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——2019年高考全國卷三作文簡要解析 一、審題： 這是一道充滿時代溫情的作文題目，貼近學生實際，又可引發(fā)很多聯(lián)想和感悟，相信學生有很多話要說。 首先，在材料的呈現(xiàn)方式上， 今年的全國卷不再是文字式的材料作文，而是 采用漫畫的形式 ，形象生動，言簡意賅，既 考查學生的讀圖分析能力，也給了考生很多思考和聯(lián)想的空間。 漫畫，是一種用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的藝術(shù)形式，多取材于社會現(xiàn)實或熱點問題，一般運用變形、比喻、象征、暗示、影射等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，來諷刺、批評或頌揚某些人或事，具有很強的時代感與社會性，常常能引人開懷、發(fā)人深思、啟人心智。 其次，在主題表達上，更隱性也更個性。 相比于前兩年的顯性表達和宏大構(gòu)思，今年的漫畫作文 摒棄了主題先行和時政熱點， 更側(cè)重于考查學生的分析理解能力，更傾向于引導考生 真實言說，個性抒情，更著眼于培養(yǎng)與選拔有健全人格、有生命情懷、有人文素養(yǎng)的時代新人。 “立德樹人”的價值導向，“核心素養(yǎng)”的命題方向完美地融入題目當中，水乳交融，自然貼切。 第三，學生的自我主體性得以凸顯。 相比于宏大主題和家國情懷，今年的全國卷則切合學生的生活實際、學習實際、成長實際，注重引導考生關(guān)注自我，認識自我，關(guān)注身邊的人事，關(guān)注內(nèi)心真實的情感，思考人生，思考新時代師生關(guān)系，要有愛心、知感恩、記深情。 第四，回歸學科本位，彰顯語文立場。 前兩年的作文題過于凸顯時代主題，過于強調(diào)宏大主題，過于正能量，家國情懷，時代擔當，改革開放，不忘初心等，引導考生與祖國共命運，與時代共呼吸，但在語文學科的特色和特質(zhì)上似乎打了折扣，不能充分體現(xiàn)語文在心靈潤育和生命潤澤等方面的功能效用以及生命的美好成長和良性發(fā)展。今年的全國卷則真正 回歸情感、詩意與審美 ，讓學生在語言的理解、賞析和思辨中，去傳遞美好情感、審美情趣、生命魅力。 二、立意 最簡單的辦法就是， 抓住材料的核心 。這道漫畫材料的人物有兩類， 一類是學生，一類是老師，誰是核心呢？當然是老師了。因為是他說出了自己的心聲，同時也是引起教師與學生、讀者共鳴的話， 就是“你們再看看書，我再看看你們”。 （一）寫作立意的角度 1.教師角度： 社會呼喚有溫度的教師； 知識傳播者，人生擺渡人。 2.學生角度： 在款款深情下?lián)P鞭遠行； 銘記師恩，勿負韶華。 3.教師和學生結(jié)合的角度： 師恩難忘，師愛情長； 師生情，一生相伴； 師生情，前行的動力； 愛心，為學生成長保駕護航； 款款愛心助力學生成長； 真情相伴，助你我成長。 （二）立意升華的層次 作文的深層次立意 不是無根之木，它的形成依然是在大多數(shù)學生都能分析出來的原點，也就是一些基本立意上生發(fā)出來的。所以，深層次不必求異求新，只需要考生在其他學生思維的基礎(chǔ)上加深一層思維就可以了。 比如一般 學生想起“教師的深情” ，你則想到 “有溫度的教師”，從而想到“社會需要有溫度的教師”，再深一步則想到“社會需要有溫度的教育”等。 比如一般學生想到 “師生情”，只停留在對情感的感受與感知，而沒有后來的影響， 如果你想到“帶著老師的恩情前行”就是前進了一步，如果加上“人生思索”這是更進一步，如“銘記師恩，勿負韶華”等。 這是在有意地結(jié)合教師和學生兩個角度，達到兩個思考角度的有機結(jié)合，而且有一種對未來對人生的思索，這樣不但基于材料，而且也能達到思維開闊了。 （三） 立意游離： 由漫畫的教師語言抽象出 愛心 ，轉(zhuǎn)而談 愛心 ；由漫畫學生的學習是對教師付出的 報答， 轉(zhuǎn)而寫 感恩 ，都是游離的文章。 要談愛心也是教師的愛心，而不是泛泛的愛心；要談感恩也是學生對教師的感恩，而不是泛泛的感恩。 如果要是想談大話題愛心與感恩，就得由材料充分地分析生發(fā)，轉(zhuǎn)而引申到社會，放大到社會，這樣水到渠成，才是好的作品。 三、寫作簡要提示 說真話抒真情，真誠地表達“我”，是作文的首要原則。在此基礎(chǔ)上，這道作文題，在形式上十分開放，可以議論，可以敘述，可以敘述議論抒情相結(jié)合，換言之，可以寫成議論文，可以寫成普通的記敘文，也可以寫成夾敘夾議的散文，還可以寫成抒情性議論文…… 四、參考范文 2019年全國卷滿分作文： 最后一課上的師生情 畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師跟同學們說：“你們再看看書，我再看看你們。”簡單的一句話，其中所蘊含的情感已經(jīng)躍然紙上。在我們的學習生涯中，師生之情是不可缺少的一部分，而這一師生情誼的深厚和情感，對我們?nèi)松挠绊懖豢晒懒俊?/b> 師者為何人？《師說》中提到：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”然而，在實際的教學當中，教師不僅承擔著傳授知識的任務(wù)，還肩負著育人的使命，讓祖國的花朵隨著時代的發(fā)展，德智體美勞都有全面的進步，成為一個全面發(fā)展的人。而在這花朵的培育當中，是時間、是青春、是情感的投入，而最后一課上的“你們再看看書，我再看看你們”便是一個側(cè)影。 “你們再看看書”是一種寄予厚望的良苦用心。在《老師?好》這部電影中，于謙所飾演的老師一心把學生的前途放在心上，可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。看到班上有同學放棄學業(yè)，到處到街上去尋找他，用盡辦法使他迷途知返；看到班上的學生安靜同學利用自己的時間為其他同學進行高考復習，擔心影響她的學習而強烈反對，與此同時，還免費給這些同學上課；看到高考臨近，要求學生停止一切課外活動。但是關(guān)婷婷同學不顧反對，堅持帶領(lǐng)同學們參加比賽，為老師奪回第一名后，他邀請同學們到家里吃飯，講述自己的北大故事??????所有的一切，都是這位老師，也是現(xiàn)實生活中千千萬萬個老師為了學生的成長用心奉獻的真實寫照。 “我再看看你們”是一種難以割舍的情懷。一屆又一屆的學生從中學校園走出，走進象牙塔，走進社會，而老師一直留在校園，送學生離開，也盼望著學生?；貋砜纯?。如果說學生是箭，那么老師是弓，箭在磨煉中逐漸變得堅硬筆直，而弓也鼓足了勁，讓自己充滿力量，從而箭才能射得更準，抵達目的地。讓箭射中靶心，是弓的使命，也是弓的成就感所在，但是，與此同時，看著箭的遠去，也難免有一絲失落與不舍。 “你們再看看書，我再看看你們”更是一種師生之間的深厚情誼?！敖逃且豢脴浜硠恿硪豢脴洹！倍芷鸬竭@種真正的撼動力量的，唯情感莫屬了。情感由人產(chǎn)生，并且在人與人之間流動，而這一流動會閃爍著奪目的光芒?！疤依畈谎韵伦猿甚琛?，所有的付出，都在春風化雨中成為另一種感動。是春華秋實的回饋，帶來的是滿足；是把感動記在心間，躍然于紙上；是愛的傳遞，“長大后我就成了你”無論是哪一種，這種情感都是當今浮躁而又功利的社會中無比珍貴的東西。 或許，我們還會看到教育中的一些令人惋惜的現(xiàn)象；可能，我們也會見到社會中感恩之情的缺失。但是令人感到欣慰的是，這些年來，隨著尊師重教的提倡，師生之間的良性互動越來越多，也越來越多的優(yōu)秀的高校畢業(yè)生愿意進入到這一領(lǐng)域來發(fā)光發(fā)熱，為國家之根本——教育事業(yè)做出自己的貢獻。盡管任重而道遠，而我們一直走在路上。 畢業(yè)前的最后一節(jié)課，一句“你們再看看書，我再看看你們”中所蘊含的情感打動了人心，又引發(fā)了許多感慨。
（2019年全國高考卷原創(chuàng)下水作文） 老師的眼神 陳松柏 我的語文兼班主任老師的額頭特別寬廣，寬廣得像一望無際的大草原，也像遼闊無邊的大海洋，再加上他那如蒲扇般的大耳朵，給我留下了無比深刻的印象，但讓我刻骨銘心的是他那雙能洞穿人的心靈的大眼睛，寬寬的大眼鏡下遮住了一雙深不可測的智慧的眼睛。高中三年里，我難以忘懷的是他那令人捉摸不透的眼神。 在課堂上，他不時盯著同學們的一舉一動，但又忘情地把我們帶入課文的情景中去，讓我們身臨其境感受語文的無窮魅力。我清楚地記得他上著名詩人艾青的《大堰河，我的保姆》的情景，他深情并茂地為我們朗讀了一遍課文，把我們的感情帶到了詩中所描繪的場景里了。當他讀完的時候，坐在第一排的我分明看見他已經(jīng)情不自禁了，在叫同學們選取最感人的章節(jié)朗讀的時候，他悄悄地摘下老花眼鏡，偷偷地用紙巾拭干了淚水，可眼角依然泛著紅光。他用眼神微微地暗示我，我于是放聲地讀起來。 班里有一個來自農(nóng)村性格內(nèi)向的男同學，可能是青春期躁動的緣故，鬼使神差地給下一個年級的一位長得十分漂亮的女生寫了一封信。有一天早讀，那個女生的班主任女老師氣急敗壞地跑到教室外叫出語文老師，瞪大燈籠似的眼睛，從很厚的鏡片里露出兩道兇光：“你立即開除這個學生！否則，毀掉你一生的清名。你馬上要退休了，要保住你畢生換來的崇高榮譽。必須馬上開除！” 我們在教室里都有些憤憤不平，大家七嘴八舌議論開了。語文老師側(cè)過頭，向同學們眨了眨眼睛。大家都面帶慍色，心里詛咒那個蠻橫無理的“潑婦”。 可我看見語文老師輕輕地推了推眼鏡，微微笑道：“唐老師，我再調(diào)查一下事情的原委，給你一個回答?！?她氣呼呼地揚長而去。 第二天正是周末，語文老師把這位同學叫到家里叫師娘煮了可口的飯菜款待這位同學。后來這位同學說本想考軍校的，可他決心報考師范院校。這，無不是語文老師的人格魅力深深地影響了他的人生選擇。 我們班里有一位同學一段時間以來，面色黝黑，毫無生氣。語文老師找到這位同學了解到他的家庭情況：父親長期酗酒，不顧家庭，母親無業(yè)，靠檢破爛維持生活，這位同學一度時間要放棄讀書?？蛇@一切都讓語文老師發(fā)現(xiàn)了，他每月默默地資助這個同學幾百元，讓他的生活有了保障。 快要高考了，老師就要離開他一生癡情迷戀的課堂。今天是最后一節(jié)語文課，老師低沉而又動情地說：“你們再看看書，我再看看你們。” 清脆的下課鈴聲響了，語文老師深邃的眼里浸滿了淚水，緩緩地離開教室，腳步有些沉重。我們靜靜地站起來，目送他遠去的背影，連那個最不喜歡學習語文的搗蛋鬼眼里都噙滿了淚花。
銘記、感恩，再出發(fā)！ 看著試卷上熟悉的畫面，那個戴著眼鏡發(fā)際線很高的中年人不就是您嗎，我的老師？昨天最后一節(jié)語文課，一向口才很好的您惜字如金，面對著正在緊張地做最后沖刺的我們，您輕聲說：“我再看看你們，你們再看看書?！?/b> 再看看我們，是想記住我們這三年的成長的模樣，還是因為離別的不舍？要我們再看看書，我知道，您是多么期望我們能夠多一點知識，多一份學習的心！ 聽著您的這句話，老師，那一刻，我真的不能看進去書了，因為滿腦子都是三年來與您一起走過的點點滴滴，那一刻，我抬起頭，深深地凝視著您，我只想好好地看看您，回想三年來您日漸升高的發(fā)際線和日漸增多的白發(fā)——因為我曾經(jīng)的調(diào)皮，因為我們曾經(jīng)的不上進，因為我們要我們一直成績優(yōu)異…… 看著這句話，這一刻，我更加深刻地體悟到“黯然銷魂者唯別而已”的深深意蘊。這一刻，我能夠在考場上從容答題，這一刻，我能夠成為一名合格的高中畢業(yè)生，離不開您三年來的陪伴與教誨。人們說世界上真正無私地對你好的只有兩類人——父母和老師。是的，您一直巴不得能夠?qū)吷鶎W一股腦兒交給我們，巴不得我們成為社會有用之才國之棟梁，巴不得今后在人前人后自豪地夸耀有成就的我們……三年的廝守與陪伴，不舍的不止是您，也有我們。 記得您對我們說：“我愿做你們生命中永遠無悔的渡人！”今天，我們即將由您渡到我們?nèi)松硐氲谋税?，彼岸花開，是什么的追求，也是您的期盼。今天，我們即將離別，結(jié)束痛并快樂的三年高中生活，離別可親可敬的您，我們會記住“你們再看看書”的囑托和期望，在我們走向社會的歷程中銘記、感恩，再出發(fā)！ 彼岸花開，銘記。 銘記您的教誨，努力做最好的自己！記得高考壯行會您說：“我人到中年不油膩，你們青春葳蕤自生光！”我們要延續(xù)青春葳蕤，就要隨時“再看看書”，生命不息，學習不止。只有學習，不斷地學習，才能不斷進步，不斷成就更好的自己。 彼岸花開，感恩。 感恩您的無私，不斷傳遞您的奉獻精神！隨時記住“再看看你們”，然后“再看看您”“再看看你們”，將我自己的年華與才干像您奉獻給我們奉獻給教育一樣奉獻給社會奉獻給國家。 彼岸花開，再出發(fā)！ 帶上您的囑托與期盼，與青澀的昨天告別，與慈祥的您告別，以熟悉的母校為新起點，向著我們自己的人生路再出發(fā)，“再看看書”。當您渡船上的每一個“我”都抵達理想的彼岸，我們定會“再看看您”，看看您傳續(xù)給我的種子如何在彼岸絢爛開花！ 銘記、感恩，再出發(fā)！
重喚尊師之道 再塑古今美風 四川省雙流中學高2017級20班 方開燕 一句話語，飽含多少關(guān)懷；一個眼神，凝聚多少難舍。 你再看看卷子，我再看看你；你再努力追逐夢想，我再好好守護著你們。這一幕飽含多少溫情，又喚起多少人的感慨。如今社會，老師與學生的關(guān)系變得愈加僵硬，學生對老師的關(guān)系不以為意，冷漠甚至敵視更是讓人唏噓不已。是的，是時候，重喚尊師之道，再塑古今美風。 自古以來，中國就提倡“尊師重道”一說，“一日為師，終身為父”更是點破多少萬象。寒風撲面，雪堆滿腳，四肢僵硬不能動，但逢老師打坐養(yǎng)神，便恭敬等候在門外。待程頤醒時，白雪已堆滿楊時的腳。這個故事，被千年來傳頌了又傳頌，然而它飽含的情發(fā)酵的愈發(fā)濃烈。尊師重道，自古以來便是我們所推崇的，如今更是要撿拾這塊精神沃土，培育中國情懷。 然則如何重喚尊師之道，確實我們需要深究問題。尊師重道，則需喚醒學生感恩情懷，將學生漸漸僵化的內(nèi)心松土。 “蠟炬成灰淚始干”這是老師一生奉獻無私的寫照，然而不少學生卻忽視老師的好，與其作對。他們不知道的是，有多少老師為了他們的未來累倒在講桌上，為了他們放棄自己的生命，老師已將學生融入自己身體。他們冰冷的心將這一切美好關(guān)閉。像陽融化冰，似鋤松軟土，是的，我們就該重重喚師生之道，再塑古今美風。 一滴水往往洗滌不凈一片渾濁， 尊師重道亦是如此。若想真正重喚尊師大道，則需整個社會一起努力。 不少令人寒心的事頻頻發(fā)生，家長的惡告聲，聲聲一片 ，鄙夷的眼神，處處皆是。這份神圣偉大的職業(yè)誰來理解??？老師將自己奉獻給教育，一棵樹搖動一片森林，一朵云觸碰整片天空，一個靈魂喚醒一群靈魂。社會給予的尊重，理解，支持，便是莫大的尊師重道。 教育早已啟動前進步伐，榮獲全國教書育人楷模稱號的于漪先生，卻在獲獎報告中，只字未提成就，而是反思六十年的缺陷，失誤，言之諄諄，情之切切，就在她的手下，培養(yǎng)出無數(shù)青年才俊。是的，唯有將教育這片土地培育的愈加肥沃，開出的花朵才愈加驚艷。 重喚尊師之道，再塑古今美風。若干年后，只見那個美好如同“桃花源”的社會，屹立于世界東方。
1． 滿分作文： 愛的目送 畢業(yè)前最后一節(jié)課，老師對學生說：“我再看看你們?！?/b> 即將說再見，老師不舍，要“再看看”。是啊，人生路那么漫長，可老師能陪伴學生走過的，終究只有一段路。這段路是艱辛的，傳道、授業(yè)、解惑，都是這條路上必經(jīng)。老師要對學生們傾囊相授，讓學生從不知到知之；要對學生正確引導，讓學生不僅學會知識，還要樹立正確的人生觀、價值觀；要對學生倍加關(guān)懷，讓學生感覺到他們不僅在獲得知識，尋求真理，更在得到老師的愛。 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是著名人民教育家陶行知先生的名言，陶行知先生如此，圖中的老師如此，普天之下的老師也莫不如此。也因著這一顆心，才有了“我再看看你們”的那份不舍。 當然，除了不舍，還有希冀。 正如圖中老師對學生說的那句：“你們再看看書?！?/b> 對于老師而言，即將揮手作別的是學生。老師希望學生再看看書，字短情長：再看看書，學生們才能更熟練地掌握所學知識，更好地應(yīng)對考試，更穩(wěn)健地走好未來的路。 師生一回，學生們終究要遠行，老師能給他們的，是不舍，是希冀，是一場充滿愛的目送。 這樣充滿愛的目送，我一定是擁有過的，可惜的是，在我擁有的時候不曾有太強烈的感受，直到畢業(yè)多年，才在回憶中享用。譬如我在大學畢業(yè)后回東北故鄉(xiāng)探親的時候，小學班主任遠遠看見我并喊我名字，說看背影也看得出是自己曾經(jīng)教過的學生，說這些話的時候，班主任老師眼里滿是真摯。 那之后我在反問自己，如果是我遠遠看到老師的背影，我認得出么？恐怕不能。譬如我的初中語文老師在多年之后托人打聽我的手機號碼，同我聯(lián)系，只是想知道我過得怎么樣，她說她會為我驕傲，而我呢？接到語文老師電話那一刻，我除了感動，更多的是羞愧，我可能對老師也有一樣的牽掛？上述種種，應(yīng)了一句“當時只道是尋常”，老師對我們那份愛，那份不舍與希冀，總是在分別之后，才被感知。 老師們知道的，是分別時，他們對學生們那一場愛的目送。 老師們不知道的，是分別后，他們也正在或終將成為學生們心中一道愛的風景，隨著時光永恒。 今天，因著圖中這一場愛的目送，也讓我想對曾經(jīng)教過我的老師說一句：“請讓我再看看書，也請讓我再看看您！”
2滿分作文： 高中畢業(yè)斷想 當我走進高考考場，嚴肅肅穆的氣氛中只有考子們的儀式感：別了，高中生涯，未來的人生我們將獨自面對，高中，既是莘莘學子們青春前進的號角，生命容積的基礎(chǔ)，也是莘莘學子們青春的祭壇。高中以前，人生在父母的羽翼下哺育成長，今后，學子們就要獨自搏擊人生的面對，這種飽含著人生五味的儀式感的內(nèi)容就在于此吧！ 畢業(yè)前最后一堂課上，我們班主任王老師，一位嚴肅而和藹的老先生，帶著眼里有點閃光的東西動情地說：“你們再看看書，我再看看你們，今生我只能送到你們這里了，今后的人生你們要勇敢面對，不要辜負自己，不要辜負時代，我沒有教給你們十萬八千里的筋斗云，七十二般變化。我只能告訴你們，任何一個人人生的體量主要在自己，西天沒有如來，自己才是自己的如來，在這個時代的巨變中，希望你們都能成為時代的最強音，撥動世界風云的力量，老朽能夠以你們而自豪而驕傲，時代屬于你們，歷史屬于你們，光榮屬于你們，當然，選擇也屬于你們”。 王老師這句話說得全班學子們熱血沸騰，激昂至今。 “你們再看看書，我再看看你們”。高中生涯和老師結(jié)下的深厚情誼難割難舍，人生的路口又不得不讓我們師生在這里各奔東西，揮手自茲。 “你們再看看書”才是老師對莘莘學子們的無限期待，書中有人生的天光云影，書中蘊含著人類的智慧精神的精華，書中有人生防偏糾錯的凈化器，書是正當青春年華的莘莘學子們樹新創(chuàng)造的胚芽力量。 書中有人生的七十二般變化，曾經(jīng)的懵懂少年再也沒有當年的踢揷葫蘆弄翻瓢，當以謙謙君子婉儀淑女走向莘莘學子們充滿無限期帶的、報效國家民族實現(xiàn)自己抱負的前方。 莘莘學子們，我們走過的路，我們面對的路，我們將來的路又何嘗不是我們必須閱讀，我們又必須思考的書帙。 只有在現(xiàn)實面對的這本書里磨礪淬煉才能成就國家的棟梁，時代的浪花，才能擁有應(yīng)付自如的時代道路上的降妖捉怪的能力，才能成就自己成為自己的如來這種人生修為的最高境界，俯昂皆是妙手，遍撒熱血繪華夏；韜略無不致遠，再造輝煌奉九州。 “你們再看看書”是要求莘莘學子們在今后的生涯中要以書為伴，不斷充實自己，自己才有不斷前進的力量，才能避險避難，才能克險克難。終生學習的人生才是不斷自新自勵、不斷充實新鮮血液的人生，才會在困難面前百折不撓，愈挫愈勇，才會在勝利面前謙虛內(nèi)斂，從勝利走向勝利。 人生的意義在于不斷充實自己，不斷更新自己，不斷挑戰(zhàn)自己，兩千多年前的孔子就有朝聞道夕死可矣的豪邁人生，更何況在這個世界逐鹿，中華民族命運在召喚我們青春正當年的莘莘學子們搏擊時代，重奏華章的歷史關(guān)口，這是時代賦予我們莘莘學子們義不容辭的責任。 實現(xiàn)國家搏擊時代，民族搏擊時代，每一個人搏擊時代的歷史使命，只有不斷學習，不斷創(chuàng)新，在學習中充實，在創(chuàng)新中提高自己才能完成自己神圣的歷史使命，才能在自己人生的答卷上有一個讓國家民族和自己比較優(yōu)渥比較欣慰的分數(shù)。
3滿分作文： 溫暖的眼神 吃過下午飯后，太陽西斜，涼風漸起，老家的人習慣到田地里走一圈，看看莊稼的長勢，在心底默默憧憬一年的收成。人們把這種行走叫作“竄田”，它是一個愜意愉悅的過程，農(nóng)人用目光緩緩撫摸一株株水稻或豆麥，如同凝視著自己的孩子，溫和的眼神溢滿愛意，笑容如一朵花，在飽經(jīng)風霜的面龐上緩緩盛開——這是一種情不自禁、發(fā)自心底的微笑，很多時候，連農(nóng)人自己都沒有意識到這笑容。注視是一種無聲的交流，此時無聲勝有聲，莊稼感知到了農(nóng)人心底的期望，在傍晚的微風中輕輕搖曳著身子，積蓄力量，蓬勃生長。 “竄田”的場景，常常將我的思緒拉回校園時光。身為農(nóng)家孩子，常年跟隨父母在田間地頭勞作，雖然承擔的只是些輕巧的活計，但對謀生的艱辛也深有感觸，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”不止是課文里的知識，更是根植在骨血里的認知。幼時，父母常用一句諺語教育我：人哄地皮，田哄肚皮。意思是如果在耕種中偷懶，吃虧的最終是自己。我把這句諺語帶到了校園生活中，入學之初就立下了以求學跳出農(nóng)門的愿望，對待課業(yè)不敢有絲毫懈怠。學校課程緊張，特別是在高中時，升學壓力大，晚自習是家常便飯。上晚自習時，同學們埋首做題，教室寂靜如秋收前的田野，輕微的翻書聲和筆尖劃在紙上的沙沙聲讓氣氛凝重而緊張。值守自習的老師，有時在桌前批改作業(yè)，有時在過道間輕輕走動。不止一次，做題累了，我從堆積如山的習題本中抬起頭，如果正巧遇見老師的眼神，他會對我微微一笑，眼神中有濃濃的鼓勵和期許——那目光，多像父母在注視親手耕種的莊稼，注視自己正在成長的孩子呀。 中國人表達情感的方式深情而含蓄，母親送別孩子，用衣線寄言，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”；遠行的游子寫信給家人，紙短情長，“上言加餐飯，下言長相憶”；妻子思念遠戍的丈夫，在苦寒的秋月，一遍遍為他搗洗衣服，她始終堅定地相信，丈夫能感知到她的想念，“用盡閨中力，君聽空外音”；李白在黃鶴樓送別孟浩然，友人乘坐的帆船已經(jīng)消失在視野的碧空，李白仍舊孤立江邊，久久凝望著浩蕩的江水，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”…… 歲月流逝，年歲漸長，對人生的離散有了更深的感觸，內(nèi)心在不斷增長的堅韌中也伴隨著與日俱增的柔軟。一天黃昏，送別友人遠行，落日西沉，紅光照得人雙眼生疼。依依話別后，我們在一個山坡轉(zhuǎn)身背道而行，走出一段路，我回頭看友人，恰巧他也正回頭看向我。腦海里驀然想起陳佐才的一句送別詩：“安得長繩系白日，送君更過一重山”，不爭氣的淚水，瞬間奪眶而出。
為報絲盡情，定存感恩心 高二（12）班 惠宇萌 畢業(yè)前最后一節(jié)課。老師輕輕吐出一句話“你們再看看書，我再看看你們”。僅一語，便足以讓人潸然淚下?！独蠋熀谩分杏幸痪湓挕袄蠋熡幸活w為你好的心”觸動千萬人的心。是??！無數(shù)種學生，無數(shù)種老師，卻能歸于同一情景，同一種觸動，同一種關(guān)懷之中。我們需以感恩之心報答我們最敬愛的老師。 教師是劉慈欣《鄉(xiāng)村教師》中分布著的傳遞知識的個體；是葉圣陶“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”中悉心工作的園丁。不論如此，他們總是以奮斗的姿態(tài)，奉獻的汗水，去為我們修剪，除蟲，澆水，但遠不止這些。小王子精心呵護他的玫瑰，他的玫瑰卻嬌弱，自私，虛榮，當小王子要離開時，玫瑰卻“長大了”，“搖曳著她的四根刺”讓小王子放心，他們的心里充滿了不舍，但再也回不去了。我們與老師的關(guān)系大概如此，人啊！總是會在失去的時候才會珍惜，否則總會覺得理所應(yīng)當。我們要趁時光尚早，去感恩老師。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。每個老師都曾像我們一樣，站在人生的大路上，手持未來的鑰匙；都曾雄心壯志，豪情天下，懷揣改變世界的夢想。當站在講臺上，也許看到了自己的過去，也許會有甜蜜，但一定會有苦澀。但他們義無反顧的，去為我們奉獻自及?！扒啻簾o不老，君知否？”他們還有機會去追逐夢想，但他們卻留下來去為我們助力，去幫助我們實現(xiàn)夢想，如此可敬，怎不叫人感恩？俞麗拿曾“讓小提琴說中國話”，《梁?！芬欢然鸨槿珖?，但她卻在美好的年華留校任教，從教五十余年，只說出：“中國學生也是有實力的，不是來打醬油的?！比绱丝删?，怎能不讓我們感恩？ 感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，古代便有“一日為師，終生為父”之言。但我們的身邊是否仍存有許多不和諧的現(xiàn)象？答案我想每個人都清楚的?，F(xiàn)在仍存在學生辱罵老師，不服從老師的管教，老師稍微一動便是體罰，打、罵學生，《未成年人保護法》成為學生的“結(jié)實后盾”。抑或稍不遂學生意，便以自殺為要挾，更有甚者，殺害老師。我不禁想問他們:中國尊師的美德哪去了？古代“俯身傾耳以請，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復”怎么開始角色反轉(zhuǎn)了？難道教師開始變?yōu)椤案呶Ｂ殬I(yè)”了？一男子路遇十多年前班主任竟連扇數(shù)十耳光，還錄視頻傳至平臺。難道說教師有什么通用過錯，只要當了老師就會有錯？ 老師一定有一顆為你好的心，他在為你助力，幫你實現(xiàn)你自己的價值，去打造屬于你的未來。我們要時刻謹記這些，懷著一顆敬畏而又感恩的心，莫讓我們的老師“傷透了心”。 你們再看看書，我再看看你們。道出了無數(shù)老師的不舍和期盼，我們更應(yīng)該去感激他們?yōu)槲覀兯冻龅囊磺?，沒有誰為你做事是應(yīng)該的，就連父母都是如此更何況是老師呢？我們要心懷感恩，鄭重地給老師道一句：“謝謝?！?/b> |
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