在以前的社會(huì)發(fā)展中，獨(dú)立思考意味著叛逆，獨(dú)特，特立獨(dú)行。其實(shí)不只是以前，現(xiàn)在也是這樣。在大多數(shù)人都做同一件事的時(shí)候你說(shuō)了NO，就容易引起一些人的反感。但那又怎么樣呢，做自己的選擇，自然要承擔(dān)后果。既然這樣，怎樣培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力呢？

一、因材施教，不強(qiáng)迫孩子。給孩子自主選擇權(quán)，讓他意識(shí)到，自己做的選擇僅僅是為了自己，而非其他人。循序漸近的引導(dǎo)孩子朝著一個(gè)積極向上的方向發(fā)展，不強(qiáng)迫他做什么。如果有些事他必須做，告訴他前因后果并試圖征得孩子的同意，不必事無(wú)巨細(xì)，但要讓孩子在家里有主人翁意識(shí)，讓孩子覺(jué)得，自己是這個(gè)家庭的一員，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。

二、當(dāng)孩子逐漸樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)后，要讓孩子有面對(duì)困難的勇氣。勇氣不是怯懦，莽撞，是明明知道自己怕，但還是敢于挑戰(zhàn)自己。勇氣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的，他需要在0-3歲的時(shí)候得到陪伴和積極的回應(yīng)。即建立所謂的安全感。從童年的不管發(fā)生什么都知道自己不孤單到成年后的不管發(fā)生什么自己都可以承擔(dān)(這個(gè)與生理年齡無(wú)關(guān)，家長(zhǎng)不用太過(guò)著急）。

三、尊重孩子的喜好，讓孩子形成自己的風(fēng)格。尊重孩子，不強(qiáng)制他。好吧，我承認(rèn)，話(huà)又說(shuō)回來(lái)了，但在這段我想表達(dá)的是，家長(zhǎng)在教育孩子之前，更要了解自己。意識(shí)到自己和孩子是兩個(gè)不同的人，他會(huì)在某些部分和你相識(shí)但有自己的思想。當(dāng)孩子出現(xiàn)自己不喜歡的行為的時(shí)候先從自身找原因，然后反思環(huán)境，最后再考慮是不是孩子自己的問(wèn)題。畢竟孩子是無(wú)辜的，在經(jīng)歷尚淺的年紀(jì)很容易被眼前的東西誤導(dǎo)。家長(zhǎng)及時(shí)制止也要講究方法。比如家長(zhǎng)在孩子叛逆期的時(shí)候控制不住自己的情緒肯定會(huì)引起孩子的應(yīng)激反應(yīng)，如果孩子沒(méi)有及時(shí)表現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)也不知道會(huì)不會(huì)在以后的生活中展現(xiàn)出來(lái)。所以，沖動(dòng)是魔鬼！

四、讓孩子多讀書(shū)，不以考試為目的的，純粹的精神上的享受。在小說(shuō)里感受人性的力量，從歷史里窺探過(guò)去的硝煙，在孩子自己喜歡的世界里探索。這個(gè)其實(shí)也是為了讓孩子了解自己的喜好，然后樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，漸漸地會(huì)向自己欣賞的人看齊，并為之努力，最后形成自己的風(fēng)格。

  教育，任重道遠(yuǎn)，但做家長(zhǎng)，有必要讓孩子在這個(gè)層出不窮的世界里提取信息，不人云亦云。換句話(huà)說(shuō)，我們不希望孩子是誰(shuí)的復(fù)制品，希望他是他自己。