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思維模式是人的底層代碼，它就像多米諾骨牌的第一張，推倒了會(huì)發(fā)生一連串的連鎖反應(yīng)。

一種思維模式會(huì)衍生一大批的想法和行為，這些想法和行為把我們變成截然不同的人。

斯坦福大學(xué)著名心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克，把人的思維分為兩種：固定型思維和成長(zhǎng)型思維。

兩者思維模式最根本的區(qū)別是什么呢？

一言以蔽之，成長(zhǎng)型思維者，認(rèn)為萬(wàn)事萬(wàn)物通過(guò)自己的參與都可以改變；因此，心智也在不斷迭代強(qiáng)化，從而造就非凡人生。

而固定型思維者，習(xí)慣把思維局限在一個(gè)狹窄的范圍，不愿意去做那些與自身能力有差距的事。

固定型思維的人，最大的一個(gè)問(wèn)題就是懼怕挑戰(zhàn)，總為自我設(shè)限。

有人曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他取出一個(gè)玻璃杯，然后在里面放進(jìn)一只跳蚤，跳蚤馬上就輕易地跳了出來(lái)。

接下來(lái)，實(shí)驗(yàn)者再次把這只跳蚤放進(jìn)玻璃杯里，不過(guò)，這次是立即同時(shí)在杯子上加了一個(gè)蓋子，嘣的一聲，跳蚤重重地撞在蓋子上。

在一次又一次碰壁之后，跳蚤開(kāi)始變得聰明起來(lái)了，它開(kāi)始根據(jù)蓋子的高度來(lái)調(diào)整自己跳的高度。又過(guò)了一陣子以后，實(shí)驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)這只跳蚤再也沒(méi)有撞到過(guò)蓋子，而只是在蓋子下面自由地跳動(dòng)。

一天后，實(shí)驗(yàn)者把蓋子輕輕拿掉了，可是跳蚤還是在原來(lái)的這個(gè)高度繼續(xù)蹦跳。

一周以后，這只可憐的跳蚤還是在這個(gè)玻璃杯里的那個(gè)高度不停地跳著，它已經(jīng)無(wú)法跳出這個(gè)玻璃杯了。

難道跳蚤真的不能跳出這個(gè)杯子嗎？絕對(duì)不是。只是它的心里已經(jīng)默認(rèn)了這個(gè)杯子的高度是自己無(wú)法逾越的。

固定型思維的人，不是不敢去追求成功，也不是追求不到成功，而是因?yàn)樗麄兊男睦镆材J(rèn)了一個(gè)“高度”。

這個(gè)高度常常暗示自己的潛意識(shí)：這太難了，我根本就沒(méi)有辦法做到。

“心理高度”是很多人無(wú)法取得成就的根本原因之一，這也就是我們常說(shuō)的“跳蚤人生”。

成長(zhǎng)型思維者，認(rèn)為萬(wàn)事萬(wàn)物通過(guò)自己的參與都可以改變；心智也在不斷迭代強(qiáng)化，從而造就非凡人生。

他們不畏挑戰(zhàn)，總是抱著試一試的心態(tài)。

當(dāng)年，林語(yǔ)堂與美國(guó)著名作家賽珍珠，身份懸殊，八竿子打不著。當(dāng)?shù)弥愓渲閬?lái)中國(guó)時(shí)，林語(yǔ)堂便夾著手稿，深夜蹲守在賽珍珠酒店大堂。

他的心語(yǔ)是：閑著也是閑著，管他的，試試唄。結(jié)果，在賽珍珠的幫助下，林語(yǔ)堂一炮走紅。

所以，人生怕的不是失敗，而是連嘗試一下的勇氣都沒(méi)有。

“閑著也是閑著，管他的，試試唄！”是我們要保持的一種狀態(tài)。

以網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員約翰·麥肯羅為例，他本來(lái)是一名天賦卓越的球手，甚至不需要太大的訓(xùn)練量就能戰(zhàn)勝各路對(duì)手。巔峰時(shí)期，連續(xù)四年排名第一。

但輝煌也只是曇花一現(xiàn)，之后是一路下滑，為什么？根本原因是固定型思維使然。

因?yàn)樗偸怯袩o(wú)數(shù)個(gè)失敗的借口：

不是說(shuō)場(chǎng)地不好，就是說(shuō)小報(bào)八卦諷刺了他，或者是組委會(huì)提供的食物有問(wèn)題。

最痛的一次慘敗，是1984年的法網(wǎng)公開(kāi)賽。他在2：0的優(yōu)勢(shì)下，最終痛失好局。

結(jié)果，他還是找到了“罪魁禍?zhǔn)住?，一名攝影師摘掉了耳機(jī)，總是有噪音傳過(guò)來(lái)......用兩個(gè)漢字形容麥肯羅，那就是“矯情”。

但是，他的矯情還有天賦當(dāng)資本。而現(xiàn)實(shí)中，多少人的矯情都毫無(wú)支撐。

正如周?chē)?guó)平所說(shuō)：“多數(shù)人的矯情，根本原因在于它是平庸，卻要冒充獨(dú)特，因而是不老實(shí)的平庸?！?/span>

不愿接受自己的平庸，把失敗的鍋甩給外界，還安慰自己要坐等風(fēng)起，可多少人，一坐就是一輩子。

所以，對(duì)于普通人來(lái)講，固定型思維的害處也正在于此。

具有成長(zhǎng)型思維的人，往往含笑和挫折過(guò)招，將磕絆視為鋪墊，倒逼自己成長(zhǎng)。

他們會(huì)把失敗當(dāng)成一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)提高的契機(jī)，所以他們失敗后，會(huì)更加努力，會(huì)想出各種各樣的策略來(lái)發(fā)展自己的能力，從失敗中學(xué)習(xí)，把失敗轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱呢?cái)富。

成長(zhǎng)思維的人更自信，追求目標(biāo)失敗了也好，身上有明顯的不足和缺點(diǎn)也好，他們都不以之為恥。

既然能力是可以習(xí)得的，失敗會(huì)自動(dòng)替換為暫時(shí)失敗，不足會(huì)自動(dòng)解讀為暫時(shí)不足。

真正的自信來(lái)自于以你的思維模式，你已經(jīng)做好了成長(zhǎng)的準(zhǔn)備，在挫折中汲取養(yǎng)分，并且永無(wú)止境的成長(zhǎng)。

其實(shí)，成長(zhǎng)型思維是可以被后天培養(yǎng)的。下次面對(duì)生活中的問(wèn)題，或者我們可以這樣說(shuō)：

• 關(guān)于“放棄”

我放棄了 → 我得試試我學(xué)過(guò)的（別的）方法

• 關(guān)于“困難”

這太難了 → 我可能需要更多的時(shí)間和精力（才能搞定）。

• 關(guān)于“足夠 ”

已經(jīng)挺好的了 → 這真的是我的最好成績(jī)嗎？

• 關(guān)于“完美 ”

我不能做得更好了 → 我還能做得更好，我要繼續(xù)試試！

• 關(guān)于“否定” 

我閱讀不太好 → 我要訓(xùn)練我的閱讀能力。

• 關(guān)于“能力 ”

我不擅長(zhǎng)這個(gè) → 我正在提高

本期編輯 | 王思楠