目錄

1.  蒙臺梭利是誰？

2.  那些受益于蒙臺梭利教育的人們

3.  蒙臺梭利教育包含哪些階段？

4.  蒙氏教育和傳統(tǒng)教育有何不同？

5.  為什么是<混齡>環(huán)境？

6.  什么是蒙氏孩子的“正?；保?/span>

7.  什么是蒙臺梭利環(huán)境里的<工作>？

8.  蒙氏教具的特點？

9.  什么是敏感期？

10. 什么是吸收性心智？

11. 蒙氏環(huán)境中的自由與紀律？

12. 蒙臺梭利環(huán)境中的孩子如何發(fā)展創(chuàng)造力？

13. 如何培養(yǎng)孩子的專注力？

14. 蒙臺梭利教育中孩子的社會性發(fā)展。

15. 蒙氏的幼小銜接如何實現(xiàn)？

16. 家長應(yīng)如何與蒙臺梭利教育配合？

17. 父母如何看待自己的孩子的成長？

18. 蒙臺梭利教育的師資培訓課程內(nèi)容是什么？

19. 什么是<國際蒙臺梭利協(xié)會>（AMI）？

1. 【 蒙臺梭利是誰？】

• 全名瑪利亞·蒙臺梭利，她是所有蒙氏人心中的女神，沒有之一。她是第一位在意大利獲得醫(yī)學博士的女性。后來也成為著名的教育家、科學家。題外話，這么高學歷高地位的蒙奶奶從事一線教育事業(yè)，孩子的教育就是這么重要！反觀國內(nèi)幼教行業(yè)普遍的入職門檻，確實需要我們大家一起努力。

• 20世紀初期，她通過長期對兒童的觀察而提出的蒙臺梭利教育方法，1907年在羅馬成立全球第一所兒童之家，在兒童之家，蒙臺梭利博士應(yīng)用在3-6歲的孩子上的方法得到了驚人的成果，于是歐洲各媒體爭先報道兒童之家，參觀的人絡(luò)繹不絕，于是各國紛紛效仿成立兒童之家，并邀請蒙臺梭利開設(shè)師資培訓課程。

• 歷經(jīng)100多年，蒙氏教育深深地影響了現(xiàn)今全球兒童的學習方式。她一生貢獻于兒童教育，曾三次被提名諾貝爾和平獎。當她在1952年辭世時，已備受世界各地的矚目與尊重。

 瑪利亞·蒙臺梭利 女士

2. 【那些受益于蒙臺梭利教育的人們】

·  美國第42任總統(tǒng)克林頓一家都是蒙氏教育的孩子。

·  諾貝爾文學獎加西亞——“世界上沒有比蒙臺梭利更好的教育，能抓住孩子的敏感期，喚醒孩子的好奇心，激發(fā)孩子的心智發(fā)展。”

·  發(fā)明家愛迪生——蒙臺梭利教育照亮孩子的未來。

·  現(xiàn)代管理學之父彼得德魯克——“蒙臺梭利教育是我的思想教育之父。”

·  Google創(chuàng)始人布林佩奇——我們的成功不屬于斯坦福大學，而應(yīng)歸功于蒙臺梭利學校。

·  亞馬遜創(chuàng)始人杰夫貝索斯——畢業(yè)于蒙氏學校，鐘愛蒙氏書籍。

·  微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨——所有傳記和創(chuàng)業(yè)史都提到蒙氏教育他人生之初的導師。

·  現(xiàn)代物理學奠基人愛因斯坦——蒙臺梭利會是成功人士的搖籃。

·  美國28任總統(tǒng)伍德羅威爾遜——贊美蒙臺梭利教育，從平民教育到貴族教育。

·  心理學家皮亞杰——第一次對兒童心理觀察和研究也是在蒙氏教室。

·  電話之父貝爾——認為蒙氏教育將風靡全球，成為世界各國學前教育的領(lǐng)頭羊，在1913年蒙臺梭利首次訪美的時候提供財政支持美國和加拿大成立第一個兒童之家。

·  美國兒童電視之父羅杰斯——蒙氏學校讓所有孩子學會自己動手工作，我們應(yīng)該幫助理解孩子，讓他們度過一個美好而快樂的童年。

·  世界最著名的游戲設(shè)計師威爾萊特——蒙氏教育中“探索”的樂趣是唯一激勵我成為一個游戲開發(fā)者，它是想象的放大器，促使我進入游戲開發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)意。

·  網(wǎng)球大滿貫得主費德勒——蒙臺梭利教育讓我精細、專注、謙卑、優(yōu)雅。

·  16次格萊美獲獎?wù)弑贪航z——曾經(jīng)接受并推崇蒙臺梭利教育理念。

不同時期的人對蒙氏教育的評價

3.【蒙臺梭利教育包含哪些階段?】

• 嬰幼兒環(huán)境專為0-3歲的嬰幼兒設(shè)計。

• 兒童之家專為3-6歲的幼兒設(shè)置。

• 小學教育專為6-12歲的兒童設(shè)置。

• 中學教育為12-18歲的學生設(shè)置，蒙臺梭利稱這群孩子是“ 大地兒女”。

4. 【蒙氏教育與傳統(tǒng)教育有何不同？】

5.【為什么是<混齡>環(huán)境？】

     ·  可能對于傳統(tǒng)學校的老師而言，班級體現(xiàn)的和諧社會化的最高表現(xiàn)形式，就是所有的孩子都乖乖坐在一起，安靜地聽老師講課。蒙氏教育理解的真正的孩子的和諧社會生活是，每個孩子都能專注于自己的工作中，并且他們互不影響、互不干擾，不同孩子的不同性格就會明顯的顯現(xiàn)出來，在班級里，他們就能獲得更多的社會經(jīng)驗。

    ·  社會生活讓我們接觸各種不同的人，這正是社會生活的迷人之處。不管是在成人社會還是在兒童群體中，把各種年齡的人隔開，是很冷酷又不太符合人性的。因為這樣，人與人之間就無法互相學習，社會聯(lián)系也會被打斷。年齡相近的孩子之間有一種很自然的心理聯(lián)系，小孩子對大孩子做的事情更感興趣，因為他們能做的事情和做事的能力相差不大。通過這樣，年齡大的孩子很容易的就成為小孩子的老師或者英雄，年齡大的孩子能做的某些事，年齡小的會仰慕，并受大孩子的激發(fā)而去從事大孩子所做的big work.

6. 【什么是蒙氏孩子的“正?；保?/span>】

      ·  蒙氏環(huán)境中“正?；钡暮⒆涌梢宰鞒鲇幸饬x有目的的工作的選擇，因為自己的選擇有挑戰(zhàn)性，但是會通過自我提升感到自我滿足和成就感，同時具有遷移專注的能力，在不同工作之間建立心理鏈接，所以可以持續(xù)專注，這樣的孩子把重復(fù)教具當成自然探索的一部分，動作的自然協(xié)調(diào)讓孩子將動作和心智的進行完美的融合統(tǒng)一。

       ·  讓孩子工作是引導孩子正?；年P(guān)鍵和途徑，什么樣的工作呢？滿足他們興趣，他們自由選擇，可以獨立、動手操作，也可以選擇重復(fù)與否，進而達到專注，一旦專注，孩子的狀態(tài)就開始進入正常化。

      ·   班級中正?；暮⒆釉蕉啵嗉壸呦蛘；驮饺菀住?/span>

7. 【什么是蒙臺梭利環(huán)境里的<工作>？】

       蒙臺梭利博士認為所有在環(huán)境中動手的操作都稱為工作。在環(huán)境中的每一個教具都具有其特殊的功能和目的，主教觀察孩子，然后一一引導示范孩子操作的方法，孩子從示范中看到整個過程，了解這份工作如何開始、如何進行、如何結(jié)束它，慢慢孩子建立起秩序感與專注力，同時經(jīng)由孩子的自由選擇、獨立操作，整個過程孩子親身參與。有始有終地工作循環(huán)，如此孩子慢慢去創(chuàng)造自我，建構(gòu)自我。這與漫無目的的玩，玩到一半就隨時可以中斷的游戲，本質(zhì)上是完全不同的。

手才是人類智慧的工具

8. 【蒙氏教具的特點？】

     每一種蒙臺梭利教具都是感官導向的教具；他們均依循同一個設(shè)計原則：帶領(lǐng)孩子不自覺地從簡入繁、從具體到抽象地學習。所有教具的設(shè)計還能讓孩子在操作中自己檢查錯誤；因此，當孩子操作有誤時，孩子不但可以自行察覺，還可以不需要他人幫助而改正過來，這種系統(tǒng)化的學習方法，可讓孩子在每一個學習階段的自我滿足和自我成就，推動孩子不斷的求知欲及工作欲望。

9. 【什么是敏感期？】

    ·  敏感期就是在某一特定時間內(nèi)，孩子普遍會被自發(fā)的吸收到某種特定的工作中。這是孩子從無意識到有意識學習的關(guān)鍵時期，在敏感期過程中，與吸收性心智一起合作，使孩子的在敏感期內(nèi)的學習效率非常高，但這是暫時性的，一旦結(jié)束就再也無法開啟。

       正因為孩子擁有敏感期，他們的學習是毫不費力的，而且是充滿熱情的。敏感期可以幫助孩子建立他的心理世界，只有第一階段（0-6歲）的孩子具有敏感期，到第二階段（6-12歲）的時候，敏感期消失，這時的孩子必須像成人一樣努力去學習才能習得某種技能，不再像0-6歲那樣毫不費力。

     ·  語言敏感期：0-6歲

        秩序敏感期：0-4.5歲

        感官精細化敏感期：0-4.5歲

        動作敏感期：0-4.5歲

10. 【什么是吸收性心智？】

         ·   吸收性心智是孩子與生俱來的一種在適應(yīng)環(huán)境的過程中，通過感官吸收環(huán)境中的信息，從而實現(xiàn)建構(gòu)自我的創(chuàng)造性活動。也將為將來的學習提供基本的材料：把外在的東西無形地吸收進自己的內(nèi)在然后作用于自己，孩子的吸收性心智幫助他學習太有效率。

         ·  3歲前是相機式的全盤吸收，環(huán)境中的所有因素都會吸收，3-4歲左右，進入到有意識的吸收，會有意識的選擇自己感興趣的東西，這些選擇和操作會越來愈有傾向性。3-6歲有意識把自己的需要和環(huán)境聯(lián)系起來，從之前0-3歲時吸收的素材里提取信息。

11. 【蒙氏環(huán)境中的自由與紀律？】

• 大部分的家長對于蒙氏環(huán)境的自由有誤解，認為是無拘無束放任不管的自由。這是個誤會。蒙氏的自由是一種有內(nèi)心秩序的自由。

• 如圖，孩子要在環(huán)境中獲得自由，首先得獨立，獨立工作，獨立應(yīng)付自己的生活，這是一種外在的獨立，然后通過獨立工作和生活獲得各種經(jīng)驗，進而得到內(nèi)心的獨立，進而獲得自信，自信建立后就開始獲得內(nèi)在的自由。

• 孩子獲得內(nèi)在的自由后，不能放任不管，需要給他規(guī)則限制，如果他不遵守，自己承擔相應(yīng)的自然結(jié)果，進而學會什么是承擔責任。在這樣良性的自然的循環(huán)中，孩子獲得一種紀律——即自律。是一種自己自發(fā)想要去維護的秩序，不需要成人威逼利誘。

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12. 【蒙臺梭利環(huán)境中的孩子如何發(fā)展創(chuàng)造力？】

       蒙氏環(huán)境包括五個區(qū)域：日常生活區(qū)、感官區(qū)、語言區(qū)、數(shù)學區(qū)和科學文化區(qū)，包含的內(nèi)容非常廣泛。孩子在主教的引導下，自發(fā)性的選擇工作后重復(fù)練習，建立起秩序感、發(fā)展邏輯思考、判斷，推理等能力，為發(fā)展的第二階段6-12歲的小學做好了非常重要的智力準備。孩子在3-6的環(huán)境中學習對真實世界的了解，有了真實生活的經(jīng)驗，孩子的創(chuàng)作可以無窮想象，事實上，在充分的真實體驗之后才會發(fā)展想象力！孩子通過真實的練習，熟能生巧后，就開始變通，變就是創(chuàng)造的開始，通就是把所創(chuàng)造的運用到實際生活中并融會貫通。

13. 【如何培養(yǎng)孩子的專注力？】

      ·   觀察孩子：當孩子反復(fù)不停的操作同一件教具時，便能夠進入“專注”的境界里。只要是孩子自己選擇的工作，就會出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，自已自由的選擇是出發(fā)點，自由選擇和重復(fù)有著密切的聯(lián)系。

        ·  自由選擇——重復(fù)——專注——成就感——自我滿足——平靜——建立與下一個工作的鏈接

        ·   在家庭中父母也可以協(xié)助培養(yǎng)孩子的專注力：

              —叫孩子之前先看看他在干什么，如果他正專注著，就先等等，不打擾。

             —家長榜樣作用，示范不要一心二用。

             —不要總是催促孩子，提醒為主，也讓孩子承擔不守時的自然后果。

             —尊重孩子的自由選擇并給與適當?shù)囊龑А?/span>

• 幫助孩子建立成功的經(jīng)驗才能培養(yǎng)出孩子真正的專注力

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 14. 【蒙臺梭利教育中孩子的社會性發(fā)展】

      ·  蒙臺梭利博士認為蒙氏班級的社會性發(fā)展，是孩子心中一種為了集體利益協(xié)調(diào)甚至犧牲個人的需求和行為發(fā)出的一種積極正面的力量，也是一種人與人之間的，個人與社會成員之間連接的能力。

        ·  寂靜游戲需要孩子尊重并配合集體的安靜；走線活動需要孩子尊重別人的空間，保持距離，觀察別人的速度；點心時間學會等待，用餐結(jié)束后自己清理為下一個人準備好；以及所有優(yōu)雅與禮儀的課程。

        ·  孩子為自己和他人的成就感到高興，不是嫉妒，而是欽佩。彼此見面都很開心，尊重別人的工作和私人空間，不打擾別人，兒童之家形成一種和諧的獨立的小社區(qū)，這是非家庭成員之間的相處，真正的社會場景。

15. 【蒙氏的幼小銜接如何實現(xiàn)？】

• 良好的習慣是最重要的幼小銜接內(nèi)容，蒙氏3-6環(huán)境中日常生活區(qū)鍛煉孩子的獨立能力（生理+心理），這幫助讓孩子從容自信的進入小學，這就表示孩子小學后大部分自己的事情可以自己獨立完成，甚至是作業(yè)。不至于讓家長陪作業(yè)到崩潰。

• 心智方面，感官區(qū)的工作讓孩子學會對自己已知的信息進行分類儲存，讓大腦有更多空間吸收新的信息；語言區(qū)的工作讓孩子能夠掌握認讀能力和書寫能力，以及良好的閱讀習慣。數(shù)學區(qū)的工作，讓孩子在兒童之家就已經(jīng)熟練掌握基本運算的概念，并通過大量的實物練習掌握運算規(guī)則，基本上從兒童之家畢業(yè)的孩子數(shù)學平均水平能到傳統(tǒng)小學的3年級的數(shù)學能力。

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16.【家長應(yīng)如何與蒙臺梭利教育配合？】

• 端正觀念：家庭教育是孩子一生教育的核心，學校教育是家庭教育的輔助。對自己的孩子負責，而不是什么都期待老師完成父母的角色。

• 多陪陪孩子，觀察孩子，給孩子在家獨立的機會，孩子必須學會自己的事情自己負責，允許孩子參與家事勞動，偶爾放慢并迎合孩子的生活步調(diào)，包容學習過程中其犯的錯誤，維持成人之間管教方式的一致性。

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16. 【父母如何看待自己孩子的成長？】

        ·  孩子的成長只有獨一無二的一次，別錯過了。

        ·  從心底尊重自己的孩子，不去跟其他孩子比較，因為每個孩子的發(fā)展步驟也不同，完全接納自己的孩子是獨一無二的。

       · 【不需要完美的家長，只需要自信的父母】

17. 【蒙臺梭利的老師們都學了什么？】

首先需要選擇一個國際認證的蒙臺梭利師資培訓中心，分兩種上課周期，一種是連續(xù)10個月的脫產(chǎn)課程；另一種是利用寒暑假學習，學完所有課程需要三年。內(nèi)容都是一樣的，3-6歲蒙氏培訓包括理論課程、熟練教具操作、教室觀察（90小時），以及實習經(jīng)驗（120小時）。課程結(jié)束后需要通過筆試+操作考試+口試，才能取得“國際蒙臺梭利協(xié)會合格主教”的資格。其他年齡段的學習目前只有寒暑假班的。

18. [什么是<國際蒙臺梭利協(xié)會>（AMI）？]

國際蒙臺梭利協(xié)會的全名為“Association Montessori Internationale”，AMI是蒙臺梭利博士本人于1929年在荷蘭阿姆斯特丹建立的一個組織，旨在開展她在全球的蒙氏教育工作。從第一家蒙臺梭利兒童之家成立，100多年來，不計其數(shù)的孩子的學習和生活得以改變。在美國，私立蒙臺梭利學校的總數(shù)超過4000所，200多所的公立學校使用蒙臺梭利式的教育課程。這是世界上最廣泛的教學法，目前在世界6大洲擁有超過8000所學校，造福從出生到青春期的孩子。