什么是“分級(jí)”？

如何確定孩子的級(jí)別？

在詳細(xì)介紹分級(jí)讀物之前，我們先來簡單了解一下“分級(jí)”。對(duì)于很多爸爸媽媽來說，最頭疼的就是找到自己孩子所在的級(jí)別。而且現(xiàn)有的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)那么多，看得人眼花繚亂。別急，分級(jí)換算表已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了：

▲分級(jí)換算表：年級(jí)-GRL-DRA-Lexile（藍(lán)思）；幼兒園對(duì)應(yīng)Kindergarten（橙色那一行）。

這張表里有“年級(jí)”和另外三個(gè)主流分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

Scholastic Guided Reading Level（簡稱GRL），是用A到Z來劃分難度等級(jí)的，也因其創(chuàng)始人的名字而被稱為“Fountas and Pinnel Guided Reading”。這在低幼英語教學(xué)中比較常用，幼兒園適合的等級(jí)是GRL中的A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

Developmental Reading Assessment （DRA）是按數(shù)字A1-80來劃分難度。

Lexile（藍(lán)思）是美國學(xué)校使用的標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)評(píng)在學(xué)校完成，暫時(shí)沒有我們可以用的測(cè)試工具。

比較實(shí)用的一個(gè)測(cè)試自己孩子英文等級(jí)的方法是“五指法（Five Finger Rule）”：

▲“五指法”使用說明。一頁中不認(rèn)識(shí)的單詞數(shù)：

  · 0-1個(gè)：太簡單了

  · 1-2個(gè)：等級(jí)正合適

  · 3-4個(gè)：可以挑戰(zhàn)以下（有助提高等級(jí)）

  · 5個(gè)以上：太難了（需換成更簡單的書）

分級(jí)讀物怎么選？

市面上的分級(jí)繪本特別多，最便宜的也要接近100元一級(jí)，貴的要將近500元一級(jí)。而分級(jí)讀物動(dòng)不動(dòng)就是8、9級(jí)的，就算只是買“學(xué)齡前”的，要要好幾級(jí)，比如牛津樹，學(xué)齡前的幾級(jí)買下來也要大約2000元了！

每一套分級(jí)閱讀的書也特別多本，要是買回來孩子不喜歡或者難度梯度不適合，不僅浪費(fèi)錢，放在家里還占地方。

當(dāng)我開始研究分級(jí)閱讀，想要入手相關(guān)繪本時(shí)，還真是一時(shí)間摸不著頭腦，不知道該買哪一套。網(wǎng)上有很多關(guān)于分級(jí)閱讀繪本的介紹，但是單獨(dú)看介紹和評(píng)價(jià)，感覺每套都特別好！有一些測(cè)評(píng)和對(duì)比，但涵蓋的書目也不全面。

于是咬咬牙做了這個(gè)選題，把目前國內(nèi)引進(jìn)的，適合0-6歲學(xué)齡前孩子（或者說英文初學(xué)者）的分級(jí)讀物，一共12套買了回來。

我在初篩的時(shí)候，首先考慮國內(nèi)有售（這也是我沒有選擇“海尼曼”的原因——國內(nèi)沒有渠道購買正版）。

其次是選擇知名度比較高、購買評(píng)價(jià)較好的分級(jí)讀物（“企鵝分級(jí)”那一套除外，是沖著它出版社的名聲去的，后來才發(fā)現(xiàn)買它的很少）。

最后，盡量選擇原版的。因?yàn)閾?dān)心書在被引進(jìn)時(shí)會(huì)被刪減或改動(dòng)、不夠原汁原味，所以有原版的盡量買的原版，沒有原版的才找的引進(jìn)版。買回來后的確也發(fā)現(xiàn)，一些引進(jìn)版在做了內(nèi)容修改，一些引進(jìn)版分級(jí)和原版不同（至于調(diào)整后是否更適合中國孩子閱讀就仁者見仁智者見智了）。

最終，我買回來做對(duì)比的12套分級(jí)讀物為：I Can Read, 蘭登Step into Reading, 紅火箭， 迪士尼分級(jí)讀物培生兒童英語，培生幼兒英語，學(xué)樂小讀者，牛津閱讀樹，企鵝分級(jí)讀物，ABCtime, 大貓，我的第一套圖書館。

▲從上至下，從左到右分別是：

I Can Read, 蘭登Step into Reading, 紅火箭， 迪士尼分級(jí)讀物培生兒童英語，培生幼兒英語，學(xué)樂小讀者，牛津閱讀樹，企鵝分級(jí)讀物，ABCtime, 大貓，我的第一套圖書館。

這些分級(jí)讀物，各有特色，希望通過這篇文章的詳細(xì)梳理，能幫你選到適合自己孩子的分級(jí)讀物。

文章特別特別長（這可能是我的公眾號(hào)發(fā)表過的最長一篇了），怕長的同學(xué)可以先看這個(gè)總結(jié)表：

▲（點(diǎn)擊可查看大圖）

每套書我都簡要總結(jié)了它的特點(diǎn)和不足之處。圖文的星級(jí)評(píng)價(jià)我是按照以下標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的：

內(nèi)容星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

• 分級(jí)是否體系完整、分布均勻

• 內(nèi)容重復(fù)性是否合適

• 故事是否有趣

• 是否包含多個(gè)題材

• 是否有受孩子喜歡的中心人物

圖片星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)：

• 配圖是否能反映文字內(nèi)容

• 圖片細(xì)節(jié)是否處理得好

• 圖片配色是否賞心悅目

• 整套書配圖風(fēng)格是否一致

• 紙張質(zhì)量

雖然我盡可能客觀地呈現(xiàn)出每套的書的特點(diǎn)，但可能對(duì)于某些細(xì)節(jié)，你會(huì)有不同的看法，比如“整套書的配圖和文字風(fēng)格不一致”，說不定正是你想要的特點(diǎn)；又比如“是否包含多個(gè)題材”，你可能覺得某類題材家里已經(jīng)有很多了，不需要包含豐富的題材……這也是為什么我說，沒有最好的分級(jí)讀物，只有最適合你的孩子的。

接著看下去，來詳細(xì)了解一下每一套書吧！介紹順序是：

1. 紅火箭

2. 牛津閱讀樹

3. 美國版大貓

4. ABCtime（RAZ）

5. 學(xué)樂小讀者

6. 迪士尼分級(jí)讀物

7. 培生幼兒英語（Rigby Star）

8. I Can Read系列

9. 我的第一個(gè)圖書館

10. 蘭登分級(jí)（Step into Reading）

11. 企鵝分級(jí)

12. 培生兒童英語（Story Worlds）

文末有我仔細(xì)對(duì)比這些分級(jí)讀物后的體會(huì)和我的個(gè)人推薦。沒時(shí)間看完的朋友可以直接拖到文末看“我的總結(jié)與推薦”。

紅火箭

《紅火箭（Red Rocket Readers）》這套書分級(jí)明確、循序漸進(jìn)，非常適合用來當(dāng)作英語入門的分級(jí)讀物。

每個(gè)級(jí)別包含24本虛構(gòu)類（Fiction）和24本非虛構(gòu)類（Non-fiction）的書，內(nèi)容足夠多，以此擴(kuò)展、鞏固孩子的知識(shí)。

它對(duì)初學(xué)者的等級(jí)劃分較細(xì)，并且開始階段的句式重復(fù)性很強(qiáng)。書中內(nèi)容貼近生活，因此孩子很容易學(xué)以致用。值得一提的是，這套書在保證科學(xué)分級(jí)的同時(shí)，故事也完全沒有忽略趣味性和完整性，這是不少其他分級(jí)讀物沒能做到的。

編寫這套書的Pam Holden是有30多年教育經(jīng)歷的老師、作家，她的學(xué)生包括那些把英語當(dāng)做第二語言的孩子。因此她很熟悉英語學(xué)習(xí)者進(jìn)階的過程，以及如何引導(dǎo)他們。因此，這套書循序漸進(jìn)，按“字母—單詞—短句—段落”的順序逐漸提高難度。

▲主編Pam Holden，

教師、普及識(shí)字專家、作家。

這套書一共有15個(gè)級(jí)別，符合Guided Readig Level、藍(lán)思等多個(gè)權(quán)威分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。所有分級(jí)如下圖（每個(gè)級(jí)別用不同顏色區(qū)分）：

▲《紅火箭》的所有分級(jí)，以及對(duì)應(yīng)的

Guided Readig Level、

R/R intervention和Lexile（藍(lán)思分級(jí)）。

下圖是我選的每個(gè)階段比較有代表性的片段：

▲從上到下依次為：

“字母探索”、“預(yù)讀階段”、

“啟蒙階段”、“初階一”、“初階二”。

左邊為非虛構(gòu)類，右邊為虛構(gòu)類。

這一階段著重學(xué)習(xí)26個(gè)字母，外加4個(gè)字母組合（'ch'、'ph'、'sh'、'th'）。不同于其他階段，這一階段的書只有30本，且都是用真實(shí)照片配圖的。

每本書針對(duì)一個(gè)字母，每頁介紹一個(gè)包含該字母的單詞。讓孩子熟悉該字母的大小寫，以及它在單詞中的發(fā)音。比如“A-a”本：

▲封面圖提示了與“A”有聯(lián)系的單詞——Apple；頂端有A-a的大小寫。

▲每頁頂端都有大小寫的A-a、加深印象；

在單詞中出現(xiàn)的A/a都被標(biāo)紅。

▲最后一頁有一首關(guān)于“A”的押韻兒歌。

▲底頁有教大小寫具體怎么寫。

這個(gè)階段仍然是以熟悉字母為主，但是加了一點(diǎn)：每本書都有一個(gè)主題。因此，與該主題相關(guān)的多個(gè)字母都被歸納到了同一本書中。

相比上一個(gè)階段，這個(gè)階段更激發(fā)孩子的思考、對(duì)字母的運(yùn)用也更加靈活。另外，這個(gè)階段出現(xiàn)的不再僅僅是字母，而是句子——雖然都是“Ais forapple.”這一相同句式。

比如，《Dress-up Day（換裝日）》一書就以換裝小游戲?yàn)橹黝}，把p、q、s、l等字母鞏固了。

▲標(biāo)題是“換裝日”，提示這本書出現(xiàn)的所有單詞都是不同的裝扮；

封面圖是一個(gè)扮成海盜樣子的人。

▲教學(xué)指導(dǎo)。“Teacher Talk”里提示

一些能提起孩子興趣的問題；

“Key Letters”中列出了

本書著重學(xué)習(xí)的字母。

▲Pirate海盜、queen女王、sailor水手、

lion獅子等8個(gè)不同的裝扮

▲最后一頁有所有重的字母的大小寫

從這個(gè)階段起，就是正式開始閱讀了。“啟蒙階段”的句式重復(fù)性很高，通過這些重復(fù)，孩子們能記住固定的表達(dá)方式，外加一些單詞的變化。

每本書都有一個(gè)主題，因此孩子們能知道在什么樣的情境下可以用上這些表達(dá)。

比如，《Let's Play Ball （一起玩球吧）》就描述了玩球的場(chǎng)景，重復(fù)句式：“We like to throw balls（我們喜歡扔球）”

“throw（扔）”可以換成“hit（擊）”、“kick（踢）”、“bounce（彈）”等來表達(dá)不同的動(dòng)作。

▲封面是有趣的小丑耍雜技。

你猜到這幅圖對(duì)應(yīng)的句子是什么了嗎

——“We like to juggle balls. 

（我們喜歡用球來耍雜技?！保?/span>

▲We like to throw balls.

（我們喜歡扔球。）

▲We like to hit balls.

（我們喜歡擊球。）

▲We like to kick balls. 

（我們喜歡踢球。）

▲We like to bounce balls. 

（我們喜歡彈/拍球。）

讀完這一本書，下次孩子打球的時(shí)候就能把學(xué)過的語言和真實(shí)情景聯(lián)系起來。我們?cè)偌右蕴嵝?，他們很容易就能用英文表達(dá)自己了。

這一階段的書里還有許多其他的表達(dá)，比如描述高的東西《How Tall?》、喜歡的食物《Yes, Please!》、什么東西是燙的《Hot Stuff》、我們能聽到什么《Listen to That》……  

別忘了和孩子一起把這些句子應(yīng)用到生活中來，隨學(xué)隨用，自信心簡直要爆棚！

從之前那張分級(jí)表中就可以看得出來，“初階一”和上一階段的難度等級(jí)交叉很大。但差別是，“初階一”中較難的書占比變多了。于是在補(bǔ)充更多話題和表達(dá)方式的同時(shí)，逐漸過渡到更難的閱讀層次。

這一階段的書普遍句子更長、單詞更豐富。比如《Spots and Stripes（斑點(diǎn)和條紋）》，這本書介紹了各種各樣帶有斑點(diǎn)或條紋的小動(dòng)物：

▲《Spots and Stripes》的封面，

顯眼等級(jí)色——紅色。

▲“看！我身上有斑點(diǎn)?！遍L頸鹿說。）

▲“看！我身上有條紋?！崩匣⒄f。

▲“看！我的身上也有條紋。”蜜蜂說。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)掌握更多的表達(dá)方式，在日常生活中能運(yùn)用的機(jī)會(huì)也更多。

這個(gè)階段的難度有顯著上升，字體變小。每一頁不再是以單句為主，而是變成了2-4句前后關(guān)聯(lián)的話（仍有固定模式），這意味著表達(dá)變得更復(fù)雜、有邏輯。

比如《Everyone Reads（每個(gè)人都讀書）》這本書中，就以每個(gè)人不同的喜好為話題，把不同的人“喜歡什么、會(huì)做什么、他會(huì)閱讀什么相關(guān)書籍”三個(gè)句式有邏輯地聯(lián)系在了一起。

▲封面圖，顯眼等級(jí)色——黃色。

▲媽媽喜歡做菜。

她會(huì)做好吃的食物。真香！

她會(huì)看關(guān)于烹飪的書。

▲爸爸喜歡運(yùn)動(dòng)。

他也喜歡看一些體育賽事。

他會(huì)看關(guān)于運(yùn)動(dòng)的書。

▲哥哥喜歡飛機(jī)。

他會(huì)做一些飛機(jī)模型。

他會(huì)看關(guān)于飛機(jī)的書。

▲姐姐喜歡跳舞。

他會(huì)做一些飛機(jī)模型。

他會(huì)看關(guān)于飛機(jī)的書。

另外，這個(gè)階段中引入了過去時(shí)，并在幾乎一半的書中使用。這是因?yàn)?/span>在英語中，人們默認(rèn)敘述的事總是已經(jīng)發(fā)生過的，因此他們?cè)诠适聰⑹鲋袔缀蹩偸鞘褂眠^去時(shí)。所以，這個(gè)階段還是從日常表達(dá)到故事敘述的過渡。

比如《The Birthday Surprise（生日驚喜）》就記敘了Grace生日這天發(fā)生的事。

▲爸爸媽媽給Grace準(zhǔn)備了一個(gè)驚喜，

需要她沿著繩子去發(fā)現(xiàn)它。

▲生日快樂，Grace！

繩子通向門外。

Grace沿著繩子走出門外。

▲繩子通向樓梯下面。

Grace沿著繩子走下樓。

▲繩子通向一條小徑。

Grace沿著繩子走上小徑。

▲經(jīng)過一段長長的旅程，

Grace終于來到繩子盡頭——

她的禮物原來是一只可愛的小狗！

補(bǔ)充一點(diǎn)，我這里舉的例子大多數(shù)是虛構(gòu)類的書（fiction），是由不同的插畫家配圖的。但還有同等數(shù)量的書是非虛構(gòu)類（non-fiction），這些書則是用的實(shí)拍照片配的圖。

▲啟蒙階段（Emergent Level）插圖

▲第三階段（level 3）的插圖

雖然在圖片美不美這個(gè)問題上“仁者見仁，智者見智”，不過就我看來，《紅火箭》是賞心悅目的。

牛津閱讀樹

只要談到分級(jí)閱讀，就一定少不了《牛津閱讀樹（Oxford Reading Tree）》。它在英國是很多學(xué)校的閱讀教學(xué)材料，在全球有130多個(gè)國家使用。我測(cè)評(píng)的是其中最有名的《Biff，Chip and Kipper》系列，學(xué)校版。

BBC在《牛津閱讀樹》30歲“生日”的時(shí)候，還專門發(fā)了一篇報(bào)道祝賀它：

▲BBC在2016年時(shí)發(fā)的報(bào)道，“Biff, Chip and Kipper系列：30年教孩子閱讀”。

但誠實(shí)地說，我在剛拿到這套書的時(shí)候，心里是充滿懷疑的。其中很大一個(gè)問題是，這套書從最開始的1 階段就大量運(yùn)用過去時(shí)。我不禁想：這真的適合初學(xué)的孩子用嗎？

為此我查了很多資料，甚至了解到，因?yàn)椤斑^去時(shí)”這個(gè)問題，香港在引進(jìn)這套書的時(shí)候——也就是《牛津故事樹（Oxford Reading Tree）》，特地把前幾個(gè)階段的時(shí)態(tài)都改成了現(xiàn)在時(shí)，以適合中國孩子的學(xué)習(xí)。但是，這樣的改變真的有必要嗎？

▲香港引進(jìn)版，改名為

《牛津故事樹（Oxford Story Tree）》

我的結(jié)論是沒有必要。“過去時(shí)”在英文中，本來就是故事敘述的主導(dǎo)形式。學(xué)一種語言并不只是記住多少個(gè)單詞、背會(huì)它的各種變位，更重要的是了解它的實(shí)際應(yīng)用以及背后的思維模式。《牛津閱讀樹》之所以稱之為“閱讀樹”，就是因?yàn)樗怯脕砼囵B(yǎng)英語為母語的孩子的閱讀習(xí)慣的——這種“習(xí)慣”包括了熟悉故事敘述的基本形式。孩子今后閱讀英文小說，“過去時(shí)”真的是再常見不過了，現(xiàn)在為了符合中文的思維模式而改了時(shí)態(tài)，今后又要花多久去糾正呢？

▲大意：“大多數(shù)故事都是用一般過去時(shí)敘述的。這些故事都是已經(jīng)發(fā)生過了、然后才被講述出來的。這是多年以來流行的敘述方式，也是最為讀者、作家所習(xí)慣的。”

摘自：The Editor's Blog

因此，我們完全不用對(duì)“過去時(shí)”大驚小怪，要想孩子像學(xué)母語一樣學(xué)外語，就使用原汁原味的教材就好了。不過我們的確沒有國外孩子的語言環(huán)境，對(duì)此，可以用《紅火箭》之類的分級(jí)讀物來配合使用。

《牛津閱讀樹》和其它分級(jí)讀物還有一個(gè)顯著的差別是，別的分級(jí)讀物幾乎都有各式各樣的角色，可《牛津閱讀樹》卻只有固定的幾個(gè)：Biff、Chip、和Kipper三個(gè)孩子、爸爸媽媽和Floppy小狗。難道不是角色越多樣化越好？

▲全家福：

爸爸媽媽Biff, Chip, Kipper和小狗Floppy

這還真不一定，多樣的角色可能會(huì)給孩子帶來新鮮感，但始終如一的角色更有可能給他們一種這些角色在陪伴他們成長、是他們的好朋友的感覺。而且，“多看效應(yīng)（Mere-exposure Effect）”揭示了一種心理現(xiàn)象，即人們會(huì)更傾向于他們經(jīng)常看見的事物。因此，角色的重復(fù)正是《牛津閱讀樹》的出彩之處。

▲橫軸：接觸機(jī)會(huì)；縱軸：偏好。

表示：人們對(duì)某人、物接觸的閱讀，

越傾向于喜歡他。

當(dāng)然，喜好還得看孩子自己。我上星期收到的留言里，既有說孩子對(duì)《牛津閱讀樹》、甚至把閱讀它當(dāng)成“獎(jiǎng)勵(lì)”項(xiàng)目的，也有說一買回去就閑置了的。所以，不管我的測(cè)評(píng)把它說得多好或多不好，都不如真真正正地讓孩子體驗(yàn)一下、讓他自己決定。

另外，我也會(huì)在之后的文章里和大家分享一些閱讀技巧。也許很多優(yōu)秀繪本實(shí)際上是被不會(huì)講故事的爸爸媽媽耽誤了呢。

好了，把疑慮解決了，接下來詳細(xì)介紹《牛津閱讀樹》的分級(jí)。這里我選的是“學(xué)校版”（相比之下，“家庭版”只是輔助閱讀，內(nèi)容不及“學(xué)校版”豐富）。牛津?qū)Ψ旨?jí)有自己的一套體系，根據(jù)年級(jí)、年齡有對(duì)應(yīng)的級(jí)別，如下圖：

▲《牛津閱讀樹》的所有級(jí)別。

再詳細(xì)介紹之前，我先說明一下《牛津閱讀樹》里的三種書：“初句（First Sentences）”、“固定模式的故事（Patterned Stories）”和“故事（Stories）”。

“初句”本中，所有句子都是適合孩子最開始學(xué)認(rèn)字用的短小、簡單的句子；

“固定模式的故事”中，句子的模式會(huì)重復(fù)出現(xiàn)；

到“故事”本時(shí)，重復(fù)率減少，變成完整、流暢的故事了。

每一本書后面都會(huì)注明是哪一種類的。

▲書的背面會(huì)注明類型。

前四級(jí)就是“初句”-“固定模式的故事”-“故事”的過渡。具體我會(huì)在后文分析。

另外，《牛津閱讀樹》的故事很有趣，故事雖然短小，但每一個(gè)故事都有完整的故事線：開端、發(fā)展（高潮/轉(zhuǎn)折）和結(jié)局。沒有一個(gè)故事是平鋪直敘的，每個(gè)故事都會(huì)先拋出一個(gè)“包袱”，引起你的興趣，而最后都有一個(gè)比較讓人意外的結(jié)局。加上故事有固定的主角，真的有看迷你美劇的感覺。

不過這也只是我的觀點(diǎn)，不強(qiáng)行給大家灌輸。大家可以看看我之后舉的具體例子，自己感受。

因?yàn)長evel 1是無字書、只有擬聲詞，是用來讓孩子適應(yīng)書本的，我覺得沒有必要，就直接從Level 1 開始分析了。

Level 1 主要是讓孩子熟悉一些簡單的句子，并過渡到閱讀故事。因此，約2/3是“初句（First Sentences）”，1/3是“固定模式的故事（Patterned Stories）”。

▲上面是“初句”，

下面是“固定模式的故事?！?/span>

這一階段的“初句”主要是日常表達(dá)，因此句子都是從“我”的角度出發(fā)的。比如：

“我”發(fā)出命令，讓貓走開：

▲ 《Go Away, Cat（走開，貓）》

“我”發(fā)出疑問——“你們能看到我嗎？”：

▲《Hide and Seek（捉迷藏）》

“我”寫日記，記敘一周中每一天發(fā)生了什么：

▲《Kipper's Diary（Kipper的日記）》

即使主人公切換成了小狗Floppy，也仍然是從Floppy的角度出發(fā)。“我”是一條好狗：

▲《Good Dog（好狗）》

到了閱讀故事的階段，敘述者由“我”轉(zhuǎn)換成了講故事的人，時(shí)態(tài)也從“一般現(xiàn)在時(shí)”轉(zhuǎn)換成了“一般過去時(shí)”。

講述在公園里大家都玩了什么：

▲《At the Park（在公園里）》

講述去寵物商店的經(jīng)歷：

▲《The Pet Shop（寵物商店）》

這個(gè)階段的故事都是“Patterned Stories”，即故事里的每句話都有固定的、重復(fù)的模式。比如《What a Mess!（真是一團(tuán)糟）》中，就一直重復(fù)“Sb. made sth. （某人做了某事） ”這個(gè)句式：

▲媽媽做了一件裙子。

▲爸爸做了一些果醬。

▲ Chip做了一條圍巾。

Biff做了一個(gè)小貨車。

▲Kipper做了一張卡片。

▲每個(gè)人都制造了一點(diǎn)混亂。

這一級(jí)增加了“故事（Stories）”，相比于“固定模式的故事（Patterned Stories）”，這種類別中的句子重復(fù)性低、故事更自然流暢。

▲Level 2中的“First Sentences”、“Patterned Stories”和“Stories”大概是1:2:3的比例。

這一階段的“Patterned Story”中，重復(fù)的部分變長、變復(fù)雜，不再僅僅是重復(fù)單句，而是重復(fù)由多個(gè)句子構(gòu)成的一個(gè)模式。比如《Monkey Tricks（猴戲法）》中：

▲《Monkey Tricks（猴戲法）》

▲孩子們來到動(dòng)物園。

▲他們（孩子們）看到長頸鹿。

長頸鹿很高。

▲他們看到海豹。

海豹們很餓。

▲他們看到鱷魚。

鱷魚都在睡覺。

另外又沿用“They looked for（Animal）. (Animal) were (adj.)”的形式繼續(xù)介紹鸚鵡、大象、猴子。到故事的結(jié)尾來了個(gè)小幽默：

▲他們四處尋找Kipper。

▲Kipper看上去像只猴子。

“故事（Stories）”就跳脫出了固定模式的限制，不再有重復(fù)，專專心心講故事。比如《The Baby Sitter（保姆）》這本書，就講了爸爸媽媽不在家、保姆照顧三個(gè)孩子時(shí)發(fā)生的故事：

▲《The Baby Sitter（保姆）》

▲保姆來了。

▲“上床睡覺去，”爸爸說。

接著，爸爸媽媽就出門了，留下保姆照顧孩子們：

▲孩子們都走下樓。

“我們不想睡覺，”孩子們說。

▲Kipper拿起他的書。

他想聽故事。

▲Biff餓了。

他們就一起做了一個(gè)三明治。

▲Chip想要“枕頭大戰(zhàn)”。

每個(gè)人都參與進(jìn)來。

孩子們終于玩累了回到床上，留下保姆收拾殘局：

▲孩子們回到床上。

“真是一團(tuán)糟！”保姆說。

▲爸爸媽媽回來了。

“一切都好嗎？”媽媽問。

▲“好，又不好?！北Ｄ氛f。

這就是一個(gè)完整的“Stories（故事）”故事了。之后的三、四級(jí)都是以這種類型為主，我就不在累述了?？梢钥匆幌露四級(jí)的難度攀升：

▲依次為二、三、四級(jí)的

“故事（Stories）”

大貓

《大貓（Big Cat）》同樣是被英國學(xué)校列為教材的一套書，內(nèi)容和圖片質(zhì)量沒得說。它的涉及的題材相當(dāng)豐富，包括故事、自然、科學(xué)等方面。插圖我覺得也很有特點(diǎn)，不像一般插圖那樣一板一眼——勾線顯得很稚嫩，色彩運(yùn)用卻非常大膽，完全就是孩子的繪畫模式嘛！而且它的書都是大開本的，對(duì)孩子很有視覺吸引力。

需要解釋一下，《大貓》分為英版和美版。在英國，它是被當(dāng)作教材使用，所以體系龐大、數(shù)量多。 而美版是在此基礎(chǔ)上精選出部分書籍，按每個(gè)級(jí)別科普類和故事類5:5配比的。

《大貓》按倫敦大學(xué)學(xué)院的分級(jí)設(shè)置，可以看到每個(gè)級(jí)別對(duì)應(yīng)的年齡段，以下是英版的全部分級(jí)：

▲從左到右依次為第1、2、3級(jí)。

這一級(jí)別的書以詞組、短句為主，用生動(dòng)的圖畫吸引孩子，培養(yǎng)興趣。

▲《大貓》第1級(jí)

通過生活里常見的事情，讓孩子熟悉一些單詞。比如《Getting Dressed（穿衣服）》就介紹了穿戴的各式衣物該怎么說：

▲《Getting Dressed》封面

▲我的上衣

▲我的裙子

▲我的毛衣

接著，還以“My ...”的模式介紹了靴子（boots）和傘（umbrella）。最后是一個(gè)回顧圖，里面有這本書中出現(xiàn)過的所有物件：

▲書的末尾有所有重點(diǎn)內(nèi)容的圖案。

這是《大貓》的一個(gè)特色：在結(jié)尾展示出所有重點(diǎn)內(nèi)容相對(duì)的圖案，可以引導(dǎo)孩子回憶這本書主要講了什么。比起文字測(cè)驗(yàn)，這樣的形式更輕松有趣。

在《Fly Away Home（飛走）》中，這個(gè)圖就指示了小瓢蟲（ladybudg）從家飛走后經(jīng)歷的旅程：

▲小瓢蟲從家里飛走的路線圖

通過這張圖，就知道原來這本書里寫了小瓢蟲從樹上（tree）到葉子上（leaf），再到棚子上（shed）、到池塘里（pond）等地方：

▲《Fly Away Home》部分圖

比起文字測(cè)驗(yàn)，這樣的形式不是更輕松有趣嗎？

這個(gè)階段的科普類書籍也相對(duì)簡單，重點(diǎn)單詞不僅在句子中出現(xiàn)，還在圖中被重點(diǎn)標(biāo)示出來：

▲《Cats（貓）》

這一級(jí)別的故事，句子變長、變復(fù)雜，不過仍有固定的模式。

▲《大貓》第2級(jí)

《大貓》里有不少優(yōu)秀的故事，我們可以來看一個(gè)感受一下。《Where Is the Wind?（風(fēng)在哪兒）》，講述了一只小鼴鼠，從沒見過風(fēng)，于是四處詢問、執(zhí)著地想要見見風(fēng)的“真面目”：

▲《Where Is the Wind?》封面

▲鼴鼠說“我要去看看風(fēng)是什么樣子的?！?/span>

▲鼴鼠說：“你好，蜜蜂。

你見過風(fēng)嗎？”

蜜蜂說：“沒有?！?/span>

▲鼴鼠說：“你好，老鼠。

你見過風(fēng)嗎？”

老鼠說：“沒有?！?/span>

鼴鼠又問了鹿、蛤蟆，大家都沒見過。最后，保護(hù)小鼴鼠一顆童心的媽媽還問小鼴鼠是否見到了風(fēng)，小鼴鼠懊惱地說：“根本就沒有嘛！”

▲媽媽問：“你見到風(fēng)了嗎？”

小鼴鼠說：“沒有。它根本就不存在嘛！”

這一等級(jí)的科普類內(nèi)容顯然豐富了很多，有關(guān)于植物的、動(dòng)物的、人體科學(xué)的、自然的等等。

《What's in the Shell?（殼里有什么）》介紹了有帶殼的植物，和卵生的動(dòng)物：

《Shapes on the Seashore（海灘上的形狀）》通過海灘上常見的東西來認(rèn)識(shí)形狀：

《Bones（骨骼）》向孩子們展示人體的骨骼：

我的推薦中，第3級(jí)是被標(biāo)灰了的。這是因?yàn)檫@是官方推薦更大的孩子閱讀的，但是這一級(jí)中有很多前兩級(jí)沒有的、新奇的類型（如韻律詩）的書，我按捺不下地想要分享給大家。況且，我試讀了一下，難度也就還行，用作親子閱讀完全可以。大家可以看我接下來的介紹，再根據(jù)自己孩子的水平選擇。

這一級(jí)的故事的確難度比前面兩級(jí)高一點(diǎn)，但可以當(dāng)成繪本來讀，不要求孩子一定要認(rèn)識(shí)書上的每一個(gè)單詞，只要他們能享受故事就行：

▲《It was a Cold, Dark Night

（那是一個(gè)又冷又黑的夜晚）》

這一級(jí)別還引進(jìn)了有韻律的故事（rhyming story），是我覺得很有意思的，比如《Rat-a-tat-tat（敲門聲）》中：

▲聽到一陣敲門聲，

開門發(fā)現(xiàn)一只帶著黃色帽子的貓。

這里面的“cat（貓）”和“hat（帽子）”形成韻律。另外“a goat in a coat”、“a dog and a frog”、“pajamas...bananas”也都形成韻律，讀給孩子聽會(huì)特別有意思：

▲有韻律的組合

RAZ ABCtime

ABCtime其實(shí)就是RAZ（Reading A-Z）的引進(jìn)版。因?yàn)樵骟w系太龐大，所以在引進(jìn)時(shí)精選了450本讀本，做成10個(gè)級(jí)別的套裝。這套書在低階段仍然以重復(fù)性為主。

Reading A-Z原本是幾乎完全按照Guided Reading Level（GRL）來分級(jí)的：

▲原本RAZ的分級(jí)

引進(jìn)之后，考慮到中國孩子英語啟蒙較英語國家的孩子更晚，所以做了一些調(diào)整：

▲引進(jìn)后的分級(jí)（最右列為Guided Reading Level-GRL）

這一級(jí)主要是認(rèn)識(shí)字母的。每個(gè)字母都有一本小書，里面有以該字母開頭的5個(gè)單詞。除此之外，還有按字母順序分的幾個(gè)字母的合集。

比如字母F本：

▲《Letter F》封面

▲以字母“F”開頭的單詞：

four（四），fox（狐貍）

▲fish（魚），flower（花）

合集本按照字母順序分組，把之前出現(xiàn)過的單詞整理一部分出來，比如A-F本：

▲《Letter A-F》封面

▲ant（螞蟻），bear（熊）

▲cap（帽子），dog（狗）

▲egg（雞蛋），fox（狐貍）

這一級(jí)讓孩子通過圖示的內(nèi)容猜到說的是什么東西，因此還有很多未連成句的詞組、短語，比如《Hallow（萬圣節(jié)）》這一本：

▲《Halloween（萬圣節(jié)）》封面

▲一個(gè)開心地面具；一個(gè)傷心的面具

▲一個(gè)搞笑的面具；一個(gè)嚇人的面具

▲一個(gè)萬圣節(jié)南瓜；一個(gè)糖果口袋

▲“不給糖就搗亂?！?/span>

這就是萬圣節(jié)。

另外還有一些以短語為主的書，比如：

▲在滑梯上；在秋千上

▲在屋檐下；在桌子下

這一等級(jí)也有很簡短的句子的表達(dá)，比如《Get Dressed（穿衣服）》這本中：

▲《Get Dressed（穿衣服）》封面

▲我穿上我的毛衣。

我穿上我的褲子。

▲我穿上我的襪子。

我穿上我的外套

這三級(jí)在詞匯量、句子長度上有所遞增：

▲從上到下一次為第3、4、5級(jí)。

每個(gè)等級(jí)都有一本“閱讀指導(dǎo)”，里面有該等級(jí)書籍的所有翻譯：

▲閱讀指導(dǎo)

▲“閱讀指導(dǎo)”里的翻譯

在引進(jìn)時(shí)做得不太好的一點(diǎn)是，每本書原本GRL的等級(jí)沒有標(biāo)注，且書的題材也沒有標(biāo)注。好在他們還同時(shí)引進(jìn)了線上學(xué)習(xí)軟件：ABC Reading，包含了全套1800多本書，可以對(duì)照使用：

▲“ABC Reading”應(yīng)用軟件首頁

▲按分級(jí)選擇讀物

軟件里的題材分類很明確，分了六大類：

▲主題：自然、科學(xué)、探索、

生活、人與社會(huì)、故事

每本書的情況在開頭有詳細(xì)的介紹，比如單詞數(shù)、適合年齡等。還可以選擇“閱讀繪本”或“跟讀挑戰(zhàn)”：

▲首頁有關(guān)于本書的詳細(xì)信息

內(nèi)頁圖畫生動(dòng)，有同步的音頻：

▲內(nèi)頁展示

學(xué)樂小讀者

《學(xué)樂小讀者（First Little Readers）》是美國Scholastic出版的一套專門針對(duì)低齡孩子的英語學(xué)習(xí)書籍，這也是為什么它就叫“First Little Readers（初級(jí)小讀者）”的原因。

它沒有非虛構(gòu)類（non-fiction）的主題，如自然、科普，全是小故事。不過，因?yàn)樗娜の缎圆诲e(cuò)、分級(jí)明確，而且性價(jià)比高，所以還是比較推薦的。

它和《紅火箭》其實(shí)可以算作一個(gè)類別的，都注重重復(fù)性。但相比之下，《學(xué)樂小讀者》更加“樸實(shí)”——每本書只有巴掌大，用的是普通紙張而非光面紙，配的插圖細(xì)節(jié)較少（不過也挺好看）。

A-D級(jí)的形式變化不大，都是以重復(fù)句型為主，不過在句子長短、詞匯量上有所提高。

▲從上到下依次為A、B、C、D。

因?yàn)椤秾W(xué)樂小讀者》確實(shí)“樸實(shí)”，沒有搞那么多類別，而且每一級(jí)確實(shí)只是詞匯和句型的拓展、而沒有更復(fù)雜的變化，我就不一級(jí)一級(jí)地分析特點(diǎn)了。接下來，我挑了一個(gè)小故事，讓大家感受一下它的趣味性：

A 級(jí)中的《What Shines?（什么會(huì)發(fā)光）》：

▲《What Shines?》，封面。

▲太陽會(huì)發(fā)光。

手電筒會(huì)發(fā)光。

▲月亮?xí)l(fā)光。

硬幣會(huì)發(fā)光。

▲戒指會(huì)發(fā)光。

我的鞋子會(huì)發(fā)光。

▲我也會(huì)發(fā)光！

大家可以看看接下來我隨機(jī)抽取的幾本書的內(nèi)頁，主要看看它的插畫是否是你喜歡的風(fēng)格：

《What Do I Need？（我需要什么）》，A級(jí)。

▲《What Do Monsters eat?（怪獸吃什么）》，B級(jí)。

▲《Snow tracks（雪地里的足跡）》，C級(jí)。

▲《Hot Dog, Hot Dog（熱狗，熱狗）》，D 級(jí)。

迪士尼英語分級(jí)讀物

是不是大家都有這種感覺：打著“迪士尼”的旗號(hào)來做分級(jí)閱讀是認(rèn)真的嗎？

不過，還真別對(duì)這套書存有偏見。它的趣味性是真的強(qiáng)，都是一些孩子們會(huì)喜歡的人物——Elsa公主、獅子王、小汽車……尤其是當(dāng)孩子們看過這些動(dòng)畫片、想要了解更多這些人物的故事，這套書就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很難得的吸引力，讓他們主動(dòng)閱讀。還有什么比這更珍貴的呢？

另外，它的分級(jí)也做得不錯(cuò)，我看了預(yù)備級(jí)的三個(gè)級(jí)別，自然拼讀、常用句式、趣味故事，循序漸進(jìn)，倒是挺適合孩子讀。分級(jí)加上趣味性，也許這就是為什么它的購買評(píng)論普遍贊好的原因吧。

這套書不能點(diǎn)讀，但每本書的背后都有二維碼，可以掃碼聽音頻。我試驗(yàn)了一下，發(fā)音是很標(biāo)準(zhǔn)的美音，但不管是原速還是“跟讀”，播放速度都比較快，可能需要大家手動(dòng)暫停讓孩子跟上了。

▲書后的二維碼

▲播放選擇項(xiàng)

▲音頻播放界面

這套書的共分“預(yù)備級(jí)”、“基礎(chǔ)級(jí)”、“提高級(jí)”三個(gè)大級(jí)：

▲《迪士尼英語分級(jí)讀物》分級(jí)

▲預(yù)備級(jí)的三個(gè)級(jí)別

第1級(jí)是學(xué)習(xí)自然拼讀的，讓孩子認(rèn)識(shí)字母，以及每個(gè)字母的通常發(fā)音。書中重點(diǎn)字母被標(biāo)為紅色，很顯眼。

▲“預(yù)備級(jí)”第一級(jí)：自然拼讀

我們就以《Be Careful, Pooh Bear!（小心，維尼熊）》為例，來看看這一等級(jí)的編排結(jié)構(gòu)：

▲《Be Careful, Pooh Bear!

（小心，維尼熊）》封面

▲首頁列出重點(diǎn)單詞，

其中紅色的是高頻詞（Sight Words）

▲正文，約7頁/本

▲書最后翻譯；右邊是拼讀測(cè)驗(yàn)。

這一階段主要是用來熟悉字母、認(rèn)識(shí)一些單詞的。句子都較為短小，重復(fù)性低。

這一階段介紹了常用的30個(gè)句型，每本書重復(fù)某一個(gè)特定句型。句型包括“It is （季節(jié)） ”、“I like （我喜歡）”、“I feel （情緒）”等。

▲“預(yù)備級(jí)”第2級(jí)：常用句型

《I Am Sofia （我是Sofia）》中介紹了“I am”句型來表達(dá)自己的角色：

▲《I Am Sofia》封面

▲我是Sofia。

我是一個(gè)女兒。

▲我是一個(gè)妹妹。

我是一個(gè)朋友。

也會(huì)有一些更難的句型，比如《We like colors!（我們喜歡各種顏色）》中，就介紹了“sb. likes 顏色)”和“as...as （和...一樣）”：

▲《We like colors!

（我們喜歡各種顏色）》封面

▲Lightning喜歡紅色。

他像玫瑰一樣紅。

/Sally喜歡藍(lán)色。

他像天空一樣藍(lán)。

▲Mater喜歡褐色。

他像土壤一樣是褐色的。

/Fillmore喜歡綠色。

他像仙人掌一樣綠。

最后還有一個(gè)小互動(dòng)，可以用配套的卡片來做。從指定顏色的卡片中挑選一張，最后拼成的就是這本書的重點(diǎn)句型啦：

▲用白、粉、黃拼出的句型。

這個(gè)級(jí)別官方推薦是5-7歲孩子閱讀的，不過其實(shí)也不是很難，小一點(diǎn)的孩子在家長陪伴下也可以讀下來。不再是重復(fù)單一句型，不過仍有一定重復(fù)性。篇幅變長，每本約22頁。要注意的是，這些故事都是由迪士尼故事改編而來，和原故事相關(guān)，但并不完全按照原來的主線來講，也沒有那么多細(xì)節(jié)。

▲“預(yù)備級(jí)”第3級(jí)：趣味故事

▲《Anna's best friends（安娜的朋友們）》，改編自《冰雪奇緣》。

因?yàn)槠^長，我就不展示整本書了，以下是其中兩張圖，可一參考一下難度：

▲馴鹿斯文是克里斯多夫的朋友。

他們總是呆在一塊兒。

▲這是在雪橇上的一場(chǎng)冰雪冒險(xiǎn)。

快跑，斯文！快逃離狼的追趕！

培生幼兒英語

雖然中譯版直接譯為“培生幼兒英語”，但其實(shí)培生（Pearson）是英國一個(gè)很大的教育和出版集團(tuán)，這套書只是它出版的其中一套。它和后面會(huì)介紹到的《培生兒童英語》沒什么聯(lián)系，甚至都不是一個(gè)公司出的，大家不要混淆了。

它的原版叫“Rigby Star”，原本就是一套針對(duì)幼兒園（Reception）和低年級(jí)（KS1）孩子的一套讀物，由湖北少年兒童出版社引進(jìn)到中國后反響也很好。因?yàn)閮?nèi)容簡單、易懂，初學(xué)英語的孩子對(duì)它沒有抵觸情緒，用來培養(yǎng)興趣是很不錯(cuò)的選擇。

不過，內(nèi)容相對(duì)《紅火箭》、《樂學(xué)小讀者》來說偏少，體系不那么完整，所以要是孩子已經(jīng)有一些基礎(chǔ)、想要積累更多更全的英語表達(dá)，建議選擇體系更完整的分級(jí)讀物。

“Rigby Star”中的“Rigby”其實(shí)是美國動(dòng)畫《天兵公園（Regular Show）》里的一個(gè)動(dòng)畫角色的名字，有文化差異不好理解，難怪翻譯的時(shí)候省略了。

▲“Rigby”的出處：

《天兵公園》里的浣熊角色。

《培生幼兒英語》按照年級(jí)分成了“預(yù)備級(jí)（Gigby Star Guided）”、“基礎(chǔ)級(jí)（Rigby Star Independent）”以及“提高級(jí)（Rigby Star Shared）”，分別對(duì)應(yīng)學(xué)前班、一年級(jí)和二年級(jí)。每個(gè)級(jí)別中還用顏色區(qū)分了難度，比如“預(yù)備級(jí)”中就包含了粉、紅兩個(gè)難度梯度。

▲《培生幼兒英語》的所有分級(jí)。

市面上還有一個(gè)引進(jìn)版本是按Level A、B分的禮盒裝。它是跨等級(jí)混裝的，和“預(yù)備級(jí)”、“基礎(chǔ)級(jí)”內(nèi)容有重合。Level A、B的分法和原版分法相差大，因此我們還是建議選擇按“預(yù)備級(jí)”、“基礎(chǔ)級(jí)”、“提高級(jí)”分級(jí)的那一套。

這個(gè)等級(jí)一共35本書，既有虛構(gòu)類，也有非虛構(gòu)類。每本書都只有巴掌大，都是8頁的小故事。“預(yù)備級(jí)”是一個(gè)套裝，含有粉色和紅色兩個(gè)難度梯度，不過總體較簡單。

▲粉色、紅色難度對(duì)比很不明顯。

這套書里不乏一些富有想象力的故事，比如《What is it?（這是什么）》就講述了一個(gè)小男孩如何看到一系列的“新奇事物”，最后發(fā)現(xiàn)了藏在屏障后的人的真面目：

▲《What is it？》封面

他看到彎彎曲曲的水管，把它誤認(rèn)成了“蛇”：

▲是一條蛇嗎？

看到一把大剪子，誤認(rèn)成了鳥嘴：

▲是一支鳥嗎？

看到一雙大手，還以為是一頭熊呢：

▲是一頭熊嗎？

最后才發(fā)現(xiàn)，原來是正在修剪籬笆的爺爺：

▲看！是爺爺！

這套書比較受非議的點(diǎn)是它的插畫，可能是由于插畫家水平、審美參差不齊。不過我倒覺得這不是什么大問題，和前面幾個(gè)備受追捧的分級(jí)讀物里的插畫沒差太多。比如：

雖然細(xì)節(jié)偏少，但不失童趣：

▲《At the Vet（在寵物醫(yī)院）》

寫實(shí)，且顧忌細(xì)節(jié)：

▲《Sports Day（運(yùn)動(dòng)日）》

色彩鮮明，也有童趣（好不好看就仁者見仁了）：

▲《Big Monster is Running Away》

《逃亡中的大怪獸》

這個(gè)巨人也太油膩了吧——不過他也確實(shí)符合了人物個(gè)性“greedy 貪婪”：

▲《Greedy Giant （貪婪的巨人）》

I Can Read 系列

I Can Read其實(shí)并不是為了分級(jí)而專門編寫的書，而是把幾個(gè)系列故事按照Guided Reading Level（GRL）分級(jí)，列成書單叫“I Can Read”。因此，即使同一個(gè)系列里的故事，難度跨度也比較大。而且適合零基礎(chǔ)孩子閱讀的系列較少。

但是我仍然推薦這套書，是因?yàn)樗锩娴拿總€(gè)故事都精美到可以當(dāng)做普通的繪本來讀。而且，它也的確出了不少經(jīng)典，比如《Biscuit（餅干狗）》系列。

它的每個(gè)系列都有一個(gè)中心人物，整個(gè)系列都是圍繞ta的故事。之前我們談《牛津閱讀樹》的時(shí)候就討論過，這樣的中心人物會(huì)更讓小孩子對(duì)故事產(chǎn)生感情牽連，因?yàn)檫@個(gè)始終一致的人物會(huì)伴著孩子們成長。

I Can Read大致分為5級(jí)：

My First主要是讓孩子熟悉書本，以簡單故事為主，句式有一定重復(fù)性，這個(gè)階段建議父母讀給孩子聽。

Level 1也是一些簡單故事，讓孩子在父母的幫助下可以自己讀出聲來。

Level 2仍然需要在父母的幫助下進(jìn)行，不過故事更長、更復(fù)雜了。

Level 3開始，孩子應(yīng)當(dāng)能夠獨(dú)立閱讀了。

Level 4已經(jīng)到了“橋梁書”的階段，以段落、短章節(jié)為主，為孩子閱讀“章節(jié)書”做準(zhǔn)備。

▲I Can Read 分級(jí)

Learn to Read with Tug the Pup（以下簡稱“Tug the Pup”）是這個(gè)系列最簡單的一套書。每個(gè)盒裝約11本，都是巴掌大的小書，約120元/套（建議要買一起買，或至少前兩盒，不然內(nèi)容太單薄了），暫無音頻。因?yàn)樗牟鍒D風(fēng)格太得我心了，所以我個(gè)人還是比較喜歡這套書的。

▲Learn to Read with Tug the Pup 盒裝

Tug the Pup其實(shí)就是一只叫做“Tug”的小狗（Pup）：

▲Tug the Pup喜歡玩

它的朋友們名字也是按這個(gè)規(guī)律取的，比如Nat the Cat（Nat貓）、Pen Hen（Pen雞）、Big Pig（大豬）。這些押運(yùn)的組合是為了幫孩子們更好地記住讀音，可我很懷疑：這樣真的不會(huì)把他們搞得更暈嗎？

▲Nat the Cat會(huì)嗅

▲Pen Hen喜歡唱歌

▲Big Pig會(huì)騎車

第一盒的內(nèi)容非常簡單，都是短小、有重復(fù)性的句子，每本6頁（6句）。比如《The Fireflies（螢火蟲）》這一本：

▲Big Pig 抓住一只螢火蟲

▲Nat the Cat抓住兩只螢火蟲

▲Tug the Pup抓住三只螢火蟲

最后還有個(gè)小轉(zhuǎn)折：

▲Tug the Pup把螢火蟲都放走了

第二盒重復(fù)性變低，故事也變得更有趣了。比如這本D級(jí)別的《The Corn（玉米）》：

▲Big Pig餓了。它想吃點(diǎn)玉米。

▲玉米太高了。Big Pig想了個(gè)主意。

（他用彈弓把玉米樹打彎）可玉米還是太高了。

▲Big Pig想到另一個(gè)主意。他跑去找援兵。

（朋友們把他舉起來，卻還是不行）

“我怎么才夠得到這個(gè)玉米呢？”

▲Big Pig又想了個(gè)主意。

他使勁搖玉米樹。

▲玉米掉下來。這下Big Pig有很多玉米了！

Nat the Cat有了個(gè)主意。

▲砰砰！幾個(gè)小伙伴做了爆米花。

Guided Reading Level（GRL）推薦學(xué)齡前孩子讀A、B、C、D四個(gè)等級(jí)的書，但如果不強(qiáng)求孩子把書上的字都認(rèn)識(shí)、只是為了享受故事本身的話，再高一兩級(jí)（E、F）也不錯(cuò)。而且，我介紹I Can Read也不想因?yàn)槟挲g限制把好書省略掉，所以就先列在這兒，你們的孩子長大點(diǎn)之后要是有需要，也可以參考。

《Biscuit（餅干狗）》是很經(jīng)典的一套繪本，它的主角是一只叫做“Biscuit（餅干）”的小狗。故事是從小主人的角度寫的，像是Biscuit的專屬日記：

▲《Biscuit（餅干狗）》

每本書大概25頁，因?yàn)槠^長，我找了一個(gè)朗讀視頻，以便來讓大家更好地感受這套書里一個(gè)完整的故事是怎么樣的：

▲《Biscuit Takes A Walk（散步）》

視頻來源：Mrs.E's Audiobooks

我很喜歡這套書的插圖，都是由一個(gè)插畫師配的，風(fēng)格一致，都是很溫馨的感覺。接下來我再展示一些內(nèi)頁，大家可以感受一下：

▲小主人帶Biscuit去圖書館。

▲Biscuit交到了新朋友。

▲Biscuit在花園里玩耍。

▲Biscuit參加一個(gè)慶?；顒?dòng)。

《Pete the Cat（皮特貓）》也非常經(jīng)典，已被列入“紐約客兒童暢銷書榜”，現(xiàn)在已發(fā)行超過60本，深受世界各地孩子們的喜愛。

▲《Pete the Cat（皮特貓）》

Pete the Cat是一只樂觀、幽默的貓，它的快樂情緒絕對(duì)能夠感染孩子。之前按照難度買，這套被我漏掉了，后來才發(fā)現(xiàn)是個(gè)寶藏：

▲《Pete the Cat Play Ball（打球）》，

視頻來源：Simicrane

因?yàn)樘軞g迎，這套書還被翻拍成動(dòng)畫版，在Amazon Prime上能看。

▲皮特貓被翻拍成動(dòng)畫。

《Little Critter（小毛怪）》更難一點(diǎn)的，也是優(yōu)質(zhì)好故事：

▲《Little Critter（小毛怪）》

這套書還能在App Store里下載到，叫做“Little Critter Library”，這里面有大約50本書！

▲“Little Critter Library”手機(jī)應(yīng)用軟件

▲書籍列表

這個(gè)app里都是有聲書，我聽了一下，是很生動(dòng)的朗誦，不是機(jī)器自動(dòng)識(shí)別轉(zhuǎn)換成語音的。可以選擇“朗讀”、“跟讀”、“自動(dòng)播放模式”：

▲朗讀”、“跟讀”、“自動(dòng)播放模式”。

畫面非常精美：

▲《The Fall Festival（秋天的節(jié)日）》第1頁

▲《The Fall Festival（秋天的節(jié)日）》第2頁

▲《The Fall Festival（秋天的節(jié)日）》第3頁

介紹再多，不如親自去試試?！癓ittle Critter Library”有7天試用期：

▲7天試用期后，

買下全部書籍需118元

我的第一個(gè)圖書館

《我的第一個(gè)圖書館（My First Reading Library）》是英國尤斯伯恩（Usbourn Publishing）推出的的分級(jí)閱讀項(xiàng)目中最簡單的一套，包括“Very First”和“First Level 1、2”三個(gè)等級(jí)。

這套書對(duì)于不再喜歡重復(fù)、轉(zhuǎn)而對(duì)故事本身感興趣的孩子來說，是非常好的選擇。它的故事都是改編自經(jīng)典的童話，完全不愧稱為“圖書館”。

但網(wǎng)上很多爸爸媽媽對(duì)這套書的很多評(píng)價(jià)都是：“難”，但如果你覺得它難，很有可能是方法沒用對(duì)，接下來就和我一起來看看這套書的詳細(xì)內(nèi)容吧！

“尤斯伯恩”是按照自己的一套體系分級(jí)的，First Reading Level 1-4都是童話故事改編的。

到Y(jié)oung Reading Level，就會(huì)依次增加非虛構(gòu)類故事、經(jīng)典系列（如莎士比亞）、歷史和生物等內(nèi)容。

除下圖以外，最低等級(jí)還有個(gè)Very First，是爸爸媽媽輔助孩子讀的，主要以熟悉拼讀規(guī)則為目的。

▲“尤斯伯恩”系列的分級(jí)

▲“第一套圖書館”中的三級(jí)：Very First（綠色）、First L1（黃色）、First L2（紫色）

很多爸爸媽媽覺得“我的第一套圖書館”難，就是中了這個(gè)Very First的陷阱。怎么最初級(jí)看上去就一大堆字？

▲Very First 22本，綠色書脊

▲Very First中的第一本《Pirate（海盜）》

一看，Very First都這么難，后面的不知道得難成什么樣，怕了怕了。

別急，后面的First級(jí)別還真沒這個(gè)難。Very First之所以一上來就這么多字，是因?yàn)椤@里面大部分字不是給孩子讀的！

這就是母語和非母語學(xué)習(xí)的區(qū)別了。母語孩子雖然不能認(rèn)字，但“聽力”已經(jīng)相當(dāng)好了。Very First的設(shè)計(jì)就是父母念主要情節(jié)（小字部分）、孩子認(rèn)一些簡單的單詞（大字部分）：

▲家長指導(dǎo)1-7冊(cè)

這樣一來，孩子的任務(wù)是不是就少多了：

▲孩子只用讀“tap tap tap”

▲孩子只用讀“Pat is Sad”

在這一階段，他們會(huì)逐漸過渡到自主“拼讀”，指導(dǎo)意見原話是：“鼓勵(lì)孩子盡可能讀出來，但在他們遇到困難時(shí)，幫助他們拼讀?！?/strong>

▲家長指導(dǎo)8-15冊(cè)

▲Very First 第8冊(cè)《Zoom Zoom》

這樣設(shè)計(jì)，是為了讓母語為英語的孩子既能享受故事（聽爸爸媽媽讀），又能參與到閱讀中來，并學(xué)習(xí)一些簡單的拼讀。

但是，非母語的孩子并沒有這樣的聽力基礎(chǔ)，給他們念這么一大段可能除了“催眠”再?zèng)]有別的作用。所以我建議，這個(gè)“Very First”還是放在“Not Very First”的階段（略有基礎(chǔ)）再看吧。

相比之下，F(xiàn)irst Level 1、2反而簡單些。而且，因?yàn)槎际歉木幾越?jīng)典童話，故事也更流暢。這個(gè)階段的每本書32頁，篇幅較長。Level 1（黃色）每頁2-8詞，總數(shù)不超過150詞。Level 2（紫色）每頁6-10詞，總數(shù)不超過250詞。

▲First Level 1（黃色）、2（紫色）

比如Level 1中的《The Ant and the Grasshopper（螞蟻和蛐蛐）》這一本就講了螞蟻和蛐蛐在夏天一個(gè)工作一個(gè)玩耍、到了冬天得到不同的結(jié)果的故事：

▲《The Ant and the Grasshopper（螞蟻和蛐蛐）》，改編自伊索寓言（Aesop's Fable）

▲蛐蛐在夏天只顧著唱歌

▲螞蟻在夏天忙著工作

螞蟻用一個(gè)夏天筑好了巢、囤好了食物，蛐蛐卻只顧著玩。到了冬天：

▲螞蟻開心地享受自己勞動(dòng)的成果

▲蛐蛐卻又冷又餓

好心的螞蟻把蛐蛐請(qǐng)進(jìn)屋，受到啟發(fā)的蛐蛐保證：

▲“下個(gè)夏天我也要勤勞工作”

這樣一看，是不是也沒那么難？以下是Level 2，難度增加了些，每頁6-8詞，總詞數(shù)不超過250個(gè)。

▲《Doctor Foster Went to Glouster》，

朗朗上口的押運(yùn)短句

▲《The Genie in the Bottle》，

改編自“一千零一夜”中的《農(nóng)夫與魔鬼》

蘭登分級(jí)閱讀

《蘭登分級(jí)（Step into Reading）》最大的特點(diǎn)就是：韻律感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，是我測(cè)評(píng)這么多套里這個(gè)特點(diǎn)最突出的。

但是，它的難度跨度比較大，即使是初階也是需要有一定英文基礎(chǔ)的孩子才能讀的。沒有重點(diǎn)句型的重復(fù)，而是像兒歌一樣，流暢地?cái)⑹稣麄€(gè)故事。

《蘭登Step into Reading》按照自己的標(biāo)準(zhǔn)，分了五個(gè)級(jí)別：Ready to Read（熟悉書本）、Read with Help（在爸爸媽媽幫助下閱讀）、Reading on Your Own（自主閱讀）、Reading Paragraphs（閱讀段落）和Ready for Chapters（橋梁書）。

▲《蘭登Step into Reading》分級(jí)

同時(shí)，它的書還按Guided Reading Level（GRL）分了級(jí)：

▲對(duì)應(yīng)的GRL分級(jí)

不過，因?yàn)樗嵚筛袕?qiáng)，所以拿來磨耳朵還是很不錯(cuò)的。就像學(xué)說話一樣，很多孩子可能剛開始話還說不了幾句，兒歌卻能整首整首地背了。因此，我介紹一下它的第一階，供大家參考。

官方介紹中，“ryhme and rhythm（押韻和韻律）”就是這個(gè)階段的主打特點(diǎn)。官方推薦這一階段是給學(xué)齡前孩子讀的，不過非母語的孩子讀起來可能有些吃力，需要有一定基礎(chǔ)、并在父母協(xié)助下閱讀。

▲第一階的重要特點(diǎn)就是“ryhme and rhythm（押韻和韻律）”

接下來，我們就來具體看看這套書是怎么“朗朗上口的”的。

比如這本《Snow Day（下雪天）》：

▲《Snow Day（下雪天）》封面

以下是我截取的片段，紅色為押韻部分：

Giant tracks.

Is it a bear?

Just a boy with

bright red hair!

Pull the sled

up that big hill.

Slide down too fast.

Take a spill!

Pile up snow

to build a fort.

Your wall is tall.

Mine is short.

You throw first.

Missed by a mile.

Splat! Got your hat!

Made you smile.

接下來這本《Ballet Stars（芭蕾明星）》更難一點(diǎn)：

▲《Ballet Stars（芭蕾明星）》封面

“兒歌”片段是這樣的：

Ballet show today—hooray!

We all dress up a fancy way.

Sparkly ribbons.

Ballet shoes.

Bright white tights.

And new tutus.

We do stretches.

We do bends.

We warm up 

with fancy ballet friends.

Ballet arms.

Ballet feet.

Toes point out 

and fingers meet.

我對(duì)這套書唯一不太滿意的，是它的編排沒有一致性。首先，它的插圖風(fēng)格差異太大，看上去不像一套書。插圖水平也參差不齊：

▲《Sleepy Dog》，這個(gè)線條未免太粗糙

▲《Robot Go, Bot!》繪圖簡單畫面看上去有些“霧”

▲《Monkey Play》畫面不清晰，有些“糊”

不過除此之外，大部分的書配圖還是不錯(cuò)的：

▲《Jack and Jill and T-ball Bill》這一本的配圖還是挺生動(dòng)的

▲《Polar Bear Babies》的插圖也不錯(cuò)

其次，它封面標(biāo)題用的字體也沒個(gè)準(zhǔn)，好像想到什么就用什么了：

其實(shí)標(biāo)題字體不一致的情況在《培生幼兒英語（Rigby Star）》也有出現(xiàn)，但是培生的畫面要精美一些，看著就協(xié)調(diào)，蘭登這一套不論配色、構(gòu)圖還是印刷，它的不協(xié)調(diào)顯得很突兀。蘭登的好內(nèi)容值得更好的配圖。

企鵝分級(jí)閱讀

在我測(cè)評(píng)的所有12套分級(jí)讀物里，只有這一套《企鵝分級(jí)閱讀（Penguin Young Readers）》是我不太推薦的。一開始是沖著它的出版社很有名，但拿到手后有些失望。

它只是簡單地按照Guided Reading Level（GRL）的標(biāo)準(zhǔn)，把很多書集合在一起。沒有什么特點(diǎn)，對(duì)不起它的價(jià)格。

▲《企鵝分級(jí)閱讀（Penguin Young Readers）》

出版社：Penguin Books USA（美國）

作者：多個(gè)

插圖：多個(gè)

特點(diǎn)：按照GRL標(biāo)準(zhǔn)集合的一套書，

        質(zhì)量不高。

這套書一共分4個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)對(duì)應(yīng)GRL里的不同等級(jí)群。比如，Level 1包括A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

▲《企鵝分級(jí)閱讀》分級(jí)

因?yàn)檫@套書的內(nèi)容比其它測(cè)評(píng)的實(shí)在遜色不少，我就不詳細(xì)介紹了，展示一些內(nèi)頁供大家參考：

▲封面

▲《Max Finds an Egg

（馬克思發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋）》

▲《On a Farm（在農(nóng)場(chǎng)里）》

▲《Clara and Clem Under the Sea

（克拉拉和克萊姆在海里）》

▲《Clara and Clem Take a Ride

（克拉拉和克萊姆去旅游）》

▲《Cat Days（貓咪的日子）》

▲《We are Twins（我們是雙胞胎）》

其實(shí)光看圖還看不太出來。它的主要問題是分級(jí)不成體系、內(nèi)容零散。只是把很多書湊在一塊兒，而且這些書的內(nèi)容參差不齊，質(zhì)量普遍，還不如去讀正兒八經(jīng)的繪本。

培生兒童英語

這套書是培生集團(tuán)出版的另一套分級(jí)閱讀，比之前介紹的《培生幼兒英語（Rigby Star）》難得多。因?yàn)榉g的緣故這兩套很容易被搞混淆。

其實(shí)，《培生兒童英語》原版叫做“Story Worlds（故事世界）”，原版從最初階段就是大篇大篇的故事。它的故事都很精彩，圖書質(zhì)量也很好，不過因?yàn)榇_實(shí)句子太長太多了，對(duì)非母語的學(xué)齡前孩子來說，難度較大。

《Story World》按照年齡劃分了12個(gè)等級(jí)。1-3級(jí)推薦年齡段為4-5歲的孩子；4-6級(jí)推薦年齡段為5-6歲的孩子；7-9級(jí)推薦年齡段為6-7歲的孩子；10-12歲是橋梁書，過渡到閱讀完整章節(jié)。

▲《Story World（培生兒童英語）》分級(jí)

由“長江少年兒童出版社”引進(jìn)之后，沒有了非虛構(gòu)類部分（最右列），并且縮減了書目，把適合同一年齡段的書不論原分級(jí)、放入一盒中。因?yàn)樽畛跫?jí)的都很難，所以沒有可以推薦給學(xué)齡前孩子的。

因?yàn)閮?nèi)容確實(shí)不錯(cuò)，我介紹一下第1級(jí)大家參考一下。

這套書之所以命名為“Story Worlds（故事世界）”，是因?yàn)樗宋鍌€(gè)不同的“世界（world）”，每個(gè)世界里的故事類型都不一樣。

▲《Story World（培生兒童英語）》第一級(jí)

“Our world（我們的世界）”里講的都是我們?nèi)粘Ｉ钪械墓适?，比如學(xué)校、老師：

▲《The Lost Story Book

（故事書不見了）》

▲《The New Children

（新來的孩子）》

“Animal World（動(dòng)物世界）”里是一些關(guān)于小動(dòng)物的故事，比如小狗：

▲《Bingo Wants to Play

（Bingo想玩耍）》

▲《The Big Surprise

（大大的驚嚇）》

“Fantasy World（幻想世界）”中有很多想象的形象，比如巨人Mr.Big：

▲《Mr Big Goes to the Park

（大個(gè)子去公園）》

▲《Mr Big Goes on Holiday

（大個(gè)子去度假）》

“Once Upon a Time World（經(jīng)典童話世界）”里，每個(gè)故事都是以“Once Upon a Time”開頭，都是經(jīng)典的童話故事：

▲《The Lion and the Mouse

（獅子和老鼠）》

▲《The Little Red Hen

（紅色小母雞）》

另外，“Fact World（現(xiàn)實(shí)世界）”是非虛構(gòu)類的，在引進(jìn)時(shí)被刪減了（至少我買的第1級(jí)中沒有）。

比較好的一點(diǎn)是，每本書后有中文翻譯，可以幫助到英文不那么好的爸爸媽媽確定文本意思：

▲書后的翻譯

我的總結(jié)和推薦

看完這么12套，包含了很多個(gè)等級(jí)的幼兒讀物，說真的，都有點(diǎn)審美疲勞了。到后來看著覺得這個(gè)也不錯(cuò)，那個(gè)也不錯(cuò)，有些第一“眼緣”不太好的，在經(jīng)過深入了解之后，也發(fā)現(xiàn)了它值得喜愛的特點(diǎn)。

不過我還是盡量客觀地總結(jié)一下：

• 體系最完整、分級(jí)目的最明確的有紅火箭、大貓、牛津樹、ABCtime（RAZ）、學(xué)樂小讀者；

• 故事性很強(qiáng)的有I Can Read系列和Usbourne我的第一個(gè)圖書館；

• 蘭登Step into Reading獨(dú)到之處在于它的韻律感強(qiáng)；

• 迪士尼分級(jí)讀物是我選擇的12套中唯一一套國內(nèi)出版的，趣味性強(qiáng)、分級(jí)也不錯(cuò)。

• 培生幼兒英語雖有分級(jí)的意思，但內(nèi)容零散，只適合用來培養(yǎng)興趣；培生兒童又太難了，一開始就是篇幅很長的故事；

• 企鵝分級(jí)其實(shí)單看也還不錯(cuò)，但確實(shí)是沒有什么特點(diǎn)，是很多質(zhì)量一般的書拼湊成的一套，性價(jià)比不高。

▲12套分級(jí)讀物特點(diǎn)總結(jié)

綜合來看，我推薦從紅火箭、大貓、ABCtime里面選一套，搭配牛津樹使用。這四套都是專門為分級(jí)制定的，體系完整，可以根據(jù)這些讀物確定孩子的英文閱讀等級(jí)，并按等級(jí)一點(diǎn)點(diǎn)往上爬。它們之間的主要差異是，紅火箭、大貓、ABCtime都是題材廣泛的，而牛津樹故事有連續(xù)性，所以建議搭配使用。

另外，對(duì)有一定基礎(chǔ)的孩子，推薦蘭登Step into Reading、I Can Read系列和“我的第一個(gè)圖書館”。

蘭登Step into Reading韻律感強(qiáng)，可以加強(qiáng)孩子的語感，韻律也能讓孩子記得更快（缺點(diǎn)是繪本不夠精美）。

I Can Read里有很多優(yōu)秀的系列繪本（比如《餅干狗》、《皮特貓》、《小怪物》），每個(gè)系列都是圍繞一個(gè)中心角色的連續(xù)故事，非常有趣。

“我的第一個(gè)圖書館”則是改編自很多經(jīng)典童話，其實(shí)并不想傳說中的那么難，只是要調(diào)整閱讀順序，先讀First，再讀Very First。因?yàn)閂ery First和First是按照英語為母語的孩子設(shè)計(jì)的，不適合中國孩子。Very First原本的設(shè)計(jì)是父母讀長的部分，孩子只讀一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)閲夂⒆与m然還不能認(rèn)字，但聽力已經(jīng)非常棒了，他們能聽得懂父母讀的那部分，但中國孩子有可能聽不懂。相比之下，F(xiàn)irst是設(shè)計(jì)給孩子獨(dú)立閱讀的，文字反而少一些，所以對(duì)于英文基礎(chǔ)不夠好的孩子可以和父母一起先讀First。

小舒說：這篇稿子接近2萬5000字，寫了一個(gè)月，我和編輯Yukie連續(xù)周末加班了一個(gè)月。我不想把它分成兩篇，因?yàn)橛X得信息匯總起來更有價(jià)值。如果你覺得它對(duì)你有用，請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享，便是對(duì)我們辛苦工作的最好支持了。謝謝大家！??