同數(shù)連加解決問(wèn)題說(shuō)課

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)77頁(yè)例4。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)幾個(gè)幾相加的含義。

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子小，所以整堂課都貫穿于六一活動(dòng)的情境中，在處理難點(diǎn)上更加關(guān)注力爭(zhēng)讓學(xué)生理解3個(gè)6,3個(gè)8,讓學(xué)生初步感知同數(shù)連加，3個(gè)6為后面的乘法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。3個(gè)6在試講的過(guò)程中感覺(jué)孩子理解的都很難，反復(fù)思考后才這樣問(wèn)的，第一個(gè)6可不可以表示浩浩的，可不可以表示佳佳的，那也就是說(shuō)這個(gè)6表示的是其中的一個(gè)同學(xué)，兩個(gè)6表示的是有學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)同學(xué)。3個(gè)6表示的是3個(gè)同學(xué)，有了這一步的鋪墊，再讓孩子體題中有3，但是算式中卻沒(méi)有，那這個(gè)3藏在哪了就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了，3個(gè)8也是一樣，為了突出這個(gè)重難點(diǎn)，所以在練習(xí)第一題當(dāng)中仍然對(duì)3 個(gè)8進(jìn)行了追問(wèn)，從而搭起從加法到乘法的過(guò)渡和橋梁，便于學(xué)生今后更好地理解乘法的意義，還有書(shū)中例題中有列表法的出現(xiàn)，我原來(lái)在試講的時(shí)候也有列表法的呈現(xiàn)，不過(guò)是我呈現(xiàn)給學(xué)生的，不是學(xué)生自己的想法，后來(lái)呢也考慮到教參中也提到了這種方法如果學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)也可以不呈現(xiàn)，因?yàn)樵诤竺娴木毩?xí)中還會(huì)涉及到，所以就沒(méi)把這種方法出示，因?yàn)槌鍪玖藢?duì)學(xué)生理解幾個(gè)幾也沒(méi)有太大的幫助，所以最后我就沒(méi)有把列表法呈現(xiàn)出來(lái)，練習(xí)的設(shè)計(jì)我力求體現(xiàn)層次性，靈活性還有開(kāi)放性的原則，并讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣展開(kāi)了練習(xí)。

反思了本節(jié)課的教學(xué)，我在學(xué)生口答例題他們一共折了多少個(gè)小星星時(shí)我忘了一個(gè)環(huán)節(jié)，所以傾聽(tīng)的不夠，孩子口答錯(cuò)了沒(méi)有及時(shí)糾正，還有一點(diǎn)就是學(xué)生用自己喜歡的方法探究問(wèn)題的過(guò)程中，我更多關(guān)注的是孩子獨(dú)立思考的能力，所以沒(méi)讓孩子多交流，反思了一下，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以讓同桌之間互相交流交流自己的想法，這樣會(huì)更好一些， 由于本人工作經(jīng)驗(yàn)有限，懇請(qǐng)給為領(lǐng)導(dǎo)，同仁們批評(píng)指正。