前天，“大米和小米”的推文 孫子自閉癥，兒子兒媳離婚，六旬老夫妻如何拯救孫子？帶大家認(rèn)識(shí)了一位樂觀開朗又善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的六旬爺爺，在孫子澤宇診斷自閉癥后，他和奶奶二人扛起孫子干預(yù)的大旗。

爺爺回憶，2015年孫子剛剛確診時(shí)不主動(dòng)說話，只會(huì)鸚鵡學(xué)語，并且只能仿說兩個(gè)字。大小便從不作聲，全拉在尿褲里。不聽指令，不回應(yīng)，會(huì)亂跑。

而如今4年過去，6歲半孫子的認(rèn)知理解能力已經(jīng)趨同于普通孩子！爺爺說，這一切都得益于他們倆老人不忘把干預(yù)訓(xùn)練注入孫子生活中的時(shí)時(shí)刻刻。

一次機(jī)緣巧合，澤宇爺爺在兩位譜系媽媽的推薦下，進(jìn)入了“大米和小米”的家長交流群。

談到進(jìn)群的第一感受，爺爺說：“這個(gè)社群沒有大量地給我們家長推銷感統(tǒng)器械、個(gè)訓(xùn)繪本、學(xué)習(xí)資料，而是給予我們家長一個(gè)相互討論和分享經(jīng)驗(yàn)的交流平臺(tái)。老家長和新家長的訓(xùn)練心得的相互碰撞，真解答了不少困惑和難題。”

今天，我們也把澤宇爺爺在群內(nèi)分享的11條訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和歸納，分享給每一位正為孩子的干預(yù)而發(fā)愁的家長，希望能給大家?guī)硪恍﹨⒖己蛦l(fā)！

01

4年，自閉癥孫子理解力趨同普通孩子

爺爺?shù)?1個(gè)訓(xùn)練秘訣大公開

口述|澤宇爺爺

02

家長良好的心態(tài)是孩子起飛的基石

當(dāng)孩子確診自閉癥后，相信很多家長都可能存在以下幾種焦慮和擔(dān)憂：

第一，陷入自責(zé)和抱怨，后悔生下孩子；

第二，不知該如何承受高昂的訓(xùn)練費(fèi)用；

第三，家中可能需要有一人犧牲掉工作、社交娛樂、甚至是休息的時(shí)間來陪伴孩子；

第四，害怕和擔(dān)心旁人的冷嘲熱諷。

這很容易讓家長在訓(xùn)練孩子的過程中，出現(xiàn)不耐煩、易怒等負(fù)面情緒。

但孩子是無辜的。與他人的眼光和我們自己的情緒比，決定孩子人生質(zhì)量的，卻是他在公共社會(huì)里的生活能力。這種能力的獲得，只能來自我們的科學(xué)干預(yù)。

社會(huì)有責(zé)任關(guān)愛這些孩子，但家庭也更應(yīng)該先幫助他們。

我們要視孩子和普通孩子一樣，用愛心、耐心、細(xì)心去對(duì)待孩子，去掉自己的悲觀情緒，用良好的心態(tài)去教育、訓(xùn)練孩子。

在這個(gè)世界上，沒有兩個(gè)完全一樣的譜系孩子，每一個(gè)譜系孩子的能力都不同。

所以，我們沒必要拿孩子的滯后和他人做橫向比較，而應(yīng)該將孩子的進(jìn)步與其本身做縱向比較。

總的來說，家長良好的心態(tài)是孩子起飛的基石。

除了保持一個(gè)良好的心態(tài)，科學(xué)有效的家庭干預(yù)尤為重要，這是幫助孩子實(shí)現(xiàn)生活自理、早日融入社會(huì)的前提。

02

把干預(yù)訓(xùn)練注入孩子的生活點(diǎn)滴

針對(duì)譜系孩子的家庭干預(yù)，首先要有一個(gè)目標(biāo)定位。我們的目標(biāo)定位是什么？就是希望他們能夠跟普通人一樣生活在這個(gè)世界上。

在這目標(biāo)定位之下，我把孫子澤宇當(dāng)成一個(gè)普通孩子來培養(yǎng)。

要真正融入社會(huì)，靠專家和機(jī)構(gòu)老師都不是長遠(yuǎn)的打算。真正能夠挽救孩子的其實(shí)是家長，這一點(diǎn)，我們應(yīng)該明確。

但每一個(gè)譜系孩子存在的問題都不一樣，所以專家、老師或資料提到的教學(xué)方法，可能并不適用于每一位譜系孩子，我們只能以此作為訓(xùn)練參考。

作為家長，我們要在足夠了解孩子的情況下，通過不斷記錄和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來摸索出一套適用自家孩子的干預(yù)訓(xùn)練方法。

結(jié)合孫子4年的干預(yù)訓(xùn)練，我作出了以下11條訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——

01

語言訓(xùn)練

是家庭干預(yù)的第一步

在澤宇沒有主動(dòng)性語言的情況下，我會(huì)引導(dǎo)他使用肢體語言來回應(yīng)我。

比如，帶澤宇出門玩耍前，我會(huì)跟他說：“澤宇，爺爺帶你出去玩好不好？”接著，我給他做一個(gè)示范，“好”就點(diǎn)頭，“不好”就搖頭，讓他慢慢領(lǐng)會(huì)這個(gè)意思。

另外，還可以采用“肢體語言+需求物”的方式來引導(dǎo)孩子發(fā)音。

舉個(gè)例子——

澤宇想要喝水，但他不懂得表述，只會(huì)指一指桌子上的杯子。

我會(huì)說：“澤宇，你是不是要喝水？”

拿起水杯，一邊點(diǎn)點(diǎn)頭，一邊說“是”。（給孩子一個(gè)示范）

等澤宇模仿我點(diǎn)點(diǎn)頭后，我給他喝一口水。

接著，教他仿說“水”，等他發(fā)出“水”這個(gè)音之后，再給他喝第二口水。

等他掌握了“水”之后，我們可以從單字?jǐn)U展到兩個(gè)字，比如“喝水”。

等他掌握了“喝水”之后，我們還可以嘗試著一步步教他說“我要水”、“我要喝水”、“爺爺，我要喝水”……并且在教的過程中要注意強(qiáng)化。

在“喝水”這個(gè)場(chǎng)景下，還可以延伸到其它詞匯。比如，水杯上剛好有一朵花，我就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)來教他“花”的發(fā)音。

02

在特定場(chǎng)景下

訓(xùn)練孩子的認(rèn)知理解能力

在一個(gè)特定的場(chǎng)景中，孩子會(huì)有很多語言表述的機(jī)會(huì)。在廣州訓(xùn)練的那段時(shí)間里，我每天下午都帶澤宇去逛超市。

在逛超市的過程中，一方面，我可以帶他辨認(rèn)一些生活用品和食物，比如牙膏牙刷、水果蔬菜等；另一方面，在辨認(rèn)的過程中，也可以教他命名這些商品。

從超市回來后，奶奶用紙畫上鞋子、襪子、書包、書本、牙膏、牙刷，讓澤宇用線把相關(guān)物品連起來。

用這種方式訓(xùn)練了半年左右之后，澤宇認(rèn)識(shí)了許多商品及其用途。

03

避免孩子只是機(jī)械性記憶

澤宇的記憶力非常好，可以很快地記住一些課文。

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鄙狭擞變簣@之后，他把這首詩背得很熟。

課本中，除了有這首詩的文字之外，還配了一些背景圖案。加上我們平時(shí)也會(huì)使用一些圖片來幫助孩子學(xué)習(xí)一些文字，比如馬、貓、老虎、西紅柿等。

擔(dān)心澤宇只是通過圖片或圖案來記住文字，奶奶便用筆記本把這首詩抄了下來，把課本收起來，讓澤宇看著筆記本的文字來讀。

如果他同樣能夠讀出來，那就證明他真的認(rèn)識(shí)這些文字。

另外，在教澤宇認(rèn)數(shù)字1到100時(shí)，我除了使用卡片辨認(rèn)之外，還采用了一種反向思維。

在澤宇已經(jīng)會(huì)背1到100后，我制作了1到100的數(shù)字卡片。

比如，我會(huì)問他：“澤宇，55的前面是什么？”讓他在這堆打亂的數(shù)字卡片中找出55的前面一位數(shù)字54。

而反向思維主要指的是，讓他倒著背，從100背到1。

04

單純地會(huì)發(fā)音

會(huì)仿說、會(huì)讀會(huì)寫

不代表會(huì)交流，理解才是關(guān)鍵

語言作為人與人交流的一個(gè)工具，也是社交的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中理解能力是關(guān)鍵。也就是說，孩子需要真正理解語言文字的含義。

例如，在“喝水”這個(gè)場(chǎng)景下，我們可以用杯子裝上不同溫度的水，讓孩子去摸摸杯子，感知水的溫度，幫助他理解“水”有“熱水”、“溫水”、“冷水”。

再比如說，澤宇已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫春天、夏天、秋天、冬天這四個(gè)詞了，但我們還需要讓他知道冬天很冷，要穿棉襖，夏天很熱，要開風(fēng)扇……

05

語言交流互動(dòng)

讓孩子更快理解重要信息

澤宇喜歡摟著我睡覺，想要我給他講故事。起初，我每天晚上幾乎給他講十個(gè)故事。

但我發(fā)現(xiàn)，他只是安安靜靜地聽，不會(huì)給我一些回應(yīng)。

當(dāng)我把故事講了一遍，再讓他重復(fù)講一遍的時(shí)候，他卻講不出來。

這時(shí)，我換了一種方式：我講一句，停頓一下，讓他接著講下一句。

比如，我說有一個(gè)漁夫天天到河邊打魚，這時(shí)候……這時(shí)，澤宇便可以接著說：“剛發(fā)現(xiàn)漁網(wǎng)里面有一條漂亮的小魚?！本瓦@么一步步、慢慢地教。

在這種互動(dòng)過程中，我們可以把詞匯、文字的意義、故事的情節(jié)告訴孩子，讓孩子慢慢地掌握了我們大人想要讓他了解的信息，這對(duì)孩子的語言交流開發(fā)有一定的效果。

06

細(xì)心觀察孩子的需求

學(xué)會(huì)給予孩子安全感

譜系孩子的某些行為舉措，實(shí)際上是在表達(dá)他的需求，尋求幫助。

即使孩子在鬧脾氣，我們也不能吼孩子，表現(xiàn)出不耐煩的情緒。

孩子本來就不懂得家長的話語，如果我們打罵孩子，反而會(huì)造成孩子不良行為的發(fā)生。

所以，在與孩子的日常相處過程中，我們要細(xì)心觀察、理解掌握孩子的需求或訴求行為，力求去幫助孩子。

我們家澤宇剛開始一點(diǎn)兒也不聽指令，我們一下指令，他就跑掉。當(dāng)他一跑，我們就把他拉回來，他就會(huì)哭（行為發(fā)生）。

這時(shí)，我們大人就蹲下來，保持頭部與他平行，讓他有一種安全感，用這種方式去安撫他。

如果當(dāng)下你真的不明白孩子的需求是什么，可以采用轉(zhuǎn)移目標(biāo)的形式來安撫孩子。

07

孩子學(xué)會(huì)聽指令

需要反復(fù)訓(xùn)練

在平時(shí)牽著澤宇走路時(shí)，我會(huì)發(fā)出這樣的指令：“一二一，齊步走。一二一，立正?！?/p>

就這么反復(fù)地訓(xùn)練，讓他產(chǎn)生一種意識(shí)：“立正”就停下來，“齊步走”就開始走。

他掌握了之后，我們就松手讓他自己走，并發(fā)出指令：“一二一，立正！”

他聽到“立正”就能停下來了，這就說明我們的訓(xùn)練成功了。

08

掌握孩子的生活規(guī)律

自理能力更容易訓(xùn)練

在生活自理方面，我們首先解決的是澤宇的大小便問題。

奶奶連續(xù)記錄了澤宇一個(gè)多的生活規(guī)律后，找出了他大小便的規(guī)律，到了時(shí)間點(diǎn)，我就提醒他去上廁所。

針對(duì)大小便這個(gè)問題，我是這么訓(xùn)練的——

? 小便

我特意在口袋里放一些紙片，先撕幾個(gè)紙片丟在廁所里面，接著給他示范“尿尿”，把紙片沖下去。

他就會(huì)模仿我，當(dāng)他尿尿把紙片沖下去之后，就會(huì)很有成就感。后來，他想要尿尿的時(shí)候，就會(huì)說：“我要尿尿！”

但是，他提出自己要“尿尿”時(shí)，就會(huì)跟我說：“爺爺，來咯！”他的意思是想要我放紙片。

接著，我會(huì)告訴他：“澤宇，不是每次尿尿都要放紙片，紙片只能玩一兩次哦?！甭匕鸭埰o撤掉。

? 大便

第一次教他拉粑粑的時(shí)候，我讓他蹲在大便器上，我就蹲在邊上，告訴他要用力。但他總是站起來，或者腳踮起來，腳跟不放下去。

我想他應(yīng)該是因?yàn)槎紫氯ゲ涣?xí)慣又沒有安全感，才會(huì)一直踮著腳。

所以，我找來一桶水放在他跟前，讓他扶住這這桶水，再蹲下去。后來，他真的蹲下去了，也成功自己拉了粑粑。

也有很多家長問我，教孩子刷牙的時(shí)候，萬一他把牙膏吃了怎么辦？實(shí)際上，我們現(xiàn)在不需要急著讓他用牙膏，可以先讓他養(yǎng)成一個(gè)刷牙的習(xí)慣。

比如，我們裝一杯小開水，告訴他先喝一口水，然后把水吐出來，接著用牙刷刷牙。

在孩子刷牙的過程中，不管刷得好不好，我們都要表揚(yáng)他。孩子感到高興了，自然就樂意學(xué)。

09

社會(huì)規(guī)范不能丟

安全教育尤為重要

我以前做事情不太講究，比如亂穿馬路，亂丟垃圾等。但澤宇確診自閉癥后，我開始要求自己自覺遵守公共規(guī)則。

這些社會(huì)規(guī)范，是任何一個(gè)人在社會(huì)上都要習(xí)得的，我們的孩子也一樣。在孩子面前，我們大人也要學(xué)會(huì)以身作則。

帶他出門時(shí)，我會(huì)給他發(fā)出一些指令，比如“別亂走”、“跟著爺爺”、“牽著爺爺”、“別人的東西不能要”、“自己的東西要保管好”……

上個(gè)星期，帶他從邵陽乘坐高鐵回婁底的時(shí)候，我也教他在上車前要站在安全線以內(nèi)。

過馬路要走斑馬線，紅燈停綠燈走，垃圾要丟垃圾桶、如何乘公共汽車/地鐵……這些在日常生活中都要反復(fù)訓(xùn)練。

除此之外，110/119/120等緊急電話，爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師的電話號(hào)碼，我都要他記下來。

10

多創(chuàng)造機(jī)會(huì)

給孩子參加集體活動(dòng)

安全感不僅僅需要家長給予孩子，也需要通過一些集體活動(dòng)讓孩子獲取安全感。

所以，如果機(jī)構(gòu)和幼兒園將舉辦什么活動(dòng)，我都會(huì)和老師商量，推薦澤宇去參加和表演節(jié)目。

在今年的4月2日世界自閉癥關(guān)注日當(dāng)天，我?guī)捎顓⒓恿藠涞资械囊粋€(gè)公益活動(dòng)，讓他和一群小朋友一起表演打鼓。

幼兒園組織的推車比賽、籃球訓(xùn)練，我都報(bào)名讓澤宇去參與。

自從2017年第一次帶他外出旅游，我發(fā)現(xiàn)，他到了一個(gè)新的環(huán)境，主動(dòng)性語言會(huì)增多，還能簡單地和我們進(jìn)行一問一答的交流。

為此，我們一家也定下了一年兩次的外出旅游計(jì)劃。

在我看來，相較于機(jī)構(gòu)里一對(duì)一的訓(xùn)練，集體活動(dòng)的訓(xùn)練效果會(huì)更好。

在積極帶孩子參與一些集體活動(dòng)的同時(shí)，我也不斷地表揚(yáng)他，讓他感受到集體活動(dòng)是快樂的，有意義的。

11

制定訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃

在家里做評(píng)估

很多家長和我交流時(shí)，都會(huì)問我應(yīng)該找一個(gè)什么樣的機(jī)構(gòu)，找一個(gè)什么樣的老師給孩子做訓(xùn)練。

當(dāng)然，如果家庭條件允許的話，選擇專業(yè)的機(jī)構(gòu)和老師，對(duì)孩子的進(jìn)步會(huì)更加有利。

但我們要注意一個(gè)問題是，在孩子的整個(gè)干預(yù)訓(xùn)練中，機(jī)構(gòu)只是占據(jù)孩子的一部分時(shí)間，剩下的時(shí)間需要我們家長去泛化、鞏固和拓展。

在機(jī)構(gòu)訓(xùn)練時(shí)，我們要遵守機(jī)構(gòu)的規(guī)則，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)老師的訓(xùn)練方法；在家庭訓(xùn)練時(shí)，我們要制定一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)與計(jì)劃。

我給澤宇制定的周訓(xùn)練目標(biāo)與計(jì)劃，主要包括以下幾個(gè)方面：

1. 周訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

1) 認(rèn)知訓(xùn)練：識(shí)圖片、物品分類、眼神專注力、思維

2) 感統(tǒng)訓(xùn)練：跳圈、滾身體、單腳立、下蹲、繞障礙、拍籃球

3) 精細(xì)運(yùn)動(dòng)：穿珠子、玩積木、解繩子、夾豆豆

4) 音樂節(jié)拍：拍小鼓、敲節(jié)奏、兒歌操、腳節(jié)拍

5) 知識(shí)：數(shù)字認(rèn)識(shí)、單雙數(shù)、圖形識(shí)別、文字筆劃練習(xí)、朗讀短文、物品連線

2. 訓(xùn)練表現(xiàn)（周一至周日）及打分（比如，80分及格）

3. 周訓(xùn)練結(jié)果評(píng)估

4. 周訓(xùn)練總結(jié)

把以上內(nèi)容做成了一個(gè)表格后，我在里面記錄澤宇每天的表現(xiàn)。

到了周末，根據(jù)這個(gè)記錄做一個(gè)評(píng)估，總結(jié)訓(xùn)練效果。

到了月底，根據(jù)每一個(gè)星期訓(xùn)練的項(xiàng)目及打分、用到的訓(xùn)練方法以及達(dá)到的效果，看看孩子哪些地方進(jìn)步了、哪些地方還有欠缺。

如果澤宇已經(jīng)學(xué)會(huì)了某些項(xiàng)目，我就更換新的項(xiàng)目。如果有些項(xiàng)目澤宇還學(xué)不會(huì)，我們就會(huì)保留這個(gè)項(xiàng)目，繼續(xù)訓(xùn)練。

比如，澤宇這個(gè)月的串珠子達(dá)到了80分，夾豆子達(dá)到了90分，那我們下個(gè)月就可以不訓(xùn)練這些項(xiàng)目了。

但是在日常生活中，我們要把這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行固化，并且主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子練習(xí)。

這個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃可以為新手家長們提供一些參考，但由于譜系孩子的個(gè)別化差異，家長們還是需要結(jié)合自家孩子的實(shí)際情況來進(jìn)行調(diào)整。