你問的這個(gè)問題，我深有同感，十年前，我也在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)任教，所面臨的情況和你所說(shuō)的幾乎一模一樣：當(dāng)時(shí)我所在的學(xué)校有初一到初三共三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有10個(gè)班左右，每個(gè)班的人數(shù)也是40多人到60多人不等。在初一、初二的時(shí)候，大多數(shù)或多或少還在學(xué)習(xí)，但到了初三的時(shí)候，在本校班風(fēng)好的班級(jí)可能還有一少半學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，班風(fēng)差的班級(jí)確實(shí)只有少數(shù)幾個(gè)人甚至一兩個(gè)人在搞學(xué)習(xí)，確實(shí)絕大多數(shù)學(xué)生都在混。所以，有些老師說(shuō)題主反映的這種情況不可能，那只能說(shuō)明他們沒經(jīng)歷過(guò)或沒見過(guò)，不要沒經(jīng)歷過(guò)或沒見過(guò)就否認(rèn)現(xiàn)實(shí)。造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)出現(xiàn)這種情況的原因主要有以下幾種：

一是留守學(xué)生居多，家庭教育缺失：

農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)都在外地打工，家里只有爺爺奶奶或其他親屬看管。對(duì)于這些每周才回家一次的住校生來(lái)說(shuō)，回到家后，爺爺奶奶們對(duì)一些學(xué)習(xí)差、行為懶散的孫子們不但不對(duì)其進(jìn)行相關(guān)思想教育，不讓其做力所能及的事情，還把他們當(dāng)著寶貝疙瘩供著，好吃好喝的奉上，不管其要求合理不合理，只要能做到，基本上都要滿足。

二是物質(zhì)生活條件好了，淡化了刻苦學(xué)習(xí)的意義：

以前農(nóng)村孩子大多努力學(xué)習(xí)，很大一個(gè)原因是過(guò)著饑一頓飽一頓的生活，想通過(guò)努力學(xué)習(xí)后跳出“農(nóng)門”，過(guò)上有吃有穿的生活?，F(xiàn)在很多在外打工的家長(zhǎng)由于常年不在孩子身邊，作為心理愧疚等方面的補(bǔ)償，他們往往給孩子門寄十分充足的錢，任由他們買好吃的、好喝的、好玩的，手機(jī)幾乎人人都有，聊天、看小說(shuō)、游戲機(jī)成了“家常便飯”。這樣不但養(yǎng)成了一些好吃懶做的惡習(xí)，也完全淡化了刻苦學(xué)習(xí)的意義。

三是家長(zhǎng)、學(xué)生“維權(quán)”意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，導(dǎo)致很多老師不敢管學(xué)生：

現(xiàn)在即使沒有什么文化的家長(zhǎng)和幾乎什么也不懂、成績(jī)很差的學(xué)生都知道：老師打罵學(xué)生是違法的、老師開除學(xué)生更是違法的，導(dǎo)致少數(shù)刁鉆的家長(zhǎng)或?qū)W生在老生面前有恃無(wú)恐。曾記得，當(dāng)年我所在學(xué)校的一個(gè)品行不端的男學(xué)生正對(duì)一女生耍流氓動(dòng)作，恰好被一老師碰到。此老師一氣之下扇了那男生一耳光。后來(lái)這男生告訴了他的家長(zhǎng)。此家長(zhǎng)不但不教育自己的孩子，還請(qǐng)來(lái)好幾個(gè)人找老師“討說(shuō)法”。他們的理由是老師只能說(shuō)服教育，打罵學(xué)生是違法的。威脅此老師說(shuō)要么“還打”、要么賠“精神損失費(fèi)”，要么檢舉到教委。最后，經(jīng)多方調(diào)解下，該老師拿出了2000元“精神損失費(fèi)”才完事。要知道，當(dāng)時(shí)這位老師的一月工資才800多。后來(lái)，少數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生又仿效前面的例子“維權(quán)”，我們學(xué)校相繼發(fā)生了幾起類似的事情后，很多學(xué)生更是違章違紀(jì)有恃無(wú)恐。越來(lái)越多的老師不但不敢管違紀(jì)的學(xué)生，也不敢管不學(xué)習(xí)的學(xué)生。生怕“觸怒”了學(xué)生，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，打罵了學(xué)生不是受處分就是被“索賠”。有時(shí)自己被打罵了卻無(wú)處伸冤（教過(guò)初中的都知道，不少農(nóng)村初三學(xué)生的力氣大于很多老師，我們學(xué)校也有老師被學(xué)生打過(guò)）。正是這樣，導(dǎo)致很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)習(xí)氛圍每況愈下。

學(xué)習(xí)氛圍差，相互影響讓不搞學(xué)習(xí)的越來(lái)越多：

由于班風(fēng)差，學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)然比較差，先是少數(shù)學(xué)生不學(xué)習(xí)，逐漸影響到其他學(xué)生。在學(xué)習(xí)的學(xué)生看到其他學(xué)生偷懶沒受到什么懲罰，其他在學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)逐漸“偷懶”，也會(huì)變得越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，差的班最后就只有幾個(gè)搞學(xué)習(xí)。

由于這些一時(shí)無(wú)法改變的原因?qū)е锣l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)大多數(shù)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，要想全面改變一個(gè)學(xué)校的現(xiàn)狀幾乎不可能，除非有一個(gè)能處理好社會(huì)、校內(nèi)等各方面關(guān)系的“鐵腕”校長(zhǎng)。作為改變某一個(gè)班級(jí)的現(xiàn)狀建議采取以下措施：

一是整頓班風(fēng)，加強(qiáng)班級(jí)管理，讓學(xué)生守規(guī)矩，守紀(jì)律。

二是與家長(zhǎng)多溝通，共同加強(qiáng)學(xué)生的思想教育和施加一些學(xué)校壓力。

三是多組織與個(gè)別學(xué)生的談心對(duì)話，有針對(duì)性地加強(qiáng)思想教育。

四是提高上課的生動(dòng)性和趣味性，針對(duì)班上的實(shí)際情況，不同程度減輕知識(shí)的難度和深度。

五是多對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓愿學(xué)習(xí)的學(xué)生能比較輕松地學(xué)到知識(shí)。

六是幫助不同學(xué)生樹立理想，經(jīng)常進(jìn)行理想激勵(lì)。

七是減輕考試難度，為一部分學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。