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我是青顥，一名家庭教育指導(dǎo)師，讓我和你一起探討這個(gè)問題。 首先要在孩子開始學(xué)習(xí)寫作文的時(shí)候，避免急功近利的做法。現(xiàn)在市面上有很多寫作文的輔導(dǎo)班，打著“15天讓孩子寫出滿分作文”的口號(hào)，其實(shí)是在教孩子學(xué)寫套路作文，給些固定模版，固定的格式讓孩子往上套寫。孩子過早的學(xué)習(xí)套路作文，會(huì)讓孩子的思維禁錮，所寫的文章，缺乏靈氣，模板化、格式化，對孩子長期的寫作提升是極其有害的。 孩子最初學(xué)習(xí)寫作文時(shí)，最應(yīng)該的是，我手寫我心，讓孩子用自然的手法，把自己的生活趣事、小感悟記錄下來，不必考慮太多技巧的問題。讓孩子保持寫作的興趣。當(dāng)孩子進(jìn)入了熱愛寫作的良性循環(huán)后，再經(jīng)常和孩子一起討論作文內(nèi)容，引導(dǎo)孩子如何將事物表達(dá)地更完善，讓孩子慢慢地掌握寫作的一些小技巧，提高文字的表達(dá)能力，達(dá)到情感與技巧的平衡，這才是引導(dǎo)孩子寫作的正確途徑。 下面分享孩子開始學(xué)習(xí)寫作最需要掌握的兩個(gè)方法：直敘和比喻。 直敘。我們在敘述一件事情時(shí)，先發(fā)現(xiàn)了什么后發(fā)現(xiàn)了什么，有一個(gè)先后的次序，文章按這個(gè)次序?qū)懢褪侵睌?。直敘是最基本的寫法，但其?shí)也是最難寫好的一種寫法，稍不注意就寫成了一篇乏味的流水賬。 采取直敘手法，最忌的就是平鋪，平鋪就沒有起落。起落是從讀者的反應(yīng)強(qiáng)弱產(chǎn)生的，平鋪的缺點(diǎn)就是讀者的反應(yīng)一直很弱，落到不起漣漪，弄成死水無波。所以讀者反應(yīng)的強(qiáng)弱就等于文章的起落。文章有起落，這就要求所敘述的事情是有起落的，那么寫出來的文章也是有起有落。 比如演講比賽宣布優(yōu)勝名單的過程，一開始報(bào)出冠軍的名字，這就是“起”，接著再報(bào)亞軍的名字就是“落”，以后是季軍的名字再往下落，情緒一步比一步低，如果反過來報(bào)是一步比一步高，所以這件事本身就是有起落的。從這看出寫記敘文，對于素材是有一定的要求的。 寫一篇記敘文要選取有起伏的事件來寫，對于孩子的生活來說，有起伏的事件應(yīng)是那些有趣的情節(jié)性較強(qiáng)的小故事。所以在平時(shí)的生活中多帶孩子體驗(yàn)生活，比如各種戶外活動(dòng)、農(nóng)村生活體驗(yàn)，各種手工勞作，讓孩子更多地感知世界，有了生活中的體驗(yàn)積累，孩子寫作時(shí)才能有足夠的素材積累，更容易找到可寫會(huì)寫的事物。 比喻。什么是比喻呢？比喻就是“當(dāng)你在寫波浪滔天，忽然放下波浪，去寫群山萬壑，因?yàn)樯椒迳焦群筒ǚ宀ü扔行┫嘞?。?用語言文字直接描寫事物，最容易辦到，可惜多半難以出色，但用似乎平凡的話去比擬類似地事物，往往能收到出乎意料的震撼效果，這就是比喻的魅力。 當(dāng)兩件事物不能完全相像，比喻只取其近似的一點(diǎn)。比如山和海不同之處很多，但都是“連綿起伏”，但就這一點(diǎn)著眼，可把山比喻成海，也可把海比喻成山。 比喻就是根據(jù)事物之間的相似點(diǎn),把某一事物比作另一事物,把抽象的事物變得具體,把深?yuàn)W的道理變得淺顯.用比喻法描寫事物,可使事物形象鮮明生動(dòng),加深讀者的印象；用來說明道理,能使道理通俗易懂,容易明白。 比如“書是人類進(jìn)步的階梯”，這句名言運(yùn)用了比喻的手法，“書”和“階梯”的共同之處就是都是讓人能夠向上行走的工具，抓住這一共同點(diǎn)，就寫出了這一句生動(dòng)鮮活的句子。 在和孩子的日常聊天中，我們可以鍛煉孩子口頭作文的能力。比如看到有趣的事物，引導(dǎo)孩子想想事物間的共同之處，找到共同點(diǎn)，說出比喻的句子，長此以往，鍛煉了孩子寫作的思維，再下筆時(shí)，不會(huì)語言疲乏，毫無趣味了。 孩子的寫作需要慢慢積累，不是短期就能速成的事。家長要擺正心態(tài)，避免焦慮，踏踏實(shí)實(shí)引導(dǎo)孩子一步步地練習(xí)寫作，讓寫作成為孩子熱愛和擅長的特長。 |
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