2019年高考全國卷物理試題，立足物理學科特色，通過基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性有機結合的試題設計，明確考查了學生的必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值，較好地落實了立德樹人、服務選才、引導教學的學科考試定位。

　　1．聯(lián)系“中國成就”，落實立德樹人

　　2019年高考物理試題，以我國近些年取得的科技成就為試題背景，引導學生關心國內外科技發(fā)展的成就，拓展學生的科學視野，提高學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生振興中華的使命感。如：全國Ⅰ卷第16題以我國為“長征九號”研制的大推力新型火箭發(fā)動機聯(lián)試成功為背景，考查動量定理；全國Ⅱ卷第14題，以我國嫦娥四號探測器成功在月球背面軟著陸為背景，定性考查引力大小與距離地面高度的關系；等等。

　　2．彰顯學科特色，考查學科素養(yǎng)

　　2019年高考物理試題，注重通過對物理觀念的考查評價學生關于物質、運動與相互作用、能量等物理觀念的發(fā)展水平。如：全國Ⅰ卷第15題，通過勻強電場中帶電小球之間的相互作用，考查運動與相互作用觀念；全國Ⅱ卷第18題，通過對從地面豎直拋出物體的機械能和重力勢能的描述，考查能量觀念；全國Ⅲ卷第25題，綜合考查運動與相互作用觀念和能量觀念；等等。

　　2019年高考物理試題，注重通過對科學思維的考查評價學生從物理學視角對客觀事物的本質屬性、運動規(guī)律及相互關系認識的科學思維發(fā)展水平。如：全國Ⅰ卷第18題，以運動員原地垂直起跳扣籃為背景；全國Ⅲ卷第17題，以豎直向上拋出物體上升、下落過程中動能隨高度變化的關系為素材，著重考查學生能否將實際問題中的對象和過程轉化成物理模型；全國Ⅱ卷第19題，以跳臺滑雪比賽為背景，考查學生能否對綜合性物理問題進行分析和推理，獲得結論并作出解釋；等等。

　　2019年高考物理試題，注重通過對科學探究的考查評價學生提出科學問題、獲取證據(jù)、作出解釋、表達交流等能力的發(fā)展水平。如：全國Ⅰ卷第23題，以擴大電流表量程實驗為背景，通過微安表指針示數(shù)與標準毫安表示數(shù)的比較，考查學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題產生原因、提出問題解決方案的能力；全國Ⅱ卷第23題，以研究硅二極管在恒定電流條件下的正向電壓與溫度的關系實驗為背景，考查學生能否制訂科學的操作方法；全國Ⅲ卷第23題，以將電流表改裝成歐姆表實驗為背景，考查學生能否根據(jù)要求選用合適的器材獲得數(shù)據(jù)；等等。

　　3．服務選拔需要，考查學習潛能

　　2019年高考物理試題，注重通過創(chuàng)設真實而有價值的問題情境，考查學生的物理學科核心素養(yǎng)水平，從而為高校選拔符合要求的合格新生。如：全國Ⅱ卷第25題，以汽車司機發(fā)現(xiàn)警示牌采取制動措施的真實情境為素材，第（1）問要求定性畫出從司機發(fā)現(xiàn)警示牌到剎車系統(tǒng)穩(wěn)定工作后汽車的速度—時間圖像，從基礎性角度考查考生對運動與相互作用觀念的理解水平；第（2）問求剎車系統(tǒng)穩(wěn)定工作后的初速度和加速度，從綜合性角度考查學生對運動與相互作用觀念的理解水平；第（3）問則要求學生綜合應用運動與相互作用觀念和能量觀念來解決問題，從應用性角度考查學生對學科知識的理解水平。

　　總之，2019年高考物理試題通過增強考試內容的基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，引導中學物理教學著力于促進學生物理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，為學生終身發(fā)展、應對現(xiàn)代和未來社會發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎。