在手風(fēng)琴教學(xué)中，教師應(yīng)該本著教琴育人的原則，以正確引導(dǎo)學(xué)生解決技術(shù)難點(diǎn)把握音樂要求為目的。對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的只注重熟練程度和速度能力，不注重技術(shù)細(xì)節(jié)和音樂表現(xiàn)力的演奏習(xí)慣要耐心地說服引導(dǎo)，告訴學(xué)生要緊緊抓住練琴三法入手（即指法、句法、觸鍵方法）這個(gè)關(guān)鍵，真正讓他們懂得學(xué)琴學(xué)方法的道理，才能少走彎路事半功倍。

一 指法：

狹義地講；指法是指手指在鍵盤上形成有規(guī)律的循環(huán)狀態(tài)。在目前許多技術(shù)含量稍高一點(diǎn)的手風(fēng)琴樂譜中，基本不用標(biāo)指法、有的僅在重點(diǎn)句子處標(biāo)有少量的指法。這說明，指法的設(shè)定既有它的規(guī)律性又有它的靈活性，目的在于給已經(jīng)基本掌握了指法規(guī)律的演奏者留出一定的選擇余地。絕不是因?yàn)闆]有標(biāo)指法就毫無章法地瞎摸亂奏造成混亂。針對(duì)器樂演奏技術(shù)來說；”指法是靈魂“，在這里靈魂可以理解為規(guī)律性，有規(guī)律性才能有合理性。由于混亂的指法造成了錯(cuò)音連篇、節(jié)奏不穩(wěn)、無意中斷、連接不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象，正是缺乏指法應(yīng)該具備的靈魂所致。掌握指法的規(guī)律性應(yīng)注意幾點(diǎn)；

1；右手指法的設(shè)定要以拇指為導(dǎo)向，通過穿跨指盡量使樂句的最高音落在小指上，最低音落在拇指上。2；演奏單音旋律時(shí)，拇指一般不要上黑鍵。有升降號(hào)的旋律穿越指盡量在黑白鍵銜接處。3；演奏中手指的運(yùn)動(dòng)交替應(yīng)以簡(jiǎn)便又利于演奏為目的，盡量減少穿跨指次數(shù)，但絕不能用不正當(dāng)?shù)姆椒ㄈ〈５拇┛缰浮?；演奏中盡量避免一指連用或同指跳用。一般情況下二、三、四、五指之間不得相互跨越。5；同音重復(fù)時(shí)盡量用換指（也叫輪指）完成，能用手指原位完成的樂句盡量不換手位。6；彈奏八度時(shí)，兩白鍵一般用一五指，白黑鍵用一四指，兩黑鍵用一四或一五指。7；彈奏四個(gè)音組成的和玄及分解時(shí)，該用一二四五指的不能因?yàn)樗闹覆混`活，而形成用三指代替四指的習(xí)慣。另外，有些學(xué)生在訓(xùn)練中，沒有養(yǎng)成嚴(yán)格按照指法要求進(jìn)行練習(xí)的好習(xí)慣，把一些必要的穿跨指用縮、跳指動(dòng)作代替了。有的學(xué)生感到四五指不靈活，就用二三指頻繁穿指，導(dǎo)致穿指次數(shù)太多影響了演奏。還有的學(xué)生根本沒有指法概念，手指摸到那里算那里。

為了避免因穿跨指動(dòng)作不準(zhǔn)確而造成的手指不連貫等技術(shù)障礙，穿跨指要根據(jù)樂曲的實(shí)際演奏速度決定拇指導(dǎo)入的速度，越指時(shí)要注意肘指之間的配合，用拇指的內(nèi)收動(dòng)作吸引跨越指自然下鍵，不得硬扭手腕翻跨跳指?？傊?，指法的設(shè)定和操作應(yīng)本著以簡(jiǎn)代繁有利于演奏的原則，用長(zhǎng)期養(yǎng)成的指法準(zhǔn)確性去解決演奏技術(shù)的復(fù)雜性。也就是說；在手風(fēng)琴演奏指法方面，養(yǎng)成一種良好的、下意識(shí)的好習(xí)慣非常重要，切忌圖省事亂下鍵增加技術(shù)難度。

二、句法：

句法是反映音樂邏輯的思維方法，它的作用是將旋律按照一定節(jié)律層次分為樂句、樂節(jié)、樂段。有些學(xué)生在演奏中缺乏段落句子的概念或感覺，風(fēng)箱開啟后不顧一切地傻拉海奏，旋律不該斷的斷，該斷的不斷。旋律的起伏該強(qiáng)的不強(qiáng)、該弱的不弱。一首樂曲如同一篇文章，任何人都不可能用一口氣把一篇文章讀到底。假如文章的詞藻再華麗，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如果標(biāo)注不準(zhǔn)確，讀起來也會(huì)前言不搭后語。一首樂曲如同一段故事，如果把表達(dá)故事情節(jié)或感情的強(qiáng)弱語氣弄顛倒了，一定與音樂故事的原意大相徑庭。因此，演奏樂曲如同朗誦文章，只把段落句子分開不等于掌握了內(nèi)容的全部，首先需要根據(jù)樂曲的思想感情,用最合理的分句做出富有邏輯性的表述，然后還要用最生動(dòng)的強(qiáng)弱控制能力解釋音樂的感情內(nèi)容。作為手風(fēng)琴來講，風(fēng)箱的使用問題與音樂的句子緊密相連。前輩的教誨早已經(jīng)告訴我們；手風(fēng)琴是拉出來的。一個(gè)“拉”字后面隱藏著多少為一般人所不知的東西。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的手風(fēng)琴老師，要深入細(xì)致的去思考研究并應(yīng)用于教學(xué)：

樂句連接的基本狀態(tài)有；1、強(qiáng)強(qiáng)連接，2、強(qiáng)弱連接，3、弱強(qiáng)連接，4、弱弱連接。另外還有許多從基本狀態(tài)變化了的多樣性連接方式，這些方式是由音樂內(nèi)容的情感語氣所決定的，它如同人類的語言豐富多彩。也就是說；樂句與樂句之間的連接既有靈活性又有多樣性。音樂內(nèi)容通過樂句告訴人們其中的感情所在，“強(qiáng)”代表著什么？“弱”代表著什么？漸強(qiáng)代表著什么？漸弱代表著什么？演奏者如果自己悟覺不敏感、腦子想不到、手指做不來，那么，你所演奏表達(dá)出來的聲音，一定是生硬的、不符合情感邏輯的。或者可能有點(diǎn)傻乎乎的。另外，句子的長(zhǎng)短與音樂情感有沒有關(guān)系？既然有關(guān)系就應(yīng)該認(rèn)真地分好句子，該斷的斷、不該斷的不能斷。樂句與語法一樣，也有抑揚(yáng)頓挫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如果標(biāo)錯(cuò)用錯(cuò)的話，就會(huì)出現(xiàn)雜亂無章支離破碎的現(xiàn)象。那么，你所做的音樂一定也不會(huì)表情達(dá)意。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真地在訓(xùn)練中把樂句問題解決好。

風(fēng)箱的作用：手風(fēng)琴的風(fēng)箱使用對(duì)處理樂句起著舉足輕重的作用。風(fēng)箱用力恰到好處，旋律才能產(chǎn)生強(qiáng)弱對(duì)比，音樂語言才能被表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)。風(fēng)箱使用長(zhǎng)短得當(dāng)，一定符合音樂語言的邏輯。風(fēng)箱送氣的過程與歌唱運(yùn)氣的過程一樣，都是為了行腔歸韻。手風(fēng)琴是用氣息發(fā)聲的樂器，風(fēng)箱氣息是手風(fēng)琴音樂生命力的根本。因此要反復(fù)體會(huì)、格外細(xì)心、用心。

手指的作用：手指尖如同歌唱者的舌頭尖，起著咬字吐字的作用。也就是說；是手風(fēng)琴風(fēng)箱送氣（行腔）之后，通過手指尖達(dá)到（歸韻）進(jìn)一步加工聲音的過程，這個(gè)過程是通過右手指尖反應(yīng)到左手腕上去之后的一種合力作用。很明顯；手風(fēng)琴的風(fēng)箱使用與手指觸鍵，緊緊相連密不可分。

三、手法：（即觸鍵方法）

手風(fēng)琴雙手演奏狀態(tài)與鋼琴不同，故左手BS鍵鈕觸鍵方法暫忽略不談。其手法專指手風(fēng)琴演奏的右手觸鍵方法。在手風(fēng)琴演奏中，雙手好比一對(duì)工具，工具使用得當(dāng)，技術(shù)難點(diǎn)迎刃而解。工具使用不當(dāng)，技術(shù)困難越積越多。在手風(fēng)琴風(fēng)箱使用方面有一句話；怕就怕一個(gè)力量拉到底。在手指觸鍵方面也有一句話；怕就怕一個(gè)方法彈到底。我所知道的手風(fēng)琴右手觸鍵方法大概有；1、手指慢下鍵（其中包括a、沉底式下鍵，b、撫摸式下鍵c、漸加力下鍵）。2、手指快下鍵（其中包括a、輕擊式下鍵，b、彈離式下鍵）。以上觸鍵方法，僅僅知道絕對(duì)不行，必須在長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練之中，細(xì)心地揣摩善于總結(jié)，然后習(xí)慣性地應(yīng)用到自己的演奏當(dāng)中去。一個(gè)演奏員，能讓自己的手指學(xué)會(huì)咬字吐字朗誦音樂，能讓自己的雙臂學(xué)會(huì)輸送氣息表情達(dá)意，能讓自己的身體參與演奏聲形合一，那是最要緊的，也是一個(gè)手風(fēng)琴演奏高手應(yīng)該逐漸達(dá)到的三個(gè)演奏境界。