太差，甚至是國家重點大學的有力競爭者。 老中師生普遍綜合素質、人文內(nèi)涵、基本教學功力全面，可以說“那時，國家把最優(yōu)秀的人才留給了基礎教育”。  圖源：網(wǎng)絡 隨著教師教育培養(yǎng)體系改革，中師作為曾經(jīng)的小學教師教育的主要渠道，已逐漸淡出我們的視線，升、并入高等師范教育體系后，卻有不少老師仍然想念過去那些能干的中師生：“師德好，技能好，有上進心，還非常穩(wěn)定。” 現(xiàn)在，還有多少曾經(jīng)的中師生，仍奮戰(zhàn)在教育崗位上？ 從中專生到大學生，我國教師學歷全面升級進入九十年代后期，我國經(jīng)濟與社會的飛速發(fā)展對勞動者的素質和人才結構有了新的要求，這種要求需要師范教育進行層次與結構的改革，漸形成以師范院校為主體，高水平非師范院校參與的有開放性特點的教師教育體系。 據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國現(xiàn)有高等師范院校199所，舉辦師范教育的非師范院校406所。  2019年，6所教育部直屬師范大學招收公費師范生8441人，比2018年增加2015人。近90%的2019屆公費師范畢業(yè)生直接回中西部中小學任教，成為中西部高素質教師隊伍的中堅力量。 近二三十年來，教師的學歷水平怎么樣？據(jù)教育部數(shù)據(jù)，在教師學歷上，相比1985年，2018年我國小學、初中取得本科及以上學歷教師比例分別增加了61.59個百分點、80.59個百分點。  （注：專任教師學歷合格率，是指某一級教育具有國家規(guī)定的最低學歷要求的專任教師數(shù)占該級教育專任教師總數(shù)的百分比） 普通小學專任教師學歷達標率從1985年的60.6%提升到2018年的99.97% 普通初中專任教師學歷達標率從1985年的25.1%提升到2018年的99.86% 普通高中專任教師學歷達標率從1985年的39.6%提升到2018年的98.41%，有效滿足了各級各類學校的師資需求和辦學需要。 在能力上，2012年以來，“國培計劃”培訓各級各類教師超過1400萬人次。 根據(jù)去年中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，要求嚴格教師準入，提高入職標準，逐步將幼兒園教師學歷提升至?？疲W教師學歷提升至師范專業(yè)?？坪头菐煼秾I(yè)本科，初中教師學歷提升至本科，有條件的地方將普通高中教師學歷提升至研究生。 從本科生到名校碩博、海歸，現(xiàn)在教師門檻真不低？先來看幾個例子： 人大附中2016年招聘的16位新教師  天津南開中學2015年聘任的新教師  深圳中學近期擬招聘的教師名單  近幾年，“清華北大博士當中學老師，是浪費人才嗎？”的爭議頻出，但用最優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人既是常識也是傳統(tǒng)。當年的中師生也是最優(yōu)秀的一批人，如今海歸、名校碩士博士常見于各大中小學校也無可厚非。 但我們不禁要問，教學的成與敗，是學歷決定的嗎？學了四年學科專業(yè)且愿意攻讀教育碩士并進入中小學從教的學生，或者海外鍍金歸來的名校博士，將來一定能成為一位高水平的教師嗎？ 教學的成與敗一定是由教師的教學水平、學科水平以及教出的學生水平?jīng)Q定的。無論是以前的中師生，還是現(xiàn)在的本科生、碩博生，“質量才是硬道理”，誰教學質量過硬，誰就是一個成功的教育者。 并且，隨著信息化社會的日益發(fā)展，終身學習已成為教師生活和工作的重要內(nèi)容，一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短，如今，身為教師必須及時補充新的知識，吸收新的信息，學習新的技能，才能與時俱進，不被時代所拋棄。 你的老師都是什么學歷？一起來說說~ 參考文獻： 《今天，我們?yōu)槭裁磻涯钪袔?？》，中國教育?/div> 《中師生，撐起了中國教育的一片天！》，來源網(wǎng)絡 教師教育基本情況介紹，教育部 人大附中、南開中學、深圳中學相關招聘公告
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