很多家長都關(guān)心英語啟蒙這個(gè)話題，在進(jìn)行英語啟蒙的過程中，或多或少都遇到了一些困惑和困難。

孩寶閱讀推廣人——李龍老師，在家庭英語啟蒙中有比較成功的經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)小寶寶如今的英語水平基本與英美國家同齡孩子的水平相當(dāng)。

那關(guān)于英語啟蒙，李龍老師有哪些看法呢？我們一起來看看吧！

大家好，我是李龍老師，兩個(gè)孩子的爸爸，Joy和Joanna。

大寶Joy兩歲開始英語啟蒙，差不多到五六歲的時(shí)候，能夠自如地聽說和自主閱讀，基本達(dá)到英美國家同齡孩子的英語水平，可能在閱讀方面比他們的平均水平還要強(qiáng)一點(diǎn)。

二寶Joanna開始啟蒙就更早一點(diǎn),零歲開始英語啟蒙，基本一天都沒有耽誤?，F(xiàn)在的英語能夠能聽會(huì)說，流暢表達(dá)，現(xiàn)在是三歲半，已經(jīng)開始系統(tǒng)的自然拼讀的學(xué)習(xí)，估計(jì)很快就能夠逐步走上自主閱讀的道路。

和大家一樣，我也是一名光榮的孩寶閱讀推廣人，非常感謝孩寶的邀請(qǐng)！今天和大家分享一下英語啟蒙和親子閱讀這個(gè)話題。

01、語言啟蒙的難和易

首先聊一聊語言啟蒙的難和易。有一位非常著名的語言學(xué)家說過一句話，他說:“外語學(xué)習(xí)的原理是如此的復(fù)雜，以至于沒有人能夠說清楚，但是掌握語言的過程又是如此的簡(jiǎn)單，以至于不需要說清楚?！?/strong>

母語如此，外語的啟蒙一樣如此。

既然語言學(xué)習(xí)的過程很復(fù)雜，誰也說不清楚,凡是試圖說清楚的,結(jié)果基本都很慘，就像我們過去的傳統(tǒng)的英語教學(xué)一樣：英語老師上英語課，一支粉筆一張嘴，從頭講到尾，上課狂講狂解釋，把好端端的一篇文章拆得支離破碎，講得七零八落，把里面的單詞、詞組、句型、語法講的清清楚楚，明明白白，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)考點(diǎn)講的徹徹底底真真切切，一個(gè)單詞要講八個(gè)用法，生怕少講了一個(gè)，少講了一個(gè)都覺得對(duì)不起學(xué)生。

結(jié)果我們學(xué)了十幾年的英語，上了十幾年的英語課，還是聾子啞巴，聾啞英語，聽不懂說不出。就算說出來也是一個(gè)單詞一個(gè)單詞，跟擠牙膏一樣往出擠，語法錯(cuò)誤百出，中式的口音。我們這一代人基本上都是應(yīng)試和聾啞英語的受害者。

正是因?yàn)槲覀儾幌胱屪约旱暮⒆又貜?fù)自己過去當(dāng)年聾啞英語的老路，所以我們走上了陪伴孩子英語啟蒙親子閱讀的道路，對(duì)嗎？那反過來，既然語言習(xí)得的過程如此的簡(jiǎn)單，不需要說清楚，那就不說清楚咯。英語啟蒙很簡(jiǎn)單，陪著玩就OK了，陪著陪著，就能聽會(huì)說了，玩著玩著，就自主閱讀了。

就像母語和家鄉(xiāng)話習(xí)得的過程一樣。一個(gè)孩子生下來到上學(xué)之前，從來沒有上過任何一堂漢語的語法課，從來也沒有上過任何一場(chǎng)家鄉(xiāng)話的課，但是沒有人教，到了上學(xué)的時(shí)候基本上都是能聽會(huì)說對(duì)嗎？成功的英語啟蒙也是如此，在家創(chuàng)造環(huán)境，家長陪伴，啟蒙孩子，自然習(xí)得。

02、英語啟蒙三要素

首先呢，我想聊一聊英語啟蒙的三個(gè)要素：英語、家長、孩子。

1、孩子

英語啟蒙的對(duì)象是孩子，而且呢，幼兒英語啟蒙對(duì)象是幼兒。我們都非常清楚，孩子年齡越小，英語啟蒙的效果就越好。因?yàn)楹⒆有?，正處于語言習(xí)得的黃金敏感期，給他什么他就會(huì)成為什么。

幼兒對(duì)聲音非常的敏感，辨音能力非常的強(qiáng)，尤其是0到3歲的孩子，環(huán)境具備的話可以習(xí)得任何一門語言，所以如果我們抓住語言的敏感期，英語啟蒙就可以事半功倍，四兩撥千斤。如果錯(cuò)過了敏感期，那就是事倍功半，甚至事與愿違，收效甚微。

當(dāng)然還有很少一部分家長啊，固執(zhí)地認(rèn)為孩子要不要學(xué)那么早?。刻缌耸遣皇歉@個(gè)母語有些有些抵觸矛盾??？如果有這種觀念的人，你可以試一下，再生一個(gè)孩子，然后生下來不要跟他講話，等到了五六七八歲的時(shí)候再跟他講講漢語。

0到6歲，也就是孩子上小學(xué)之前，孩子的大部分時(shí)間都在家里面，和我們朝夕相處，我們有足夠的時(shí)間可以陪伴啟蒙，輸入浸泡。等孩子上了小學(xué)之后，各門學(xué)科都要學(xué)習(xí)，家長就算有心啟蒙，孩子卻給不了我們時(shí)間。

所以我也很慶幸，誤打誤撞，帶領(lǐng)Joy在兩歲左右的時(shí)候開始系統(tǒng)啟蒙，Joanna我剛剛說過，就更早了。

英語啟蒙主要在0到6歲，最好是0到3歲，上幼兒園之前。這個(gè)年齡段的孩子呢，我們要搞清楚它的特點(diǎn)，非常愛模仿好奇好動(dòng)，喜歡被表揚(yáng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，情感易沖動(dòng)，自制力不好，喜歡想象，容易把假想當(dāng)現(xiàn)實(shí)，甚至把食物當(dāng)作人類……

所以我們一切要以人為本，我們面對(duì)的是孩子，面對(duì)的是人，是有思想有情緒的活生生的人，而且是處在一個(gè)非常特殊年齡階段的人。而且這個(gè)人呢，是親生的，我們是一對(duì)一，或者是一對(duì)二，來對(duì)他進(jìn)行陪伴啟蒙。要絕對(duì)的以人為本，以孩子為本，一切以孩子的認(rèn)知能力和興趣為出發(fā)點(diǎn)來開展英語啟蒙和親子閱讀。

家長朋友千萬不要一廂情愿，不要把家長制的那一套用在孩子身上，打著啟蒙的旗號(hào)，干著應(yīng)試教育的傻事，那只不過是把過去當(dāng)年聾啞英語那一套又提早幾年灌輸在復(fù)制在自己的孩子身上而已。所以切忌片面追求所謂的成功路線圖啊，所謂的大師書單啊，一起以人為本。

英語啟蒙的對(duì)象是孩子，是0到6歲的幼兒。我們看一看我們大部分的地方，小學(xué)三年級(jí)才開設(shè)英語課，或者早一點(diǎn)小學(xué)一年級(jí)，基本上是硬生生的，完美的錯(cuò)過了這個(gè)語言啟蒙的敏感期，對(duì)嗎？

2、家長

第二個(gè)要素，家長。家長是孩子語言啟蒙的第一責(zé)任人。當(dāng)然在我們絕大部分家庭里面，是媽媽承擔(dān)著這個(gè)啟蒙的重任。

這個(gè)責(zé)任不可以授權(quán)，不可以推卸。啟蒙的責(zé)任不是老師，不是爺爺奶奶，更不是家里面的阿姨。

因?yàn)楦改负秃⒆右惶?4小時(shí)朝夕相處，通過我們的言行舉止耳濡目染，長時(shí)間的熏習(xí)，浸泡，孩子自然習(xí)得語言，培養(yǎng)性格，養(yǎng)成習(xí)慣。除了父母，我很難想象還有別的人，能夠讓孩子學(xué)會(huì)說話，不光是母語，還有外語。沒有人是在學(xué)校學(xué)會(huì)說話的，語言習(xí)得只能在家里面完成。

家里面學(xué)會(huì)聽說，學(xué)校里面教會(huì)讀寫，當(dāng)然我們英語啟蒙在自主閱讀這一塊也完全可以在家里面做到，我們很多的家長都做到了。

我們可以對(duì)比一下在家里面啟蒙和在學(xué)校上英語課的區(qū)別。你看我們現(xiàn)實(shí)中很多的幼兒園基本是不開英語課的，或者有的開，也只是一個(gè)點(diǎn)綴。所謂的雙語學(xué)校只是一個(gè)裝點(diǎn)的門面，在強(qiáng)大的語言環(huán)境里面，一周一兩節(jié)的英語課只是蠟燭煮飯，杯水車薪，大家可以腦補(bǔ)一下蠟燭煮飯的這個(gè)場(chǎng)景和畫面，而且蠟燭呢也不是一直燒著的，因?yàn)槊恐苤挥幸粌晒?jié)課，每周只是燒一兩次而已，所以輸入量嚴(yán)重不足。

這是幼兒園，再說小學(xué)。剛剛說過，小學(xué)基本是三年級(jí)開設(shè)英語課，大城市一年級(jí)，錯(cuò)過語言敏感期，基本不可能做到自然習(xí)得一門語言，最多只能把英語當(dāng)作一門學(xué)科來學(xué)習(xí)，老師來教英語，學(xué)生來學(xué)英語，甚至是來研究英語。

我們?cè)賮砜?，把孩子送到培?xùn)機(jī)構(gòu)，一周上一兩次英語課，然后呢就想成功啟蒙，基本是癡人說夢(mèng)，天方夜譚，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)充其量只能是錦上添花。

所以我們作為家長，作為孩子英語啟蒙親子閱讀的第一責(zé)任人，我們一定要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，陪伴孩子啟蒙閱讀。

而幼兒英語啟蒙首先應(yīng)該是無紙化的。早期通過兒歌童謠培養(yǎng)孩子對(duì)英語聲音的好感度，建立語感，對(duì)嗎？然后再開始無字化的啟蒙，通過經(jīng)典的原汁原味的繪本，聽看點(diǎn)讀，建立情境對(duì)應(yīng)。從無紙化到無字化，從有圖有字，圖大字小，這個(gè)圖多字少，到開始慢慢增加文字，開始有字化的啟蒙，逐步走上這個(gè)英語啟蒙的成功之路。有圖有字，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。

英語啟蒙的三個(gè)要素，語言、家長、孩子，我專門手繪了這個(gè)圖。

這三個(gè)要素之間的關(guān)系是怎樣的呢？大家看，家長在中間，家長不是教孩子，不是給他在家里面上英語課，這往往是很多剛開始給孩子啟蒙的家長，走入的一個(gè)誤區(qū)，就是在家里面冒充英語老師給孩子教英語。

不是的，家長只是一個(gè)中介，而是在家里面創(chuàng)造原汁原味的語言環(huán)境，然后呢作為一個(gè)中介，引導(dǎo)和陪伴，把孩子引入到這個(gè)環(huán)境里面，讓孩子自然浸泡，自然習(xí)得。所以剛剛說的這個(gè)語言習(xí)得的難和易，教就會(huì)很難，陪就會(huì)很容易。

03、英語啟蒙三誤區(qū)

1、英語啟蒙≠在家教英語

很多家長在家里面教英語，在家里面冒充英語老師。不要把自己，把家長，變成孩子英語輸入的主要的來源、輸入源，甚至是唯一的輸入源。否則你的英語水平就是孩子英語水平的天花板、

2、英語啟蒙≠給孩子讀繪本

英語啟蒙不是在家里面給孩子讀繪本，機(jī)械地翻譯繪本，甚至是畫蛇添足的講解繪本，而是你引導(dǎo)孩子進(jìn)入到原汁原味的繪本的世界里面去。有圖有美妙的文字，甚至是配套的音頻，多好，點(diǎn)讀陪伴。

3、英語啟蒙≠聽英文兒歌

英語啟蒙不等于在家里面只是給孩子聽聽兒歌，聽聽童謠。早期可以，因?yàn)楹⒆舆€小，看也看不懂，但是到后期要盡量少一點(diǎn)這種無情境的，沒有情境對(duì)應(yīng)的瞎聽。所以呢，第四點(diǎn)，我想重點(diǎn)講一講，什么叫做情境對(duì)應(yīng)，點(diǎn)讀學(xué)習(xí)，非常非常的重要。

04、情景對(duì)應(yīng)，點(diǎn)讀學(xué)習(xí)

剛剛講了英語啟蒙有三個(gè)要素，語言，家長，孩子。我試圖對(duì)英語啟蒙下一個(gè)定義，就是英語啟蒙就是家長在家里面通過音頻、視頻、點(diǎn)讀學(xué)習(xí)、繪本、親子閱讀等等，在家里創(chuàng)造原汁原味的語言環(huán)境，陪伴孩子自然習(xí)得英語的過程，就是英語啟蒙。

那么我們?cè)鯓硬拍鼙ＷC習(xí)得的原汁原味，而且又能夠情境對(duì)應(yīng)呢？我非常非常推崇的，就是點(diǎn)讀學(xué)習(xí)，毛毛蟲的，孩寶的點(diǎn)讀書，我們家基本上全部都買了。大寶二寶基本上都是點(diǎn)了很多遍，絕大部分都可以隨時(shí)隨地的能夠跟讀跟唱。

首先，點(diǎn)讀學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是原汁原味的輸入，最好聽的最地道的英文，有讀的，有唱的。

第二個(gè)，情境對(duì)應(yīng)，確保這個(gè)輸入是可理解性的輸入。你看點(diǎn)圖發(fā)聲，圖和聲音對(duì)應(yīng)，能夠?qū)崿F(xiàn)音和意思的對(duì)應(yīng)，對(duì)嗎？點(diǎn)字發(fā)聲，字和聲音的對(duì)應(yīng)，能夠?qū)崿F(xiàn)英語的形和意的對(duì)應(yīng)。當(dāng)然最好的點(diǎn)讀書就是不管點(diǎn)哪都能發(fā)出聲音，點(diǎn)圖也有聲音，點(diǎn)字也有聲音，然后隨便點(diǎn)一個(gè)地方都有聲音，那就是我最最喜歡的就是歡唱童謠，Sing Along，兩輯。所以這個(gè)情境對(duì)應(yīng)非常重要，能夠大大提高輸入的效率。

第三，孩子很多時(shí)候是主動(dòng)點(diǎn)讀的，點(diǎn)一下發(fā)出聲音是他自己拿著筆點(diǎn)下去的，對(duì)嗎？所以能夠?qū)崿F(xiàn)人和書的互動(dòng)。所以我經(jīng)常說，如果你能陪伴孩子愛上點(diǎn)讀，家長英語啟蒙就成功了一大半，這個(gè)時(shí)候家長就能夠大大的獲得了解放。當(dāng)然我不是說不給孩子讀繪本，可以讀，當(dāng)然可以讀，但是讀繪本的另外一個(gè)重要的意義不僅僅是英語啟蒙，更重要的是提升親子的這種這種情感，帶著溫度的閱讀。

點(diǎn)讀學(xué)習(xí)，點(diǎn)讀筆，隨身攜帶，隨時(shí)隨地的輸入，而且心情的盡情的，盡管讓他點(diǎn)！不會(huì)擔(dān)心，這個(gè)基本不用擔(dān)心孩子的視力問題，健康環(huán)保。我們可以做一下對(duì)比，各種輸入，把點(diǎn)讀學(xué)習(xí)對(duì)比，單純的聽音頻，看動(dòng)畫片或者是親子共讀，或者是外教課，我們來看一下對(duì)比，單純的聽音頻，點(diǎn)讀學(xué)習(xí)更互動(dòng)，更情境對(duì)應(yīng)，孩子更容易入戲，坐的住，對(duì)嗎？

對(duì)比讓孩子看動(dòng)畫片，這個(gè)更加互動(dòng)，很多的動(dòng)畫片，如果不是我們精挑細(xì)選的話，有些動(dòng)畫片往往是畫面情節(jié)、音響效果大于語言的本身。點(diǎn)讀學(xué)習(xí)也更保護(hù)視力，不用擔(dān)心孩子的視力問題。

對(duì)比傳統(tǒng)的親子共讀，我們永遠(yuǎn)不會(huì)擔(dān)心我們家長自己的發(fā)音問題，從親子共讀，我們可以加上親子共點(diǎn)，共同點(diǎn)讀，慢慢引導(dǎo)，變成孩子自助點(diǎn)讀。從自助點(diǎn)讀，慢慢的走上自主閱讀。

這個(gè)時(shí)候就可以拋開點(diǎn)讀筆，走上自主閱讀道路，就像我的大寶一樣。

再對(duì)比另外一種啟蒙形式，就是外教課，線下的親子英語外教課，包括網(wǎng)絡(luò)外教課。不管線上線下點(diǎn)讀，學(xué)習(xí)更加經(jīng)濟(jì)實(shí)用，性價(jià)比更高。點(diǎn)讀筆就是請(qǐng)到家里面來的，可以隨叫隨到的，超級(jí)敬業(yè)的外教，只要有電，對(duì)嗎？

我們提倡的是多種形式立體輸入，剛剛說過音頻、視頻、點(diǎn)讀、親子閱讀、外交課等等，發(fā)展孩子的多元智能，這樣啟蒙的效率就會(huì)大大的倍增。

05、英語啟蒙三糾結(jié)

最后我要說一下三個(gè)廣大家長非常糾結(jié)的問題。

1、現(xiàn)在開始晚不晚？

其實(shí)我覺得沒什么好糾結(jié)的，如果說晚了，已經(jīng)晚了，對(duì)嗎？如果你今天不開始，明天再開始，又晚了一天了，對(duì)不對(duì)？

所以與其糾結(jié)，不如現(xiàn)在，起而行之，馬上行動(dòng)。創(chuàng)造環(huán)境，陪伴輸入，自然習(xí)得。

2、我自己不會(huì)英語行不行？

我的英語口音不好。這個(gè)問題我們來把邏輯來推理一下啊，來看一看。

你看像我們這一代人，70后80后，我們這一代人的爸爸媽媽，我們的爸爸媽媽，他們基本都不會(huì)普通話，基本只會(huì)家鄉(xiāng)土話，但是我們?yōu)槭裁凑諛訉W(xué)會(huì)了普通話呢？很簡(jiǎn)單，因?yàn)殡娨暲锩嬲f的是普通話，流行歌曲，唱的是普通話，老師講的是普通話，所以家里面沒有普通話的環(huán)境，但是整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境是有的，所以我們自然習(xí)得了普通話，對(duì)嗎？

那么同樣，英語啟蒙家長英語不好，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，沒關(guān)系啊，你可以在家里面創(chuàng)造環(huán)境啊，有那么多經(jīng)典的原汁原味的音頻、視頻、點(diǎn)讀繪本，海寶有那么多的原汁原味的資源，你可以把這些資源拿過來創(chuàng)造環(huán)境，你要做的不是家里面，勉為其難，如果你自己英語不夠好的話，然后跟孩子講英語，而是陪伴他來習(xí)得就OK了，因?yàn)閱⒚傻年P(guān)鍵是陪伴，陪伴大于啟蒙。

3、給孩子讀繪本的時(shí)候要不要翻譯？要不要解釋？

剛剛已經(jīng)說過了，其實(shí)很多經(jīng)典的繪本，什么叫繪本，picture books，它的重點(diǎn)是圖而不是文字，很多的圖就能夠表達(dá)繪本的意思，只看圖不看字，你不用說話，看圖就能明白這個(gè)繪本要表達(dá)的意思，這才是經(jīng)典的繪本，對(duì)嗎？所以解釋和翻譯是畫蛇添足，尤其是對(duì)于非常小的孩子，你只要點(diǎn)讀有聲音出來就可以了。

最后我要總結(jié)一下，所有的家長朋友們，我們不糾結(jié)，不焦慮，不急躁，小步走，不停步，借助英語啟蒙和親子閱讀這個(gè)機(jī)會(huì)，我們和孩子一起修己修心，一起成長。我把這個(gè)過程叫做，感謝孩子給我們一個(gè)重新做人的機(jī)會(huì)。