想要學(xué)好數(shù)學(xué)？一定要在孩子兒時(shí)為他們種下一顆“數(shù)學(xué)”的種子

都說“得數(shù)學(xué)者得天下”，現(xiàn)在的家長對數(shù)學(xué)也比以往重視得多。

但重視的結(jié)果卻不太樂觀：很多中國孩子都是重視數(shù)學(xué)，卻學(xué)不好數(shù)學(xué)。

為什么？

因?yàn)樵诤⒆拥难壑校瑪?shù)學(xué)從一開始，就太嚴(yán)肅了！

早前就有統(tǒng)計(jì)，相當(dāng)一部分的孩子從小就討厭數(shù)學(xué)，內(nèi)心恐懼，覺得數(shù)學(xué)太難，這種逃避的心理也帶到當(dāng)?shù)鶍屩?，不自覺地影響孩子將來的數(shù)學(xué)成績！

實(shí)際上，努力學(xué)數(shù)學(xué)，不如真正愛數(shù)學(xué)。

要想讓孩子真正學(xué)好、學(xué)會數(shù)學(xué)，我們必須就懂得為在孩子小時(shí)候，為他們種下一顆“數(shù)學(xué)”的種子。

其實(shí)，數(shù)學(xué)同樣源于生活。那么家長該怎么做呢？

跳格子

1.要有耐心，相信孩子的潛能。

媽媽問兒子：“10加1等于多少？”兒子伸出肉肉的小手指開始數(shù)，他相信自己能數(shù)對：“1、2、3、4、5、6……”“10加1就是11呀！這還用數(shù)嗎？”媽媽不耐煩地打斷了兒子數(shù)數(shù)。

跳格子

在數(shù)學(xué)啟蒙中，更重要的是培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而不是盡可能多地灌輸知識。數(shù)學(xué)源于生活，如果讓孩子在生活中去體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)，他在學(xué)習(xí)抽象概念時(shí)就能很自然地融會貫通。

數(shù)學(xué)的表達(dá)方式是符號化，抽象化，而孩子能接觸到的是具體的東西。比如，孩子能看到、摸到5個(gè)蘋果，但他想不到“5”這個(gè)數(shù)字。

數(shù)量是具體的，符號是抽象的，而啟蒙就是讓孩子在家長的正確引導(dǎo)下感受數(shù)字符號的含義，以及它背后的數(shù)量意義。

在生活中，數(shù)數(shù)是計(jì)算的啟蒙，玩積木是立體幾何的啟蒙，比薩是分?jǐn)?shù)的啟蒙，折紙是平面幾何的啟蒙，拼圖是邏輯思維的啟蒙……可以說，數(shù)學(xué)啟蒙無處不在。

蘋果

2. 以玩游戲的方式進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)世界。

有些孩子或天生就對數(shù)學(xué)的理解力不敏銳，因此，在學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他非常容易在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上受挫。

其實(shí)，要培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)邏輯智能并不難，家長可從周圍的人、事、物著手去教導(dǎo)他，讓他以玩游戲的方式進(jìn)入有趣的數(shù)學(xué)世界。

比如：當(dāng)孩子出門時(shí)，面對四通八達(dá)的道路，可以讓他分辨并記憶各天路的特點(diǎn)及不同之處，學(xué)會利用參照物來認(rèn)路。這能夠提高他的觀察力。

在回家的路上，還可以指導(dǎo)孩子數(shù)門牌號碼，讓他分清哪邊是奇數(shù)，哪邊是偶數(shù)，這能強(qiáng)化他的數(shù)字概念，對提升他的數(shù)學(xué)邏輯智能很有幫助。

晚上睡覺前，可以讓孩子自己把玩具收拾好，或者跟他一起大聲數(shù)玩具，數(shù)完一件放好一件。他通過模仿能知道數(shù)數(shù)的順序，以后就可以讓他自己數(shù)和放玩具了，從而培養(yǎng)他的數(shù)學(xué)智能。

分岔路