在很小的時(shí)候，并不是所有孩子的心智方面都能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)讀寫做好準(zhǔn)備。在荷蘭，孩子們開始學(xué)習(xí)的時(shí)間更晚，學(xué)習(xí)更慢。但到了二年級(jí)，他們都能夠進(jìn)行讀寫和算數(shù)，并且可以齊頭并進(jìn)。孩子們?cè)趦和缙谙碛蟹墙Y(jié)構(gòu)化游戲的時(shí)間越多，他的大腦獲得自然發(fā)展的時(shí)間就越多。對(duì)小孩子來說，這是極為重要的。

不需要急著讓孩子學(xué)認(rèn)字

典型荷蘭幼兒園的半日活動(dòng)含有以下常規(guī)環(huán)節(jié)：首先，家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)，學(xué)校會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)留下來給孩子講個(gè)故事或陪孩子玩會(huì)兒拼圖，再跟孩子道別；接下來是“圓圈時(shí)間”，小朋友和老師圍坐在一起相互問好，并引入今天的美工活動(dòng)；然后是幼兒自由游戲和美工活動(dòng)的時(shí)間；緊接著是第二次“圓圈時(shí)間”，小朋友和老師圍坐在一起聽聽音樂或做其他活動(dòng)；最后，小朋友們繼續(xù)自由游戲，直到家長(zhǎng)來接。老師并沒有試圖去教孩子們識(shí)字或數(shù)數(shù)。正如它的名字，游戲小組就是玩游戲。它圍繞孩子們最喜歡做的事情——玩，并和其他小朋友一起玩。

如果說我從自己的移民父母身上學(xué)到一件事，那就是教育意味著一切。只有你在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)異，才能有好的生活，否則就會(huì)受苦。這事關(guān)生存。越早開始學(xué)習(xí)，你才能學(xué)得更多。早起的鳥兒才會(huì)有蟲吃。在我臉書的好友動(dòng)態(tài)里，總能看到我那些朋友們回到家后很得意地曬他們孩子的成就：四個(gè)月大的寶寶在學(xué)坐椅里目不轉(zhuǎn)睛地看芝麻街的節(jié)目，八個(gè)月大的孩子能完成拼圖，一歲左右的孩子在 iPad 上玩益智游戲。所有這些都是希望讓自己的孩子領(lǐng)先一步，從而確保將來的成功。

按照虎媽的方式，在兒子出生之前，我已經(jīng)為兒子的教育做好了規(guī)劃。我讀了諸如約翰·梅迪納（John Medina）的《嬰兒的大腦規(guī)則》（Brain Rules for Baby ）等書，并買了一百多本書，以確保從他出生的那一刻，我們就開始閱讀。此外，我還堅(jiān)持只購(gòu)買使用無害油漆的木制玩具。然而，差不多四年過去了，我的兒子如今卻還在學(xué)說話，更不用說在閱讀、書寫和算術(shù)方面領(lǐng)先了。

布拉姆向我保證，“別太擔(dān)心，我現(xiàn)在很正常，不是嗎？荷蘭的教育系統(tǒng)并沒有把我弄得很糟糕”。他當(dāng)然是對(duì)的。我的丈夫在小時(shí)候并沒有獲得來自學(xué)校和家庭的過多幫助，但他仍然上了大學(xué)，并獲得了碩士學(xué)位。

在美國(guó)和英國(guó)，家長(zhǎng)被一種不言而喻的文化期待所影響，滿懷好意地催促著自己的孩子從小就開始學(xué)習(xí)。而英美國(guó)家幼兒園和學(xué)前班的壓力越來越像是在小學(xué)。一項(xiàng)名為“幼兒園是新的一年級(jí)嗎？”的研究對(duì) 1998 年和 2010 年的美國(guó)幼兒園進(jìn)行了對(duì)比。結(jié)果表明：如今的幼兒園教師對(duì)學(xué)生文化知識(shí)方面有更高的期待，并把更多的時(shí)間用在讀寫和算數(shù)等正規(guī)教學(xué)活動(dòng)上。令人痛心的是，這意味著用于藝術(shù)活動(dòng)、音樂活動(dòng)和自主游戲的時(shí)間會(huì)被縮短。但在諸如荷蘭、斯堪的納維亞等國(guó)家，情況卻并非如此。

我的一個(gè)荷蘭朋友，是一位童書作家和插畫家。她和丈夫、六歲的兒子繆斯（Muses）一起住在舊金山灣區(qū)?！白鳛橐粋€(gè)局外人，我時(shí)常驚訝于美國(guó)母親和荷蘭母親在養(yǎng)育孩子方面會(huì)如此不同。我每天都能感受到不同觀念的沖擊。美國(guó)母親認(rèn)為，孩子開始學(xué)習(xí)讀寫和識(shí)數(shù)的年齡越小，就意味著他們?cè)趯頃?huì)取得越好的學(xué)業(yè)成就。她們非常專注于孩子的早期閱讀。”

“我在某篇文章中讀到過，美國(guó)和歐洲國(guó)家的育兒理念最大差異之處在于：在歐洲，家長(zhǎng)們最關(guān)心孩子是否快樂，能否找到一個(gè)讓孩子感到自在的學(xué)習(xí)環(huán)境；而美國(guó)，父母則最關(guān)心他們的孩子在將來的生活中能否取得成功?！?/strong>瑪麗亞談道，“如果你非常關(guān)注孩子是否會(huì)取得成功，就會(huì)希望你的孩子去上最好的學(xué)校?！?“那樣會(huì)帶來很多憂慮和很多內(nèi)疚。我負(fù)擔(dān)不起那所很棒的私立幼兒園，但我并不擔(dān)心。因?yàn)槿绻憬o予孩子愛，并且看到他們很快樂，他們就會(huì)很好。我真的很感激自己在荷蘭長(zhǎng)大，讓我能有旁觀者的視角。它讓我明白身為父母最為基本的是什么，讓我免于陷入那種一味的競(jìng)爭(zhēng)中?！?/strong>

住在舊金山的另一位荷蘭媽媽奧蒂莉（Ottilie）說，“我和我的表兄妹關(guān)系很好，我們經(jīng)常一起接送同年齡段的孩子回家，所以我們經(jīng)常就此話題進(jìn)行交流。我的結(jié)論是，起初，舊金山的孩子們?cè)陂喿x和數(shù)學(xué)方面領(lǐng)先，這是因?yàn)樗麄冮_始學(xué)習(xí)的時(shí)間早。但是到了二年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)這些孩子的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)停滯了，因?yàn)槔蠋熍κ顾泻⒆佣歼_(dá)到同一水平。我的觀點(diǎn)是，在很小的時(shí)候，并不是所有孩子的心智方面都能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)讀寫做好準(zhǔn)備。在荷蘭，孩子們開始學(xué)習(xí)的時(shí)間更晚，學(xué)習(xí)更慢。但到了二年級(jí)，他們都能夠進(jìn)行讀寫和算數(shù)，并且可以齊頭并進(jìn)。孩子們?cè)趦和缙谙碛蟹墙Y(jié)構(gòu)化游戲的時(shí)間越多，他們的大腦獲得自然發(fā)展的時(shí)間就越多。對(duì)小孩子來說，這是極為重要的。令我感到難過的是，我的兒子不得不從很小的時(shí)候就開始在那么長(zhǎng)的時(shí)間里坐著不動(dòng)?！?/p>

“我的兩個(gè)孩子都‘很晚’才開始認(rèn)字——在他們差不多七歲的時(shí)候。在他們六歲的時(shí)候，學(xué)校提醒我，我的兩個(gè)孩子需要更多幫助來提高讀寫能力，但是我拒絕了這個(gè)建議。我想等一等，因?yàn)椴⒉皇撬械暮⒆釉谖辶鶜q就做好了讀寫的準(zhǔn)備?！眾W蒂莉接著說：“然后快到七歲時(shí)，他們都開始了閱讀。他們進(jìn)步速度極快，并成為了閱讀的忠實(shí)愛好者，經(jīng)常會(huì)去看那些超出他們年齡的讀物。倘若他們接受了專業(yè)幫助，這些進(jìn)步都會(huì)被歸功于那些項(xiàng)目。不過我堅(jiān)信，只要孩子們沒有誦讀困難或其他學(xué)習(xí)障礙，等到他們準(zhǔn)備好了，他們就能學(xué)會(huì)讀寫。”

這給我留下了極為深刻的印象。奧蒂莉設(shè)法去堅(jiān)守自己的立場(chǎng)。即便在舊金山這種非常注重早期教育的氛圍中，她仍然能夠堅(jiān)持她那份實(shí)用主義的智慧。

一位荷蘭媽媽的解釋

我對(duì)荷蘭的育兒方式十分好奇，渴望跟其他媽媽成為朋友。

我向婕特（Jet）發(fā)出邀請(qǐng)，希望她來參加?jì)寢岄g的約會(huì)。她和家人在國(guó)外生活了 11 年，剛剛回到荷蘭。我們約了碰面。這是一家很受歡迎的荷蘭商店，你可以在那找到任何商品，包括一份豐盛又便宜的早餐。我們只花了兩歐元，就買到一份煎蛋三明治、一個(gè)牛角果醬面包、一杯橙汁和一杯咖啡。

“為什么小孩子從咱們兒子那么大開始，就需要學(xué)習(xí)他們的ABC ？為什么不能讓他們無憂無慮地玩耍？”婕特問道，“和其他小伙伴一起玩耍同樣重要。孩子們?cè)谛〉臅r(shí)候被鼓勵(lì)去玩耍，這對(duì)他們今后成長(zhǎng)很有幫助。”

“小學(xué)可能會(huì)是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)酷的世界。例如，一些孩子在舉辦生日聚會(huì)時(shí)，不會(huì)邀請(qǐng)班里的每個(gè)同學(xué)。有些媽媽可能會(huì)為此感到傷心，因?yàn)樽约旱暮⒆記]有受到其他同學(xué)的歡迎。游戲小組懂得在兒童早期發(fā)展過程中孩子們社交能力的重要性——如何交朋友、學(xué)會(huì)輪流做事、友善待人，以及如何在一起玩。”

“但他們會(huì)如何學(xué)習(xí)呢？”我問。

“什么意思？難道你沒有在游戲小組旁坐下，去觀察他們實(shí)際做什么嗎？你知道他們每天早上都會(huì)圍坐成一圈嗎？我在的那天，他們正在認(rèn)識(shí)天氣。老師會(huì)問：‘杰米，你能告訴我今天的天氣怎么樣嗎？’老師會(huì)指向一張圖表，上面有幾幅圖片：一幅畫著太陽和藍(lán)天，一幅畫著烏云和雨滴，另一幅畫著打著旋渦的云（表示大風(fēng)天）。她接著會(huì)讓杰米站起來，看看窗外，然后選擇一幅圖片。杰米跑到窗戶邊，抬頭望著藍(lán)天，然后指向右邊的圖片。對(duì)我來說，這就是學(xué)習(xí)。”

作者簡(jiǎn)介

瑞娜-梅-阿科斯塔（Rina Mae Acosta）來自加利福尼亞的亞裔美國(guó)作家，同自己的荷蘭丈夫和兩個(gè)孩子一起居住在荷蘭。先后畢業(yè)于加利福尼亞大學(xué)、伯克利大學(xué)和荷蘭鹿特丹的伊拉斯謨大學(xué)。荷蘭知名育兒博客“發(fā)現(xiàn)荷蘭”（Finding Dutchland）的博主。

米歇爾-哈奇森（Michele Hutchison）出生在英國(guó)的索利哈爾，在林肯郡長(zhǎng)大。先后在東安格里亞大學(xué)、劍橋大學(xué)和里昂大學(xué)讀書。在2004年搬到阿姆斯特丹待產(chǎn)前，曾在英國(guó)出版業(yè)工作。來到荷蘭后，她從事編輯工作，并成為了一名出色的荷蘭文學(xué)翻譯者。目前同她的荷蘭丈夫和兩個(gè)孩子一起，住在運(yùn)河沿岸的一幢老房子里。

譯者簡(jiǎn)介

郭子辰

學(xué)前教育碩士，畢業(yè)于北京師范大學(xué)。通過專業(yè)英語八級(jí)，曾參與翻譯多部教育類書籍。熱愛教育，熱愛自然，致力于自然教育的實(shí)踐與推廣。

摘自：《荷蘭育兒法：養(yǎng)育全世界最快樂小孩的秘密》