“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！逼渲械摹皩?duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”這一點(diǎn)中的“作品中感人的形象”就是指對(duì)文學(xué)作品中塑造的人物形象的理解分析和把握。從北京市近幾年的中考命題來(lái)看，2010年和2011年連續(xù)兩年的“現(xiàn)代文閱讀”中的記敘文（文學(xué)作品）閱讀，都有對(duì)人物形象分析或體驗(yàn)的題。因此，這一考點(diǎn)非常重要，考生萬(wàn)萬(wàn)不可忽視。

二、知識(shí)梳理：

要想理解并分析把握人物形象，首先就要了解刻畫(huà)人物形象的方法。一般塑造、刻畫(huà)人物形象的方法有以下幾種：

（一）正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合：

1、 正面描寫(xiě)：正面描寫(xiě)，是對(duì)人物做正面的刻畫(huà)，使之直接呈現(xiàn)在讀者面前。正面描寫(xiě)又分肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，行為描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)。

肖像描寫(xiě)，是指通過(guò)人物的音容笑貌、衣著打扮、姿態(tài)神情、說(shuō)話(huà)腔調(diào)等外在特征來(lái)刻畫(huà)人物。它是表現(xiàn)人物性格和精神面貌的重要手段。好的肖像描寫(xiě)，不僅顯示出人物的身份、職業(yè)、教養(yǎng)、愛(ài)好、經(jīng)歷和遭遇等，而且能表現(xiàn)人物的精神世界和個(gè)性氣質(zhì)。如魯迅《故鄉(xiāng)》中的對(duì)中年閏土形容憔悴的肖像描寫(xiě)，形象地反映了舊中國(guó)農(nóng)村的破產(chǎn)和農(nóng)民的痛苦、貧困生活。

語(yǔ)言行為描寫(xiě)，是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物，俗話(huà)說(shuō):“言為心聲，行為意表”。讀者通過(guò)“聽(tīng)其言，觀其行”，而知其人的。因而要揭示人物的精神、性格，就必須抓住人物有代表性的言行進(jìn)行描寫(xiě)。如《故鄉(xiāng)》中刻畫(huà)楊二嫂這個(gè)人物，除了極精彩的幾筆肖像描寫(xiě)外，主要是寫(xiě)她的語(yǔ)言和行動(dòng)，把一個(gè)高度典型化的小市民形象，活脫脫地呈現(xiàn)在讀者面前。

心理描寫(xiě)，就是對(duì)人物在一定環(huán)境中圍繞客觀情勢(shì)而產(chǎn)生的所想所思的內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。好的心理描寫(xiě)可以揭示人物語(yǔ)言行動(dòng)的思想基礎(chǔ)，進(jìn)一步揭示人物的精神境界。如魯迅先生的《一件小事》中，多次寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)，表現(xiàn)“我”對(duì)“車(chē)夫”的崇敬和“我”在車(chē)夫光明證直精神的感召下，勇于同自己靈魂深處的丑惡作斗爭(zhēng)的自我解剖精神。

神態(tài)描寫(xiě)，就是對(duì)人物的臉部表情、神態(tài)的具體描寫(xiě)。描寫(xiě)時(shí)一要注意使用一些表示表情神態(tài)的詞語(yǔ)，二要注意人物神態(tài)表情的變化。

表現(xiàn)人物心理的手法很多，可由人物直接傾吐，即通過(guò)人物對(duì)話(huà)或內(nèi)心獨(dú)白來(lái)表現(xiàn)；也可以由作者用記敘性語(yǔ)言來(lái)描述；還可以用比較曲折的方式，如寫(xiě)夢(mèng)境和幻覺(jué)等來(lái)反映。寫(xiě)好人物的心理，關(guān)鍵是作者對(duì)人物的透徹的了解和深人的體察，僅憑一般觀察是不夠的。

2、側(cè)面描寫(xiě)，又叫間接描寫(xiě)，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫(huà)多采用正面描寫(xiě)的手法，即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時(shí)恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫(xiě)，常?？梢云鸬秸婷鑼?xiě)無(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。

側(cè)面描寫(xiě)的方法有以下幾點(diǎn)：a以旁面寫(xiě)正面，即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锏拿枥L來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象。例如《夜走靈官峽》，通過(guò)成渝的描述和介紹，表現(xiàn)了成渝的父母不畏艱險(xiǎn)、忘我勞動(dòng)的精神；b以對(duì)面寫(xiě)正面。如《社戲》中寫(xiě)“我”因看戲等得不耐煩而興味全無(wú)，沒(méi)有正面寫(xiě)“我”掃興，而是寫(xiě)舞臺(tái)上演員的臉在自己眼中變得模糊了來(lái)表現(xiàn)；c以反面寫(xiě)正面。如用敵人的愚蠢來(lái)突出革命者的機(jī)智

正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)經(jīng)常結(jié)合在一起使用。主要有以下方法：

（1）正面與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，以側(cè)面烘托為輔

[這是側(cè)面描寫(xiě)使用最廣泛的一種。正面描摹時(shí)，或以人物映襯，或用環(huán)境烘托，或通過(guò)事物加以點(diǎn)染。比如魯迅的小說(shuō)《孔乙己》，全文詳細(xì)地從正面描寫(xiě)了孔乙己第一次出場(chǎng)和最后一次出場(chǎng)的情景，但文中有關(guān)孔乙己被丁舉人毒打的事是通過(guò)顧客交代的，屬于側(cè)面描寫(xiě)，這種側(cè)面描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，使文章過(guò)渡非常自然、巧妙。又如白居易的《琵琶行》在正面描寫(xiě)琵琶女的精彩彈奏后，用了“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白”從外部環(huán)境上加以烘托，側(cè)面表現(xiàn)琵琶女彈奏的魅力。

（2）、不宜正面描寫(xiě)的，用側(cè)面描寫(xiě)加以渲染

側(cè)面描寫(xiě)不僅能填補(bǔ)正面描寫(xiě)難以言說(shuō)的空白，還能淋漓盡致的呈現(xiàn)描寫(xiě)對(duì)象難為人知之妙點(diǎn)、美點(diǎn)。比如，在《小鎮(zhèn)女人》一文中，有這樣的描寫(xiě)：

我離開(kāi)小鎮(zhèn)那年，女人已不再擺地?cái)偭耍琴I(mǎi)了一輛出租車(chē)。過(guò)兩年，小鎮(zhèn)有人來(lái)，問(wèn)及那個(gè)女人。小鎮(zhèn)人說(shuō)：“她現(xiàn)在發(fā)達(dá)了，家里有兩輛車(chē)子，一輛跑出租，一輛跑長(zhǎng)途。”最近又聽(tīng)小鎮(zhèn)人說(shuō)，女人新蓋了三層樓房。我問(wèn)：“她還盤(pán)發(fā)嗎？還穿旗袍嗎？”小鎮(zhèn)人就笑了，說(shuō)：“如果不盤(pán)發(fā)，不穿旗袍，她就不是她了。真的呢，她還跟從前一樣漂亮，一點(diǎn)沒(méi)見(jiàn)老?！?/p>

這就是典型的側(cè)面描寫(xiě)的方法。通過(guò)小鎮(zhèn)人的介紹，交代小鎮(zhèn)女人的結(jié)局。

（3）側(cè)面描寫(xiě)取代了正面描寫(xiě)。 優(yōu)秀的漢樂(lè)府民歌《陌上?！?，塑造了一位美麗出眾、機(jī)智善斗的農(nóng)家姑娘秦羅敷的形象?！邦^上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦”，直接鋪寫(xiě)了羅敷的穿著打扮，正面抒寫(xiě)了她那光彩照人的動(dòng)人形象。但實(shí)際上作者并沒(méi)有去正面寫(xiě)秦羅敷的發(fā)、臉、身材等，而是用了側(cè)面描寫(xiě)：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?；少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷”，詩(shī)中通過(guò)長(zhǎng)者、少年、耕者、鋤者的不同動(dòng)作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫(xiě)達(dá)不到的藝術(shù)效果。

（二）欲揚(yáng)先抑

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。 欲揚(yáng)先抑法，“抑揚(yáng)”指控制和放縱感情，運(yùn)用這種方法需要在結(jié)構(gòu)上層層鋪墊，“抑”為“揚(yáng)”蓄足氣勢(shì)。這樣，一方面使文章波瀾起伏，搖曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。欲揚(yáng)先抑，這是一種表現(xiàn)手法，因?yàn)閷?duì)比會(huì)讓美麗的東西越發(fā)美麗。驚天動(dòng)地的大逆轉(zhuǎn)就是這種手法的絕佳體現(xiàn)，他會(huì)讓原本簡(jiǎn)單的東西變得復(fù)雜，讓復(fù)雜的東西變得永恒。先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象受到出乎意料的感人效果 。

運(yùn)用這種方法，作者在構(gòu)思與寫(xiě)作過(guò)程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫(xiě)作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會(huì)、揣摩。梁實(shí)秋先生的《我的一位國(guó)文老師》和2010年河北省中考試題記敘文閱讀選的《最美的善舉》兩篇文章中對(duì)人物的刻畫(huà)和塑造就是運(yùn)用欲揚(yáng)先抑手法的典范之作。

（三）對(duì)比襯托：

1、對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。對(duì)比手法是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫(xiě)作中的對(duì)比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。

2、襯托：為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。按主要事物和襯托事物之間所呈現(xiàn)出來(lái)的不同關(guān)系，可分為正襯與反襯兩種。

正襯用類(lèi)似的事物襯托所描繪的事物，如用「高的」襯托「更高的」，用「好的」襯托「更好的」。例如：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情——（《贈(zèng)汪倫》唐 李白 ）就是 以桃花潭的水深襯托出跟汪倫的友情更深。

反襯就是用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“高的”襯托“小的”；用“黑的”襯托“白的”；用“大的”襯托“小的”等。 例如：高爾基的《海燕》中“海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒(méi)起白沫的大海上飛翔”這段文字的描寫(xiě)就是以海鴨及企鵝的懦弱襯托出海燕的勇敢。

（四）細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)能很好地表現(xiàn)人物思想性格的生動(dòng)、細(xì)小的情節(jié)或人物或環(huán)境的某種細(xì)微特征的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以使人物形象更豐滿(mǎn)、更鮮明，給人以強(qiáng)烈的印象，還可以深化作品的主題思想，增加作品的生活氣息，使作品更加生動(dòng)活潑。對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要是從肖像、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫(xiě)。比如，在《安恩和奶?！分?，對(duì)老婦人的外貌的幾處描寫(xiě)：“她戴的那條頭巾顏色褪白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮?！睂?duì)安恩的頭巾、木屐的描寫(xiě)就是服飾細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在《故鄉(xiāng)》中，對(duì)捕鳥(niǎo)過(guò)程就運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了?！痹凇侗秤啊分?，對(duì)父親翻越站臺(tái)的動(dòng)作也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”

三、中考題型

這個(gè)考點(diǎn)在歷年來(lái)的中考和一模二模題中的題型基本有兩種：

題型一、說(shuō)說(shuō)作者是如何將某某人物刻畫(huà)的生動(dòng)而感人的。

題型舉例：2010年北京市中考記敘文閱讀試題（15題）

15.簡(jiǎn)要分析作者是怎樣把只見(jiàn)過(guò)一面的冼星海描寫(xiě)得生動(dòng)而感人的。（不超過(guò)150個(gè)字）（6分）

題型二、結(jié)合作品，分析某某人是如何影響某某人的，從中可以看出某某（文中主要正面人物）這一人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？

題型舉例：2011年北京市中考記敘文閱讀試題

17．結(jié)合作品，分析修鞋人是如何影響年輕人的，從中可以看出修鞋人這一人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？（不超過(guò)150個(gè)字）（7分）

四、解題思路、方法和技巧點(diǎn)撥：

對(duì)人物形象的分析和理解，在閱讀文章后，要弄清楚以下幾點(diǎn)：

第一、文章寫(xiě)了幾個(gè)人物，主要人物是誰(shuí)？

第二、寫(xiě)了幾件事？這些事與主要人物有什么聯(lián)系？

第三、作者刻畫(huà)人物用了什么方法？

第四、表現(xiàn)了人物那些性格或品格特點(diǎn)？

題型一答題的時(shí)候，首先要點(diǎn)明作者是運(yùn)用何種方法來(lái)刻畫(huà)人物的，接著應(yīng)該通過(guò)舉例子進(jìn)行具體分析。最后總結(jié)概括出人物的性格或品格特征。

題型二的解答，首先要分析某某人物是通過(guò)什么來(lái)影響另一個(gè)人的（一般是通過(guò)說(shuō)了什么話(huà)，做了什么事來(lái)影響人物）；然后再總結(jié)概括人物具有什么樣的性格或品格特征（這一點(diǎn)不用分析）。

解答這兩種題型的難點(diǎn)在于是否能準(zhǔn)確全面地概括總結(jié)出人物的性格或品格特點(diǎn)。