Q　有雜志報道思維導(dǎo)圖法被全球超過兩千家以上跨國企業(yè)采用，它真的有那么神奇嗎？

A

其實，思維導(dǎo)圖法一點兒也不神奇，神奇的是我們的大腦。思維導(dǎo)圖法只是一種讓大腦能依照最自然的方式去思考事情、記憶事物的方法。

我們的左腦比較擅長處理文字、數(shù)字、邏輯、分析等；右腦則喜好圖像、色彩、想象力等?？茖W(xué)研究顯示，人類的大腦在處理任何一件事情的時候，不會只使用右腦或左腦，而是左右腦一起巧妙協(xié)調(diào)工作。

傳統(tǒng)上我們以條列方式書寫文字和數(shù)字，偏向只用到左腦的功能，這并不符合大腦運作的天性。思維導(dǎo)圖法的主要工具——思維導(dǎo)圖，用到了文字、數(shù)字、邏輯、分析，以及圖像、色彩、想象力、空間等元素，充分運用到左右腦的心智能力，讓思緒更敏銳、頭腦更靈光，不僅對提升邏輯分析、創(chuàng)意思考、人際溝通有幫助，也能強化記憶力。因此，許多跨國企業(yè)為提升組織績效與員工的能力，才紛紛將思維導(dǎo)圖法課程列入員工教育訓(xùn)練計劃。

Q　已經(jīng)有號稱大腦瑞士刀的思維導(dǎo)圖了，我還需要其他的工具、方法嗎？

A

當(dāng)然需要。思維導(dǎo)圖法只是提升思考力與學(xué)習(xí)力的主要工具，我們得視情況搭配其他的工具，甚至結(jié)合不同的方法，才能徹底發(fā)揮其效用，讓效果更為彰顯。

在認(rèn)知形態(tài)上，雖然大部分的人偏向視覺圖像，但也有些人是偏向文字形式的。同時，在特定場合或依據(jù)工作的性質(zhì)，大家會偏向使用比較熟悉的某種工具，例如在分析與解決問題時，習(xí)慣采用魚骨圖；分析解釋某個知識架構(gòu)時，習(xí)慣采用概念圖；呈現(xiàn)某個結(jié)構(gòu)化的概念時，習(xí)慣采用樹狀圖。我們只要能掌握思維導(dǎo)圖法的操作策略，就可以使用其他的圖解工具，以符合特定的情境或大眾的閱讀習(xí)慣。

此外，思維導(dǎo)圖終究只是個工具，在應(yīng)用上得依據(jù)目的性采用適當(dāng)?shù)牟呗浴＠缱x一本書，我們得先確定閱讀策略，再以思維導(dǎo)圖整理書本的知識；構(gòu)思一個大型或復(fù)雜的活動，得確定項目流程與涵蓋的知識領(lǐng)域，然后以思維導(dǎo)圖記錄項目計劃書等。這種如何提升吸收知識、思考事物、解決問題的方法，才是我們該關(guān)心的重點，也是我一直強調(diào)的思維導(dǎo)圖“法”。

Q　我很喜歡畫思維導(dǎo)圖，但往往要花很長時間才畫出一張圖，這樣是對的嗎？

A

我不認(rèn)為這世界上的事情都可以很簡略地以對、錯區(qū)分，而是要看這件事情是處于什么樣的情境脈絡(luò)之下，才能說它適不適當(dāng)。

例如有人花了好幾個小時畫一張禪繞畫，你認(rèn)為他在浪費時間，但他覺得壓力得到了緩解、心靈獲得了療愈。所以，如果花很長時間去畫一張思維導(dǎo)圖，自己并不在乎時間成本，也不講究所謂的效率，從畫思維導(dǎo)圖的過程得到自己想要的，那又何妨？

但話說回來，今天我們學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖法、使用思維導(dǎo)圖的主要目的是什么？依我的經(jīng)驗觀察，大多數(shù)人是為了提升讀書學(xué)習(xí)的成效、工作管理的效率等，花多少時間并不是重點，重點在于這張思維導(dǎo)圖是否達(dá)到預(yù)期的效益。

舉例來說，過去我在讀博士期間，為了每周上課時的作業(yè)報告，平均都得花二至五小時整理一篇論文或一本書的重點內(nèi)容?；蛟S采用傳統(tǒng)條列式的筆記，也是差不多的時間，但我卻可以更系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)性地梳理出一本書的知識脈絡(luò)，在課堂上做報告時，能輕松說明書中重點；和老師、同學(xué)進(jìn)行討論時，在跳躍式的思考中能不偏離主題。

Q　為什么總覺得向四周發(fā)散的思維導(dǎo)圖，讓我掌握不了重點，無法歸納出具體方案？

A

這是因為博贊提出的思維導(dǎo)圖強調(diào)大腦可以聯(lián)想出無限的想法，是一種放射性思考結(jié)構(gòu)（Radiant Thinking），而一般大眾所認(rèn)知的思維導(dǎo)圖法也是以此模式為主，才會覺得只能發(fā)散，無法收斂。

其實我們必須先厘清，在放射性思考的過程中，其上下文屬性可概略區(qū)分成“邏輯聯(lián)想”與“自由聯(lián)想”。博贊所謂“大腦可以聯(lián)想出無限的想法”是偏向自由聯(lián)想模式，而邏輯聯(lián)想不僅必須具有特定目的性，且展開的分類層次或因果關(guān)系都必須“鏈接”到中心主題。

此外，放射性思考的邏輯聯(lián)想結(jié)構(gòu)，可以說是一種分析模式，是一種從上到下、從整體到細(xì)節(jié)、從抽象到具體的結(jié)構(gòu)，但我們在生活中思考事情還有一種模式也是具有邏輯性的，那就是歸納。歸納則是從下到上、從細(xì)節(jié)到整體、從具體到抽象的模式。

也就是說，思維導(dǎo)圖法其實有兩種形成思維導(dǎo)圖內(nèi)容的方式，分別是自由聯(lián)想與邏輯聯(lián)想；也有兩種建構(gòu)思維導(dǎo)圖的模式，一種是由中心向四周展開幾個主題，延伸出更多的細(xì)節(jié)，另一種是從外圍細(xì)節(jié)歸納出若干個主題。

唯有透徹了解思維導(dǎo)圖“法”之后，你才會了解如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖法掌握重點，在擴(kuò)散與收斂之間收放自如。這也是本書后面篇章中將通過案例為大家說明的應(yīng)用原則與技巧。

Q　思維導(dǎo)圖從中心向四周展開的放射性思考可無限延展，我該何時結(jié)束（收斂）呢？

A

這個問題與上一題有關(guān)，也是許多人在畫思維導(dǎo)圖時常提出的困惑，甚至曾經(jīng)有人拿著博贊的The Mind Map Book這本書來問我，書中提到思維導(dǎo)圖可從一個主題（書中是以“Happy”為題目）一直無限延伸出我們的聯(lián)想，那么是不是就可以永無止境地聯(lián)想下去，沒有停止的時候？

博贊先生在書中說得完全沒有錯，但他沒有講清楚這個案例是應(yīng)用在自由聯(lián)想的場合，以及他所要強調(diào)的是“我們大腦的聯(lián)想有無限的可能性”。

在進(jìn)行邏輯分析時，思維導(dǎo)圖會因我們的目的性或任務(wù)需求，而有暫?；蚪Y(jié)束的時候。例如采購列表，屬于東西分類的結(jié)構(gòu)，從“肉類”可以往下層延伸出雞肉、豬肉、牛肉，“雞肉”又可延伸出雞腿、雞胸、雞翅，如果再往下就是購買的數(shù)量或金額，并不會無限制地延展下去。

不過，請不要忘記，在思維導(dǎo)圖當(dāng)中的任何一個關(guān)鍵詞，都可以成為另外一個全新思考的起點。

Q　學(xué)校的老師都教孩子畫思維導(dǎo)圖了，還需要讓他們到外面上課學(xué)習(xí)嗎？

A

這個問題就好比學(xué)校已經(jīng)教游泳了，我還需不需要讓孩子另外去學(xué)游泳。答案取決于自己想要讓孩子學(xué)習(xí)到什么樣的程度。

如果只是粗略理解思維導(dǎo)圖的筆記方式，那當(dāng)然在學(xué)校所學(xué)習(xí)的就夠了，因為學(xué)校老師基本上不是教思維導(dǎo)圖法，而是以思維導(dǎo)圖法來進(jìn)行學(xué)科教學(xué)。老師的目的是通過思維導(dǎo)圖法讓學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)課本的知識，而學(xué)生是在潛移默化中學(xué)習(xí)到思維導(dǎo)圖法。

在這個過程中，孩子對學(xué)科的學(xué)習(xí)效果確實是可以提升，但不見得每一位學(xué)生都能真正掌握思維導(dǎo)圖法的操作技巧。如果你希望孩子能自己運用思維導(dǎo)圖法來整理讀書筆記、培養(yǎng)孩子有更好的自主學(xué)習(xí)能力，那還是有必要到專業(yè)培訓(xùn)思維導(dǎo)圖法的機(jī)構(gòu)去做進(jìn)一步的了解與學(xué)習(xí)。

Q　思維導(dǎo)圖是自己的筆記，不用拘泥于規(guī)則，只要自己看懂就好了？

A

思維導(dǎo)圖的英文叫作Mind Map，其概念定義是Map of Your Mind，就是反映出我們心智模式的一張圖。

如果你只是拿它作為一個記錄事項的筆記，當(dāng)然主要是自己能夠看懂就好。像我們平常在辦公桌上不也會在一些空白紙上隨手記錄一些事情，記錄方式就是自己可以看得懂的，而事情一旦處理完就把它揉到垃圾桶嗎？

你的思維導(dǎo)圖筆記，如果只是要求達(dá)到這種簡單的功能，自然可以不用太拘泥于規(guī)則。但是，你若想要這張思維導(dǎo)圖具備更深層的意義與功能的話，例如問題分析、構(gòu)思項目、創(chuàng)意思考，甚至還要兼具思考能力的培養(yǎng)，那么思維導(dǎo)圖法的規(guī)則就有它的重要性與必要性了。

Q　不就是畫一張樹枝狀的組織結(jié)構(gòu)圖嗎，頂多一天、半天，甚至一小時就能學(xué)會吧？

A

是的，畫一張樹狀圖真的不需要花很多時間來學(xué)習(xí)，最快一小時，慢的話也只要三小時左右，你就可以畫出一個樣子了。如果用計算機(jī)軟件來畫，速度會更快，尤其本身若熟悉計算機(jī)的操作，頂多學(xué)上半小時，大概就會用計算機(jī)繪制思維導(dǎo)圖了。

但是，如果你今天想要學(xué)習(xí)的是思維導(dǎo)圖法，由于過程涉及思考層面的講解、實際演練等訓(xùn)練，以及結(jié)合各種學(xué)習(xí)或職場應(yīng)用的策略，這時隨著我們想要學(xué)習(xí)的應(yīng)用領(lǐng)域范圍有多少，學(xué)習(xí)的時間也會延長。

換句話說，思維導(dǎo)圖法的學(xué)習(xí)，它的層面涵蓋了知識的獲得、技能的訓(xùn)練以及意志的培養(yǎng)，是比較難一蹴而就的。