——2009年市中小學(xué)教學(xué)工作會議交流材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

過去的一學(xué)年，對我們贛榆縣外國語學(xué)校來說是極為不平凡的一年，金融危機(jī)的沖擊、集團(tuán)的困境、社會上的誤解，曾一度阻礙了學(xué)校的發(fā)展。關(guān)鍵時(shí)刻，在縣委縣政府、教育局的扶持和幫助下，全體教職工發(fā)揚(yáng)特別能協(xié)作、特別能團(tuán)結(jié)、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗的主人翁精神，承受種種壓力、克服重重困難，沖破層層困境，敢于探索，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，使我校教育教學(xué)質(zhì)量又有了新的突破。一年來，學(xué)校先后獲得江蘇省精神文明建設(shè)先進(jìn)集體、省首批模范民辦學(xué)校、省教育學(xué)會系統(tǒng)先進(jìn)單位、連云港市教育教學(xué)綜合管理獎(jiǎng)、市合格民辦學(xué)校、市依法治校示范學(xué)校、市教育信息化示范學(xué)校、市教育裝備現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號。同時(shí)，我校榮獲贛榆縣教育目標(biāo)管理一等獎(jiǎng)、縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。我校師生自創(chuàng)自編的節(jié)目《鼓鄉(xiāng)新韻》參加了全國文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)展評、我校南北校區(qū)獲全縣大課間活動(dòng)評比一等獎(jiǎng)第一、第二名、市中小學(xué)籃球賽初中組第四名、市中華經(jīng)典詩文群體誦讀大賽三等獎(jiǎng)、贛榆縣田徑運(yùn)動(dòng)會團(tuán)體總分第二名、縣慶“五一”中小學(xué)乒乓球比賽男女團(tuán)體第三名等。下面將我校開展有效教學(xué)管理年活動(dòng)情況，向各位領(lǐng)導(dǎo)、同行匯報(bào)如下：

一、以生為本，推進(jìn)教學(xué)理念“四化”進(jìn)程

外國語學(xué)校從建校開始就確立了“以生為本，因材施教”的核心教育教學(xué)理念，重視學(xué)生個(gè)性差異，堅(jiān)持因材施教，采用多種途徑以“讓每位學(xué)生都得到理想的發(fā)展”為宗旨進(jìn)行分層教學(xué),達(dá)到“因勢利導(dǎo)、因材施教”的目標(biāo)。教學(xué)理念具體體現(xiàn)在“四化”：

課標(biāo)學(xué)習(xí)習(xí)題化  新的教育理念的確立，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，將直接決定著教育教學(xué)效益的提高。學(xué)校為了更好推進(jìn)課程改革，一方面定期組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過知識競賽、教學(xué)設(shè)計(jì)、觀摩課研討課等多種形式促進(jìn)全體教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識與把握。另一方面要求教師每周至少堅(jiān)持做一份課改地區(qū)中高考考試卷獲模擬試卷，教研處組織檢查、落實(shí)、評比。通過做中高考試題，領(lǐng)會課標(biāo)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在實(shí)踐中不斷推進(jìn)課程改革，深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)。

目標(biāo)制定實(shí)際化  基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生，我們重在鼓勵(lì)抓好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)知識、掌握基本能力，重在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。對學(xué)有余力的同學(xué)則要制定更高的目標(biāo)，在掌握必備的基礎(chǔ)知識和具備相應(yīng)的能力后，鼓勵(lì)他們積極參加各種興趣小組，如信息編程小組、英語“書蟲”組、讀書辯論組等，鼓勵(lì)他們參加課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，如文學(xué)社采風(fēng)活動(dòng)、鄉(xiāng)土文化研究小組活動(dòng)等，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

問題設(shè)計(jì)層次化  教學(xué)實(shí)踐中，問題設(shè)計(jì)要有一定的梯度，不同學(xué)生解決不同層次的問題，導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案、訓(xùn)練案均要體現(xiàn)因材施教的理念，有必做題和選作題，有基礎(chǔ)題和能力提高題，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異，解決不同層次的問題，從而實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都體會到成功的快樂，在快樂中得到發(fā)展，在發(fā)展中提高能力。

檢查落實(shí)個(gè)性化  一是構(gòu)建學(xué)習(xí)效益檢查三級網(wǎng)絡(luò)，即教師檢查科代表、科代表檢查互助學(xué)習(xí)小組組長、組長檢查組員，層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人；二是針對不同學(xué)生采取不同的檢查方式，教師尤其要關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，采取個(gè)別抽查、全批、面批、寫批語、交流談話等多種方式，使他們得到及時(shí)的幫助，努力完成每個(gè)人應(yīng)該完成的任務(wù)。

二、構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、訓(xùn)練、提高”四段教學(xué)模式

良好的教學(xué)理念引導(dǎo)教師積極探索高效的課堂教學(xué)模式，追求課堂教學(xué)效益的最大化。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，努力提高課堂教學(xué)有效性的工作重點(diǎn)是改變過去“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，切實(shí)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。因此，我們把教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變作為課程改革的重點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，在各個(gè)學(xué)科推行了“導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥、訓(xùn)練、提高”四段式教學(xué)模式，并通過這種模式徹底改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂教學(xué)的針對性和有效性，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)  “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”目的是喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易程度制定學(xué)案，可以提前發(fā)給學(xué)生自學(xué)，在課前及時(shí)收繳，全部批改，對主要的或帶有普遍性的問題進(jìn)行梳理、歸類，以學(xué)情決定教情，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。學(xué)案也可以當(dāng)堂發(fā)放，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)，教師通過讓學(xué)生板演、抽查學(xué)生學(xué)案完成情況等多層次地了解學(xué)生自學(xué)效果，為下階段的“點(diǎn)撥”提供依據(jù)。

思路點(diǎn)撥   教師根據(jù)課前掌握的學(xué)情或課堂上了解的情況，適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。教師課堂上的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：（1）明確點(diǎn)撥的內(nèi)容。點(diǎn)撥的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的帶有普遍性的疑難問題。（2）明確點(diǎn)撥的方式。能讓學(xué)生概括的就讓學(xué)生講，教師給予肯定、補(bǔ)充、更正。學(xué)生不能概括的再由教師點(diǎn)撥和概括。這一環(huán)節(jié)可以是教師主講，可以是師生互講，也可以是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生來講。（3）明確點(diǎn)撥的要求。要不折不扣地達(dá)到課標(biāo)的要求，教師不能就題講題，只給出答案，而要尋找出規(guī)律，讓學(xué)生知其所以然，掌握思想方法，準(zhǔn)確估計(jì)學(xué)生運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的問題。學(xué)生會的不教，學(xué)生能學(xué)會不直接教。這一環(huán)節(jié)時(shí)間控制在20分鐘左右。

強(qiáng)化訓(xùn)練 “強(qiáng)化訓(xùn)練”是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況編制有選擇性的訓(xùn)練題，要求學(xué)生當(dāng)堂完成。這一環(huán)節(jié)教師要巡視不同層次學(xué)生訓(xùn)練的情況，及時(shí)了解訓(xùn)練進(jìn)度和訓(xùn)練過程中反應(yīng)出來的較為集中的焦點(diǎn)問題，為“鞏固提高”階段的評價(jià)提供依據(jù)。

鞏固提高  “鞏固提高”是指教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練所反應(yīng)的情況進(jìn)行全面評價(jià)。這一環(huán)節(jié)可以通過學(xué)生展示當(dāng)堂訓(xùn)練的結(jié)果，對不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況給以科學(xué)的評價(jià)；可以師生共同總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的共性的問題及所產(chǎn)生的所謂火花，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到鞏固提高。

三、堅(jiān)持精細(xì)化管理，實(shí)施教學(xué)管理“333”工程

三級聘任制  推行精細(xì)化管理要求管理者要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以主人翁的姿態(tài)積極參與學(xué)校管理。經(jīng)過細(xì)致縝密的調(diào)查研究和嚴(yán)格論證，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，本著“公開、公正”“任人唯賢”的原則，我校相繼出臺了《贛榆縣外國語學(xué)校教干選聘方案》和《贛榆縣外國語學(xué)校教師聘任方案》，對人事制度進(jìn)行了大膽改革，實(shí)施“三級聘任制”：一級聘任，由校長室根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要及各處室、年級工作目標(biāo)，在全校范圍內(nèi)聘任相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和年級主任；二級聘任，由各年級主任依據(jù)年級工作目標(biāo)選聘班主任，將工作任務(wù)、目標(biāo)分配到班級。各處室分管領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)工作需要聘任相關(guān)工作人員；三級聘任，由各年級班主任根據(jù)優(yōu)化組合的原則聘任本班級任課教師，落實(shí)年級對每個(gè)班級的教育教學(xué)任務(wù)和工作目標(biāo)。在整個(gè)聘任過程中，聘任者與被聘任者均具有相互選擇的權(quán)利。學(xué)校對每一個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)密組織，科學(xué)引領(lǐng)，力求做到人盡其才，發(fā)揮出每位老師的最大潛能。這一人事制度的改革真正激發(fā)了全體教職工參與學(xué)校管理的熱情，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感、使命感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，為精細(xì)化教育教學(xué)的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三課培訓(xùn)制   教師課堂教學(xué)能力的大小決定著課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)弱。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我校通過“三課培訓(xùn)制”促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。一是聽課制。為發(fā)揮教師集體智慧，集思廣益，提高教學(xué)效益，學(xué)校要求各備課組統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)安排每日組內(nèi)研討課。語文、數(shù)學(xué)、英語老師每天除上好自己的課以外，還要聽一節(jié)同備課組教師開設(shè)的研討課，其他學(xué)科的老師每周至少要聽兩節(jié)同課異構(gòu)研討課，交流研磨，權(quán)衡教學(xué)得與失，不斷改進(jìn)，提高教學(xué)效益；二是賽課制。全校所有教師每學(xué)年至少要開設(shè)一次校內(nèi)公開課或面向縣內(nèi)外的觀摩課或示范課。所有青年教師都要參加學(xué)校設(shè)立每年一屆的多媒體優(yōu)秀課、課堂教學(xué)優(yōu)勝課、同課異構(gòu)課等不同類賽課的評比。通過這些措施使全體教師在賽課中學(xué)習(xí)在賽課中進(jìn)步，確保每位教師的業(yè)務(wù)水平都得到不斷的提高；三是侯課制。課前小預(yù)備鈴響時(shí)教師要趕到教室門前，等候上課，學(xué)生起立等候教師并自主閱讀本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過候課制，既規(guī)范了教師的施教行為，又使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三級視導(dǎo)制   為強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)控，我們還建立了完善的校本視導(dǎo)制度，即“學(xué)?！萄薪M——備課組”的三級視導(dǎo)制度。一級視導(dǎo)為學(xué)校視導(dǎo)，每學(xué)期根據(jù)教學(xué)管理需要，定期或不定期分批對相應(yīng)年級的備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考試及學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，通過聽課、查資料、問卷調(diào)查、素質(zhì)檢測等形式進(jìn)行全面檢查，及時(shí)評價(jià)，推動(dòng)教師不斷反思教學(xué)，改進(jìn)工作方法，提高課堂效果；二級視導(dǎo)為教研組視導(dǎo)，教研組組織骨干教師對青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行視導(dǎo)，通過對他們的備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改及社交行為進(jìn)行全面的評價(jià)，肯定成功做法，指出存在的不足，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步；三級視導(dǎo)為備課組視導(dǎo)，同一備課組的老師在備課組長的帶領(lǐng)下，就某一課或某一個(gè)知識點(diǎn)觀摩本組老師的研討課，研究上課教師的教案，督促本組老師深入挖掘教材，提高課堂效益。對某一單元的教學(xué)進(jìn)行效果檢測，通過比對查找問題所在，及時(shí)糾正，避免更大更多的問題出現(xiàn)。三種不同層次的視導(dǎo)，時(shí)間互補(bǔ)，重點(diǎn)各異，相輔相成，保證了精細(xì)化教學(xué)的有效實(shí)施。

以上我所匯報(bào)的教學(xué)管理工作中的多種方法和措施其實(shí)并不新穎，我校的著力點(diǎn)在于落實(shí)。正是由于我們工作的“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”，所以才取得了目前的一點(diǎn)成績。

成績已屬過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)來臨。在新的學(xué)年里我們將嚴(yán)格執(zhí)行“六嚴(yán)”規(guī)定，以“課程實(shí)施發(fā)展年”為契機(jī)，規(guī)范辦學(xué)行為，進(jìn)一步提升學(xué)校影響力。我們將進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校管理能力，實(shí)行校級領(lǐng)導(dǎo)年級負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步完善三級聘任制和工作問責(zé)制，實(shí)行工作效益捆綁制，讓每一個(gè)班組每一個(gè)年級（每一個(gè)處室）的所有員工利益緊密結(jié)合起來，放大工作合力。我們將嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，積極開發(fā)校本課程，建立符合我校實(shí)際的課程體系，努力提高素質(zhì)教育質(zhì)量。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)教科研工作，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，全面探索和推行四段式教學(xué)模式，細(xì)化教學(xué)過程管理，減負(fù)增效，切實(shí)提高師生自主發(fā)展能力。我們將構(gòu)建教師教學(xué)工作和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，增強(qiáng)評價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)功能，促進(jìn)全體師生和諧發(fā)展。我們將努力打造學(xué)校辦學(xué)特色，進(jìn)一步擴(kuò)大我?！皣?yán)、和、樂”特色的社會影響力，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力，努力實(shí)現(xiàn)我?！艾F(xiàn)代化、有特色、高質(zhì)量”的辦學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，我們也清楚地意識到，我們的工作中還存在著很多不足，我們的發(fā)展還有很大的空間，但我相信，有全校教職工的同心協(xié)力、眾志成城，有領(lǐng)導(dǎo)和同仁的不斷地支持和幫扶，我們有信心、也有能力讓贛榆縣外國語學(xué)校這艘教育的航母劈波斬浪、揚(yáng)帆奮進(jìn)，駛向成功的彼岸！

謝謝大家！

                      贛榆縣外國語學(xué)校

                   二〇〇九年八月二十六日