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簡(jiǎn)簡(jiǎn)周 / 文

江西上饒五小，一個(gè)女孩家長(zhǎng)持刀沖進(jìn)教室，刺死了與自己女兒同桌的10歲男孩。全班60多個(gè)孩子目睹了這一幕。

在警方的通報(bào)中，行兇者王某建是因?yàn)樽约号畠号c同班男生發(fā)生了糾紛，所以持刀行兇。

在網(wǎng)上流傳的家長(zhǎng)微信群聊天截圖中，王某建曾在事發(fā)前一天在群里喊話被害男孩，說自己女兒長(zhǎng)期受他欺負(fù)，他們夫妻也曾多次與男孩溝通無果，所以要去校門口堵他。

很多人由此認(rèn)定，男孩長(zhǎng)期霸凌女孩，所以才導(dǎo)致女孩父親的反擊。

可是，這些就是事情的全部真相了嗎？

網(wǎng)上的另一種說法是，關(guān)于“男孩欺負(fù)女孩”這件事，男孩父親和班主任都是在事發(fā)前一天才知道。

有人說，女孩母親曾跟班主任說，老公脾氣很壞，自己經(jīng)常遭到家暴。還有人說，女孩父親之前也有過“威脅”其他孩子的記錄。

所有流傳的信息目前都未經(jīng)證實(shí)，警方也還在調(diào)查中，可是，現(xiàn)在卻有相當(dāng)多的人，相信著他們?cè)敢庀嘈诺摹皠∏椤?，為一個(gè)成年人當(dāng)著全班孩子殘殺一個(gè)10歲孩子的惡行拍手叫好。

實(shí)在不敢相信，這樣的輿論是發(fā)生在文明社會(huì)。無論什么理由，殺人都是犯罪！

去年9月，浙江瑞安也曾發(fā)生過一起類似的慘案。

一名女生和同班男生發(fā)生了沖突，眼睛受傷，女孩的爸爸氣不過，也是直接沖到學(xué)校，拿水果刀把那個(gè)還不到10歲的男孩捅死了。

當(dāng)時(shí)的輿論風(fēng)向也是一度捕風(fēng)捉影地把所有臟水潑向受害的男孩及其家庭。

最后，警方公布的鑒定結(jié)果顯示，行兇的女孩爸爸是一個(gè)精神分裂癥患者，只不過事發(fā)時(shí)處于緩解期，所以仍具有完全刑事責(zé)任能力。

一個(gè)精神病人的反社會(huì)行為，竟然能激發(fā)這么多人的共鳴，想想就讓人不寒而栗。

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我能理解，很多人是把自己曾經(jīng)遭受校園欺凌的感受和經(jīng)歷代入到新聞事件里去了，而且為人父母者，但凡想到自己捧在手心里的孩子被人欺負(fù)，都會(huì)恨得牙癢癢。

但如果真是站在“為了孩子”的角度，喊打喊殺真的是最最糟糕的處理方式，而且完全背離了“保護(hù)自己孩子”的初衷。

對(duì)事件中的那個(gè)女孩來說，她爸爸當(dāng)著全班同學(xué)的面，殺死了自己的同桌，這必然會(huì)給她帶來極大的心理創(chuàng)傷。法不容情，她也會(huì)從此失去父親，還要背負(fù)著“殺人犯的女兒”過一生。

這樣一個(gè)殘暴的行兇者，暴露的只是自己的懦弱無能、偏執(zhí)狂躁，他甚至沒有與別人進(jìn)行正常溝通的能力，更不要說解決問題了，怎么就成為那么多人眼中的“英雄”了呢？

的確，很多人都被“校園欺凌”觸動(dòng)了敏感神經(jīng)。這些年由校園欺凌引發(fā)的惡性事件不在少數(shù)。

欺凌的方式，有可能是暴力行為，也有可能是來自團(tuán)體的造謠、侮辱和排擠。

無論哪一種方式，長(zhǎng)期被欺凌的孩子，都會(huì)留下一輩子難以愈合的身心創(chuàng)傷。

可惜，并不是每一起“校園欺凌”事件都能得到妥善的處理。

有時(shí)候是校方和稀泥，總想著大事化小、小事化了，常常拿“孩子是鬧著玩的”來搪塞。

有時(shí)候是欺凌一方的家長(zhǎng)護(hù)短，明明自己孩子犯了錯(cuò)，還氣勢(shì)洶洶倒打一耙。

還有些時(shí)候是父母自己疏忽，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的困難處境，甚至對(duì)孩子發(fā)出的一些求助信號(hào)視若無睹。

哪怕造成了無可挽回的傷害，很多施暴者也可能因?yàn)檫€是孩子而沒有得到應(yīng)有的懲戒。

有些曾經(jīng)的被欺凌者，轉(zhuǎn)身變成了加害者，做出更殘暴的惡行，還有些成為終身的退縮者，一輩子膽小懦弱。

可以說，成年人所有和稀泥的處理方式，都是在埋雷。

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校園霸凌不是小事，應(yīng)該得到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，也應(yīng)該有更完善的社會(huì)法律體系作為支持。

但任何事情都有AB兩面，如果不能理性地界定“欺凌”，父母也容易反應(yīng)過度，反而給孩子造成更大的傷害。

因?yàn)楹⒆拥娜后w也是一個(gè)小社會(huì)，孩子的社交也必然會(huì)有合作和摩擦，但并非所有的摩擦都是欺凌。

大部分時(shí)候，孩子們都會(huì)自己解決他們所遇到的社交挑戰(zhàn)，他們也能根據(jù)同伴的反饋來不斷調(diào)整自己的社交策略。

這些經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)于孩子來說，都是非常有意義的探索，是在為將來從“小社會(huì)”進(jìn)入“大社會(huì)”所做的準(zhǔn)備。

當(dāng)然，有時(shí)候，孩子們的社交行為也會(huì)失控，比如爭(zhēng)搶、動(dòng)手，等等，只不過大部分時(shí)候，這些狀況都只是孩子相處過程中無可避免的矛盾。

只有長(zhǎng)期、持續(xù)地“以強(qiáng)凌弱”，存在明顯的力量和權(quán)力不平等，才算是欺凌和壓迫。

當(dāng)孩子有摩擦和沖突的時(shí)候，父母首先應(yīng)該做的是確保所有孩子的安全，必要的時(shí)候再介入引導(dǎo)，不忽視也不放大。

不過，在現(xiàn)實(shí)中，很多父母卻忘記了很重要的一點(diǎn)：教孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決沖突，遠(yuǎn)比“復(fù)仇”重要得多。

在商場(chǎng)游樂場(chǎng)玩耍時(shí)，3、4歲的男童不小心撞到了一個(gè)女孩，一個(gè)無心之失，卻讓女孩家長(zhǎng)瞬間失去了理智，作為一個(gè)大男人，他的應(yīng)對(duì)方式竟然是：踢打男童。

6歲的孩子跟同學(xué)鬧矛盾，在老師請(qǐng)雙方家長(zhǎng)到校調(diào)解的時(shí)候，對(duì)方家長(zhǎng)甚至不顧老師的勸阻，一個(gè)耳光把孩子扇到流鼻血。

顯然，她并不想調(diào)解，也不想解決問題，只想“以牙還牙、加倍奉還”。

女兒跟舍友發(fā)生矛盾，家長(zhǎng)就直接跑到學(xué)校給女兒“出頭”，被打女生的家長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來后，雙方家長(zhǎng)開始互毆，其中一名家長(zhǎng)還被打骨折住院。

我想，這樣的結(jié)果也不是女兒愿意見到的吧。

沖突過后，她還是要再回到學(xué)校，回到群體，可這么一場(chǎng)大鬧，誰還敢靠近她、跟她做朋友？惹不起總躲得起吧？

在河北廊坊，兩個(gè)6歲的孩子在幼兒園里玩耍打鬧，其中一個(gè)孩子意外摔倒，而這個(gè)跌倒的孩子家長(zhǎng)條件反射的動(dòng)作是：把另一個(gè)男孩抱起來摔在地上，導(dǎo)致男孩胸骨疑似骨折。

女兒在游樂場(chǎng)玩時(shí)被另一個(gè)小孩踹了，媽媽就上前打了這個(gè)孩子，孩子爸爸看到孩子被打上前理論，結(jié)果又被這位媽媽追打……

類似的事情多不勝數(shù)。這些家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的沖突時(shí)，往往有過于強(qiáng)烈的情緒投射，他們明顯忍不住想要從情感上和行動(dòng)上，去參與孩子的社交，而且方式極其幼稚、暴力。

所以，別再說他們是為了孩子，沖動(dòng)的那一刻，他們的眼里根本就沒有孩子，只有自己。

一定要警惕身邊這樣的偏執(zhí)型家長(zhǎng)，一個(gè)不小心，他們就有可能把暴行施加在孩子身上。

偏執(zhí)的人都有哪些特點(diǎn)呢？

首先是過度敏感，容易將別人無意、非惡意甚至友好的行為，誤解為敵意或歧視。

其次是只要是與自己想法不符的其他任何信息，都沒有辦法接收，哪怕證據(jù)就在眼前也無法接受。

第三，要求極高，缺乏寬容，遇到一點(diǎn)小事就無限放大，不依不饒，還容易沖動(dòng)行事，甚至出現(xiàn)攻擊行為。

3

在孩子的社交生活中，總有一些痛是無法回避的。

有些是正常的社交之痛，幾乎每個(gè)孩子都會(huì)遇到。大部分時(shí)候，只要家庭給予了孩子充分的安全感和力量感，他就能闖過風(fēng)雨，獲得更好的適應(yīng)性和真正的成長(zhǎng)。

也有些時(shí)候是殺傷力巨大的校園欺凌，這類惡現(xiàn)象一定要旗幟鮮明地遏制，而且還需要家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)，共同建立起一個(gè)更完善的系統(tǒng)來真正庇護(hù)需要幫助的孩子。

但任何時(shí)候，暴力殺人、傷人都不是正義的，更不應(yīng)該以“愛”的名義被美化。

那些為殘暴行為叫好的人，又是否能夠保證，自己的孩子絕對(duì)不會(huì)有與其他孩子磕磕碰碰的時(shí)候？

事實(shí)上，對(duì)待其他孩子暴力的人，對(duì)自己的孩子也好不到哪兒去。一個(gè)內(nèi)心真正有愛充盈的人，絕不會(huì)把屠刀揮向一個(gè)未成年的孩子。

在剛剛過去的母親節(jié)，一位母親再也見不到自己的孩子，也聽不見他喊一聲“媽媽”了。而那個(gè)毀了別人家庭也毀了自己家庭的人，根本不是什么英雄，而是一個(gè)不折不扣的魔鬼。

- 作 者 -

簡(jiǎn)簡(jiǎn)周

壹父母聯(lián)合創(chuàng)始人

美國科恩博士親授游戲力講師、兒童游戲治療師

親子關(guān)系顧問、專欄作者

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