很多家長來發(fā)牢騷“我的孩子不喜歡動腦筋”“我的孩子啥決定也不做，都是我來給他安排”。

當說到這些時，我們要回溯一下原因，問自己一句，在養(yǎng)育的過程中有沒有尊重孩子獨立思考與判斷的權利?

很多時候父母和老師會覺得孩子的想法是幼稚的，孩子的判斷是錯誤的，動輒就批評、指責孩子“你以為你是誰啊，發(fā)明家嗎？”“哈哈，這么愚蠢的想法你居然也好意思寫在試卷上，真是天方夜譚!”“讓你完全按照標準答案做，難道你聾嗎？”“如果你自己都能想出來，那還要老師和書本干什么？”

父母和老師不應該武斷地否定孩子的想法，而是要尊重孩子的想法，并適時地鼓勵他說出自己的想法和意見。如此一來，我們培養(yǎng)出來的絕不是一個只會背誦標準答案、墨守成規(guī)的孩子，而是一個充滿了創(chuàng)造性思維的孩子。

在生活中，我們要多主動并且真誠地問問孩子“你覺得應該怎樣去做？”“你的想法是什么？”“你還有什么好的建議嗎？”這樣，孩子就會積極思考，逐漸學會做出正確的判斷。

關于給孩子公平公正的機會和待遇的問題，書中提到小斯賓塞的一個故事，爸爸問“你和你班上的同學們最想要得到的東西是什么？”孩子想了想說“班上教室門的鑰匙”。

經(jīng)過一番詢問才知道，孩子們想要是因為這把鑰匙一直掛在班長的脖子上。甚至做夢都夢到掛在了自己脖子上。

但一年之后再說起這把鑰匙，孩子的反應是“我和同學們都很討厭那把鑰匙”，問其原因，他說“我們雖然都想得到那把鑰匙，但是永遠只能看著它，卻總得不到?！?/span>

看到這，可能很多人都會笑孩子的天真和幼稚。不過，這卻是一個值得父母和老師思考的問題。

這不僅是“鑰匙佩戴權”這么簡單。

兩個孩子犯了同樣的錯誤，可能因為其中一個孩子學習成績好而免受責罰，另一個孩子則因成績差要承擔全部后果。

兩個孩子因為同一樣事情而受到懷疑 ，可能成績好的孩子先被排除，而成績差的孩子則無可爭議地成為罪魁禍首。

類似的例子還很多，特別是在一個多個孩子的家庭中，母親會對其中一個各種挑剔，卻對另一個溫柔體貼。

當孩子受到不公平、不公正待遇的時候，一些孩子會因為得不到而無奈的放棄，另一些孩子會因為得不到而叛逆，這種消極的情緒一旦長期在孩子心中蔓延，就可能導致他失去學習的興趣，助長他不快樂的情緒。

所以，我們不要覺得孩子年齡小，不懂事，就不給他公平的權利。