什么是自然拼讀？什么是漢語拼音？

首先明確一下什么是自然拼讀？自然拼讀又稱“Phonics”， 就是通過讓孩子辨識字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，在字母（letters）與發(fā)音（pronunciations）之間建立直接聯(lián)系，做到見詞能讀，聽音能寫。

相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，英語作為一種拼讀文字，70%左右的單詞是符合發(fā)音規(guī)律的。只有掌握這些發(fā)音規(guī)律，才能夠幫助孩子更好地進(jìn)行單詞讀寫。例如：看到“ant（螞蟻）”這個(gè)單詞，反應(yīng)出a、n、t三個(gè)字母的發(fā)音，將三個(gè)音進(jìn)行快速連讀，得到單詞的發(fā)音，反之亦然。所以孩子只有學(xué)好自然拼讀，才能做到“見詞能讀”，“聽音能寫”。

接著，我們再來認(rèn)識一下漢語拼音。漢語本身是沒有拼音字母的（拉丁字母本來就是西方的產(chǎn)物），漢字自己就是音、形、義的結(jié)合，也就是說每個(gè)漢字本身，就代表著它的讀音，根本無須拼讀。

但是，從1955年～1957年開始，國家語言委員會(huì)為了規(guī)范和統(tǒng)一發(fā)音，才漸漸發(fā)展出“漢語拼音方案”來的。例如：“老鼠”一詞，拼音讀：lǎo shǔ，孩子需要學(xué)聲母、韻母和音調(diào)，拼出lǎo shǔ的讀音，但漢字“老鼠”，則需要不斷地抄寫、練習(xí)，去反復(fù)識記。

漢語拼音最大的作用之一，在我看來是幫助孩子更流暢地掌握發(fā)音、認(rèn)字和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。舉個(gè)例子，單從文字來看，“十”和“四”我們是很難看出發(fā)音區(qū)別（特別對于南方口音來說），但是從研究拼音的角度，“shi”和“si”，便可以讓我們清晰地識記漢字，讓自己的普通話更標(biāo)準(zhǔn)。

所以對于孩子來說，學(xué)習(xí)漢語，等于要學(xué)習(xí)兩套語言系統(tǒng)，一個(gè)是文字，從象形文的來源和歷史演變開始；另外一個(gè)是注音，作為學(xué)習(xí)語言的重要輔助工具，可以讓孩子學(xué)業(yè)上更輕松。

生活中何時(shí)引入拼音學(xué)習(xí)比較好？

從語言規(guī)范角度來說，其實(shí)拼音啟蒙的時(shí)間不應(yīng)該太晚。我其實(shí)很早就開始針對孩子的發(fā)音不規(guī)范，而進(jìn)行拼音的植入學(xué)習(xí)了，幾乎是從孩子開始說話，但是又說不大標(biāo)準(zhǔn)時(shí)。

舉個(gè)例子，有段時(shí)間我家孩子經(jīng)常把“kun”發(fā)成“ken”，這個(gè)時(shí)候其實(shí)我就會(huì)跟他們做很多u和e的區(qū)分練習(xí)，在孩子面前動(dòng)動(dòng)嘴巴、注意我的嘴型，這些都會(huì)幫助孩子糾正他的語言發(fā)音錯(cuò)誤。

這么做的好處是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子能夠在最早期的時(shí)候，就規(guī)避掉自己的發(fā)音問題，這對孩子以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音時(shí)，會(huì)特別有幫助的。

比如，當(dāng)我跟孩子討論“kun”和“ken”、“u”和“e”的時(shí)候，我會(huì)很喜歡通過一些游戲的方式來幫助孩子親近漢語拼音。

結(jié)合前兩天我推薦給大家的游戲書和教材，再分享幾個(gè)我很喜歡的拼音小游戲給大家：

1. 猜猜猜

根據(jù)相關(guān)的聲母或韻母資料，來跟孩子深入討論發(fā)音。比如：“看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？”（u），然后讓孩子來猜，舉起自己手里相對應(yīng)的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜，uuu。

2. 手指游戲

跟英語字母一樣，漢語拼音也有手指游戲。讓孩子在游戲中記住字母的形狀，如：左手拇指和食指一彎就成o，松開一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。

3. 摘蘋果游戲

跟孩子做許多個(gè)可愛的紙?zhí)O果，將音節(jié)一一寫在蘋果的后面，掛在紙板樹上上。讓孩子跟你輪流摘下一個(gè)蘋果，然后把蘋果后面的音節(jié)大聲地讀出來，如果讀得對，其他人就跟著他把音節(jié)讀兩遍；反之則大聲說：“再來一次?！?/p>

4. 找朋友游戲

在孩子學(xué)會(huì)了“d.t.n.l”之后，我們可以把4張相關(guān)的卡片發(fā)給孩子，跟孩子一邊拍手一邊說：“找朋友，找朋友?！眿寢尶梢哉f說：“我在找個(gè)d。我的朋友在哪里？快快快，告訴我。”讓孩子就可以找到d的卡片并舉起來說：“我是d，我在這里?！?/p>

孩子會(huì)不會(huì)發(fā)音混淆？

每次玩拼音游戲，我都發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)非常好奇地感受到不同語言之間的對比和有趣之處，其實(shí)這也是很常見的。

像南方也有粵語等方言，雖然也是漢語的分支，但是跟普通話的發(fā)音可以天差地別，所以當(dāng)孩子們在學(xué)習(xí)不同語言的時(shí)候，一定會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間，讓我們看起來好像“發(fā)音混淆”了。

但實(shí)際上，這是相當(dāng)正常的。只要孩子開始步入語言學(xué)習(xí)，不管先后順序如何，孩子一定會(huì)出現(xiàn)兩種語言共存同時(shí)應(yīng)用的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)看似混淆的狀態(tài)，哪怕放到小學(xué)生才開始學(xué)多門語言，孩子也同樣會(huì)出現(xiàn)這樣子的階段。

孩子沒有對某一種語言形成內(nèi)化的認(rèn)知，這正需要孩子去不斷地積累和學(xué)習(xí)這兩種語言。所以只要保持一定的頻率和規(guī)劃，比如把學(xué)自然拼讀的時(shí)間，和學(xué)漢語拼音的時(shí)間區(qū)分開來，時(shí)間久了，慢慢熟悉之后，孩子就能區(qū)分并同時(shí)掌握不同的語言發(fā)音了。

資源推薦和下載

今天想跟大家分享的資料，是我之前跟孩子們用過的拼音輔助工具，主要分為以下這兩個(gè)方面：

1. 拼音手指操

學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)拼音，主要是學(xué)習(xí)認(rèn)識拼音字母，為以后讀小學(xué)真正學(xué)會(huì)用拼音打下基礎(chǔ)。這份ppt一共有16頁，每一頁包含兩個(gè)拼音手指姿勢，通過手指操運(yùn)用“動(dòng)作記憶”的方法，可以有效地幫助孩子形象識記字母的形狀，讓孩子將字母的發(fā)音和動(dòng)作結(jié)合起來。

2. 拼音卡片

漢語拼音是孩子正音、學(xué)習(xí)普通話的工具，也是識字、閱讀的拐杖。這份拼音卡片資料包一共有24頁，里面包括了聲母、韻母、前后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，大家可以直接打印出來，平時(shí)在家多跟孩子玩指認(rèn)游戲，幫助有效加強(qiáng)鞏固孩子在這方面的學(xué)習(xí)。   

上面這兩份資料我都整理好在一個(gè)文件夾里了，大家在公號消息框回復(fù)關(guān)鍵詞“拼音學(xué)習(xí)”就可以直接獲取下載打印。

我聽過一些擔(dān)心是拼音學(xué)習(xí)很枯燥無味，但是又怕孩子上小學(xué)后跟不上進(jìn)度，所以很頭痛拼音如何在生活中引入，但我覺得這些包袱其實(shí)并不需要。

對于任何語言，學(xué)習(xí)一定是量變到質(zhì)變的過程，而且如果沒有足夠大量的輸入，的確不會(huì)有足夠良性的輸出。所以不要把時(shí)間猶豫在擔(dān)心自己英語不好、資源短缺等一些硬件條件上，而是要敢于嘗試借助一些工具，先學(xué)著如何跟孩子開始第一步，逐漸優(yōu)化語言學(xué)習(xí)過程，讓孩子也能慢慢感受到語言與語言之間的魅力。

像我在2歲多有對孩子分辨發(fā)音的需求，我就很早在生活中跟孩子普及漢語拼音的知識，讓孩子逐漸內(nèi)化到自己的發(fā)音規(guī)范里，這對孩子的溝通長遠(yuǎn)來看也是好的。因?yàn)楹⒆訉Πl(fā)音更敏銳，所以這也反過來促進(jìn)孩子認(rèn)字的速度，去辨別一些文字上相似但發(fā)音不同的地方等等，都是良性影響。

所以如果孩子手頭上要結(jié)束的語言超過一門，就不妨先整理出自己的一個(gè)語言啟蒙計(jì)劃表，然后就分門別類地跟孩子好好開始學(xué)習(xí)計(jì)劃～你肯定需要在跟孩子相處的過程中調(diào)整這個(gè)計(jì)劃，所以早開始，才能讓你有機(jī)會(huì)多積累。

希望今天的拼音學(xué)習(xí)能給你更多的啟發(fā)，我們明天見！

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萌芽有話說

但當(dāng)媽媽說“把你的壞脾氣收起來，否則……”的時(shí)候，小老虎不得不有所改變了。

那么小老虎是怎么收起壞脾氣的呢？打開這本繪本看看就知道啦。