斯科特楊是全世界公認(rèn)的學(xué)習(xí)屆大神。他在博客這種平臺(tái)還沒(méi)有出現(xiàn)之前就創(chuàng)辦了在基地介紹學(xué)習(xí)方法的博客網(wǎng)站，其博客流量在全世界排名50000多名，在北美排名20000多名，可見(jiàn)其影響力之大。對(duì)于喜歡學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，斯科特楊是你一定不能錯(cuò)過(guò)的。斯科特楊通過(guò)自己的一套學(xué)習(xí)策略，達(dá)成了極高的學(xué)習(xí)效率和恐怖的學(xué)習(xí)速度。斯科特楊并不是一個(gè)傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)者，甚至有些不甚了解的人甚至?xí)X(jué)得他“不夠認(rèn)真”。

在斯科特楊的《如何高效學(xué)習(xí)》一書中講到過(guò)他自己的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷：“一直以來(lái)，我學(xué)習(xí)東西都特別快。中學(xué)期間，我考試前很少?gòu)?fù)習(xí)，卻能考得很好。到了大學(xué)，我的成績(jī)也總是名列前茅。不過(guò)我并不是埋頭苦學(xué)爭(zhēng)分奪秒的書呆子。實(shí)際上我學(xué)習(xí)的時(shí)間比一般人更少”。

高中畢業(yè)，微軟給他提供了高達(dá)百萬(wàn)的offer，拒絕。

大學(xué)畢業(yè)蘋果和微軟都給他提供了高新offer，拒絕。

2011年斯科特·揚(yáng)在用了12個(gè)月，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成了四年麻省理工大學(xué)33門的計(jì)算機(jī)課程，節(jié)省了約150萬(wàn)人民幣的大學(xué)學(xué)費(fèi)。

2012年12月21日 - 斯科特楊因用一年時(shí)間自學(xué)完 MIT 計(jì)算機(jī)科學(xué)本需要四年才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，挑戰(zhàn)期間,受邀到TED 做了一場(chǎng)演講,演講題目為“如何1年學(xué)完麻省理工學(xué)院4年課程”。從此斯科特楊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷被全世界所了解。

斯科特楊講過(guò)他的學(xué)習(xí)方法是可以復(fù)制的，每個(gè)人其實(shí)都可以學(xué)習(xí)，而且每個(gè)人都能學(xué)得會(huì)。斯科特楊在他的博客中講過(guò)，他曾經(jīng)帶領(lǐng)過(guò)一群世界上喜歡學(xué)習(xí)的人（其中還有幾名中國(guó)人），做過(guò)高效學(xué)習(xí)法的訓(xùn)練，三個(gè)月后有些人甚至比他做的還要出色。更重要的是這些人并不是天才或者記憶力出眾的牛人，他們都是一些熱愛(ài)學(xué)習(xí)的普通人。

斯科特楊是怎么做的？

整體性學(xué)習(xí)策略+費(fèi)曼技巧。

整體性學(xué)習(xí)策略是斯科特楊自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)的一套學(xué)習(xí)策略，它不同于我們常見(jiàn)的笨拙機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，從其名稱可見(jiàn)這套學(xué)習(xí)策略特變強(qiáng)調(diào)整體性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在這套理論里，所有的知識(shí)都是有關(guān)系的，在這套學(xué)習(xí)理論里斯科特楊將所有的知識(shí)從大到小進(jìn)行關(guān)聯(lián)再建立模型。如果熟練使用這套學(xué)習(xí)理論，不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，不管是天文還是地理，都可以使用同一套模型去學(xué)習(xí)，這也正是整體性學(xué)習(xí)理論的精髓所在。

斯科特楊在他的《如何高效學(xué)習(xí)》一書中這樣概括整體性學(xué)習(xí)策略：“整體性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)策略，它更精確、全面的描述了我們的大腦如何工作。我們的大腦并非如計(jì)算機(jī)的文檔儲(chǔ)存，死算記得文檔的本質(zhì)是一系列記錄在硬盤上的0和1的組合，而人的大腦是通過(guò)屬是一個(gè)神經(jīng)元相互聯(lián)系儲(chǔ)存信息的”。

整體性學(xué)習(xí)策略包含的要素有：結(jié)構(gòu)，模型，高速公路，學(xué)習(xí)順序，信息結(jié)構(gòu)，自我學(xué)習(xí)目標(biāo)。

那什么是費(fèi)曼技巧？

費(fèi)曼技巧就是：在一張白紙上寫下你要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，想象一下如果你的聽(tīng)眾是一個(gè)孩子，你應(yīng)該如何向他解釋這些內(nèi)容，要自始至終都用孩子可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言來(lái)解釋，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候人們傾向于用復(fù)雜的詞匯掩飾自己不明白的東西。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是從大到小從主到次在自己腦海里形成一張完整的立體結(jié)構(gòu)模型，這個(gè)模型里所有的知識(shí)點(diǎn)都是可以有聯(lián)系的，最后在用費(fèi)曼技巧把想學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地通俗易懂地講出來(lái)。

就好像一個(gè)大金字塔由好多小的金字塔組成的一樣：知道大金字塔怎么建造，就可以聯(lián)想出里面的小金字塔怎么搭建；知道小金字塔怎么建造，就可以聯(lián)想出更小的知識(shí)點(diǎn)金字塔怎么搭建；然后我們?cè)谥R(shí)點(diǎn)之間根據(jù)關(guān)系的強(qiáng)弱確定建立高速公路還是小的泥土路。這就是整體性學(xué)習(xí)策略的一個(gè)模型，最厲害的是，斯科特楊可以類比關(guān)聯(lián)和聯(lián)想，不管是天文地理還是語(yǔ)文數(shù)學(xué)甚至是炒菜做飯，斯科特楊都可以用這個(gè)模型在極短的時(shí)間內(nèi)獲取想要的知識(shí)。

具體的做法就是先給信息分類，每一種信息都有自己的記憶學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

然后就是學(xué)習(xí)技巧（大神原來(lái)是這樣玩耍的）：