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1999年9月，我升入五蓮二中。第一節(jié)語文課上，語文老師在黑板上寫下了自己的名字。當時她寫的是“楊首梅”。 楊守梅老師長得瘦瘦小小，溫文爾雅、性情謙和，有書香門第的文人氣質(zhì)。她飽讀詩書、閱歷非凡，經(jīng)常講解一下她的所見所聞，比如大學時期她的學校與其他學校關(guān)于“人之初性本善還是性本惡”的辯論賽，對于當時十歲出頭的我來說，簡直神秘而遙不可及。 在我的印象中，楊守梅老師嘴角總是掛著一抹若有若無的微笑，讓人覺得她向來從容淡定。那時候一節(jié)課是40分鐘，我們上初二時，楊老師每節(jié)課都堅持拿出5分鐘左右的時間來讓我們上臺進行課前演講，每節(jié)課輪一人，她總微笑著聽我們講完然后做簡短的點評。 有一次，輪到我班高曉宇同學了。高曉宇同學非常聰明，喜歡科幻文學，這次他脫稿背誦自己寫的科幻小說，講得興高采烈，口沫橫飛，5分鐘很快過去了，他絲毫沒有停下來的意思。 而楊老師嘴角掛著微笑，站在講桌邊，一手扶著桌角，耐心地聽他講下去，并沒有讓他停下來。我們也都聽得入迷，不知不覺中，下課鈴竟然響了。全班一起笑了起來，楊老師也笑了，帶頭給高曉宇鼓掌，對他的演講做了點評，還說：“這節(jié)課沒講完，下節(jié)課你接著給我們講?！?/div> 第二堂課，高曉宇繼續(xù)講他的小說，這次很快就講完了。因為一個學生講自己的科幻小說而耽誤了講課的進程，楊老師卻連一絲慍懟都沒有。后面的課堂上，她及時把課補了回來。可能對她來說，課業(yè)重要，但學生的個性也同樣重要，不能讓這種好的個性囿于固定的教學模式中。 我也在課堂演講上亮過相。很多同學都從作文書上找范文來念，而我是少數(shù)幾個讀自己寫的文章的同學之一。我寫的文章是《童年往事》，講述我在杜家溝鄉(xiāng)生活的故事，其中還設(shè)計了一兩個笑點，效果竟然不錯，楊老師和同學們一起笑了起來。 點評的時候，楊老師表揚我是自己寫的文章，而非隨便找一篇來讀，同時也贊揚了我珍惜幼年美好時光的感情。 當然，挨夸的不止我一個。課代表于潔關(guān)于“只擦自己的桌子”的議論文也受到了著重表揚；成績并不突出但朗讀很有感情的李俐同學，也讓楊老師很欣喜地說：“今天我們很高興，發(fā)現(xiàn)了一棵朗誦的好苗子！” 對了，在課文《白毛女》分角色朗讀的時候，我扮演“喜兒”，略有些聲情并茂的朗讀也得到了楊老師的好評。 能夠發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點、不吝惜對學生的贊美之詞，是楊老師給我留下的一個很深的印象。 楊老師也并不是沒有脾氣的好好先生，你要是不遵守紀律，不認真學習，她照樣批評你。 有一次，我有篇課文沒背過，似乎是文言文《核舟記》，便和其他幾位同學被楊老師叫到了辦公室。 “王帥？你怎么也沒背過，你身為小組長都沒背過嗎？”這次，楊老師嘴角沒了微笑，一臉嚴肅。我偷眼看了一下周圍幾個落難同胞，赫然發(fā)現(xiàn)他們都不是小組長，頓時慌了心神，一時間，羞愧、懊悔之情涌上心頭，從小就愛哭的我又哭了起來。楊老師可不管我哭不哭，照樣把我們挨個教育了一番。 “你們幾個先回去，王帥留下！” 當時我還沒哭完，依舊低頭默默擦著眼淚，不敢看楊老師。不過這時候楊老師似乎又笑了，說：“你是男生，怎么還這么愛哭，把課文背過不就行了嗎？你是小組長，應(yīng)該起到帶頭作用?！?/div> 當天下午，我就把那篇文言文背得一字不差。 初二的一天，我們忽然接到通知，要把楊老師換成另外一個男老師，全班同學不明所以，齊齊發(fā)出了一聲遺憾的“啊”！那時候楊老師好像是休產(chǎn)假了（聽說楊老師的孩子今年高考，算來時間也基本對得上）。好在后來她又回來教我們了，她站在講臺上面對我們，嘴角還是掛著一抹若有若無的笑意，迎接她的是我們高興的“耶”！ 初中大概三年時間里，楊老師一直這么淡然自若、松嚴有度，該獎的獎，該罰的罰，但我的印象中她卻從沒對我們動過手。從小調(diào)皮搗蛋我的沒少挨老師們的“教訓”，對某些老師也是懷恨在心，但沒有生過楊老師的氣。 瘦小的楊老師似乎有些低血糖。初三的一天，正上著課，楊老師忽然之間臉色不大好，她讓我們上自習，自己站在講臺上，扶著講桌看著我們。我那時候矮，坐第一排，隱隱感覺老師有些不大對勁，忽然之間就看見站在我身前不足一米處的她直直地倒下去了，重重摔倒在地！ 我第一個沖了上去查看情況，慌忙之中回頭看了一眼，同學們不管坐在哪個位置，即便是最后一排的，也幾乎都沖上來了，講臺前面擠滿了人，都焦急地叫著“老師！”不過我們也只是些十三四歲沒遇過什么突發(fā)情況的孩子，都有些手足無措。這時，我想起教室旁邊的辦公室內(nèi)應(yīng)該有其他的老師，就跑出教室想找這些老師幫忙打120。 一位老師聽到我說的情況，趕忙跑了過來，這時候力氣大的同學們已經(jīng)把楊老師扶了起來走出了教室。幸好應(yīng)該只是低血糖，楊老師沒什么大礙，休息了一下很快就恢復了。這幾天我看到網(wǎng)上說楊老師背起生病的同學到救護車的故事，讓我很震驚，沒想到她如此瘦小的身體有這么大的力氣。 教我們的時候楊老師應(yīng)該任教沒幾年，到現(xiàn)在二十年過去了，她也在一直成長。聽說她從2003年開始當班主任，算來也正好是把我們這一屆送走之后。十六年來，她帶出了好幾個狀元，帶的班級也都是有名的優(yōu)秀班，多次獲得各類榮譽稱號。我的母校五蓮二中也曾經(jīng)在公眾號大力宣傳過她。 媽媽一位同事的孩子也是楊老師的學生，她說“我用人格擔保楊老師是一位優(yōu)秀的老師”；我的同學王麗媛最近也發(fā)朋友圈說：“已經(jīng)初中畢業(yè)16年，但是老師書香氣、溫婉的小女人形象始終印在我腦海里，我只記得她的好，她認可我寫的作文，鼓勵我寫作，參加比賽……真的是對每個學生都認真負責的好老師！” 在楊老師的教授下，我的語文成績一直還算不錯，也形成了細致入微、字字較真的寫作習慣，具備了一定的文學素養(yǎng)。比如，高中時期，我的同桌兼好友張健入圍全國新概念作文大賽的稿件是我逐字逐句校對的。以寫作為生的我，時至今日在寫稿子的時候都時常用到楊老師教過的知識點，比如標點符號的用法，“的地得”的用法等等，這些都讓我受益終生。 榮譽等身，桃李滿園，有口皆碑——這些看起來了不起的成就，我卻感到對楊老師來說都非常正常，因為在我和同學們眼中、在眾多家長口中，她就是這么一位業(yè)務(wù)能力強、有責任心的好老師。 |
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