激“趣”——使學(xué)生愛讀書

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。

1 、樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，加上小學(xué)生模仿性強(qiáng)，敬佩英雄、崇拜名人的心理特點(diǎn)，給他們講一些古今名人名家愛讀書的故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

在班級(jí)中樹立讀書的榜樣，這樣的榜樣離學(xué)生生活最近，對(duì)他們的影響也最大，在班級(jí)中開展的“讀書小明星”的評(píng)選活動(dòng)，可以在學(xué)生中間樹立這樣的榜樣。

2、營(yíng)造積極的讀書氛圍

積極、和諧的閱讀氛圍，是激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的前提，當(dāng)然這需要教師和學(xué)生共同去營(yíng)造。

在課堂上，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時(shí)，教師要大張旗鼓的給予表揚(yáng)；當(dāng)有學(xué)生道出一些在課堂上無法了解到的科普知識(shí)時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，向同學(xué)介紹知識(shí)的來處，并推薦相關(guān)的書籍。

班級(jí)布置上，要突出讀書的氛圍，尤其是班級(jí)后面的板報(bào)，要成為學(xué)生讀書成果展示的一個(gè)窗口。在板報(bào)上，有讀書的名言、好書的推薦、讀書的心得等內(nèi)容。

班級(jí)圖書角要發(fā)揮其作用。很多班級(jí)設(shè)有班級(jí)圖書角，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可以利用的時(shí)間來開展課外閱讀，自主管理，自主閱讀。

3、開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

在班級(jí)中要經(jīng)常開展一些與讀書相關(guān)的活動(dòng)：定期評(píng)選班級(jí)的“閱讀小能手”、“講故事小能手”等。在課前或者是每天早讀時(shí)間讓學(xué)生輪流讀報(bào)、推薦新書、朗讀名篇片段等。這些活動(dòng)的開展貴在堅(jiān)持。

指導(dǎo)——使學(xué)生會(huì)讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，要注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、掌握“三讀”法

根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。如：對(duì)于書本上的必讀課文或名家名篇就用精讀法，一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號(hào)，以便查工具書或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；對(duì)于童話、故事、小說類的文章就采用略讀法，快速的閱讀文章（常常一目幾行），意在了解大概內(nèi)容；對(duì)于一些報(bào)刊、雜志就采用瀏覽法，有些甚至只讀標(biāo)題就罷了。以上三種讀書方法可交叉使用。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀量會(huì)大大的提高，只有廣泛的閱讀，才能做到厚積薄發(fā)。

2、會(huì)作讀書筆記

學(xué)會(huì)記讀書筆記：摘錄文中優(yōu)美的或讓你感動(dòng)的詞句及名言警句，寫讀后感，這些都是讀書筆記的主要內(nèi)容。根據(jù)年級(jí)的不同，記讀書筆記要有所側(cè)重，低年級(jí)主要以摘錄詞句為主，在課內(nèi)識(shí)字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外閱讀識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量，閱讀打基礎(chǔ)。高年級(jí)的讀書筆記以摘錄句段，進(jìn)行批畫、寫感受為主，為學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)打基礎(chǔ)。

3、會(huì)仿寫相關(guān)片段

仿寫是提高學(xué)生寫作水平的一種常用的方法。學(xué)生有了一定量的閱讀，就會(huì)有仿寫的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，使閱讀與習(xí)作相互促進(jìn)。