01

最近頭條基本都被《都挺好》這部電視給霸占了，

播出二十多天以來，《都挺好》登陸微博熱搜 83 次，平均每天等熱搜 3 次；日均相關(guān)話題登上 5 次熱搜。微博累計收獲 21 億次話題閱讀量、超 130 條相關(guān)熱搜。

從播出效果和近期資訊搜索熱度來看，該劇無疑成為了 2019 年 第一部“爆款劇”。

一千個觀眾眼中有一千個哈姆雷特，不同的人看《都挺好》都有不同的感受。我從老大蘇明哲身上看到我們現(xiàn)在教育的一個很大問題----角色固化

蘇明哲從小就給她定位“優(yōu)秀”，肩負著給家里光宗耀祖的重任。他的表現(xiàn)也符合這個標簽，從小就是學霸，后來出國，進大公司。這種從小形成的“優(yōu)秀”認知，讓他看不起弟弟妹妹，因此他長大后對弟弟妹妹經(jīng)常說的一句話是“你太讓我失望了?！钡撬撩杂谶@種標簽，以至于后來失業(yè)后，明明家庭困難，但他還要大眾臉充胖子，在家人面前維護自己的“優(yōu)秀”形象，要接父親來美國養(yǎng)老。話說的十分漂亮，但自己又沒有那個實力，最后弄得父親失望，媳婦抱怨，弟妹也都不看好他！

讓蘇明哲承認自己“不行”就這么難嗎？

是的，很難，因為他已經(jīng)對自己的角色固化了，給自己打上了優(yōu)秀的標簽，高人一等的標簽。所以他蘇明哲即使失業(yè)了，找不到工作，也不聽吳非的勸告，不去打臨時工，而且還嘲笑那些去餐廳端盤子、送快遞的同事。

而且明玉得知蘇明哲被裁后，明玉勸說哥哥應該告訴爸爸實情，不能慣著爸爸的無理取鬧。蘇明哲倒先發(fā)起火來，沖著明玉大喊，說她來美國是看他笑話的。

這讓我想起了魯迅筆下的孔乙己。

孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”

他們的形象是不是非常像，都使勁維護者自己的形象，不敢面對現(xiàn)實。

這就是典型的角色固化，把自己限定在一定的角色里，拼命的維護自己的形象。

02

這種角色固化的現(xiàn)象在明星中特別突出。

去年，吳秀波非?；穑环Q作男神，沒像今年這么慘，他參加了當時最火的綜藝節(jié)目《奔跑吧》，和楊穎宣傳他們的新戲《欲望之城》。本來大家以為吳秀波到來，會給節(jié)目增加很多話題，讓節(jié)目更精彩，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)吳秀波在節(jié)目中非常佛系，有無聊的網(wǎng)友統(tǒng)計他一共在節(jié)目中說了7句話?；静徽f話，也不積極參加游戲互動，只是在那做一個安靜的美男子。

其實，很好理解，因為吳秀波的角色定位就是一個中年氣質(zhì)大叔，他就是依靠這種角色走紅的。因此，他怎么會在節(jié)目中自毀形象，做那些擠鼻子弄眼、當小丑的游戲呢？他要真這么做了，他就要考慮自己在粉絲中的形象是不是毀了。

還有很多其他明星，比如李佳航---張偉、黃曉明---演什么都是黃曉明、勒東---老干部。無論他們演什么角色，我們總是感覺他們跟記憶中的角色重合。

當我們固執(zhí)于一種形象，走不出這種形象設定時，我們就是陷入了角色固化。

03

之前網(wǎng)上看到過一個笑 話：

3000元想雇個農(nóng)民工？笑話，雇個大學生還差不多！

雖然看著是一個笑話，但卻又反映了一個事實：3000你還真雇不了農(nóng)名工，最多就雇一個大學生。

難道大學生不如農(nóng)民工嗎？

我想除了一些特別的技術(shù)工種，大學生的整體實力應該要高于農(nóng)民工。但是為什么3000卻能雇得到大學生，反而雇不到農(nóng)名工？

因為3000的工作是比較體面的，坐在辦公室里的，吹著空調(diào)的，表面上看著比較高大上的。而這些表面條件符合大學生的“優(yōu)秀”角色定位，因而趨之若鶩，供大于求，所以這類工作就漲不了工資。

而農(nóng)名工就不同了，他們比較實在，不看著虛頭巴腦的東西，只在乎錢多不多，不在乎工作環(huán)境怎樣，是不是顯的老土，Low。因而農(nóng)民工干的很多工作明顯不符合大學生的“優(yōu)秀”定位，所以大學不干，只有農(nóng)民工干。供需失衡，這樣的工作要想招農(nóng)名工，就只有漲工資。

這是一個很現(xiàn)實的問題。

我們從小就被父母、老師灌輸"萬般皆下品唯有讀書高"、“學而優(yōu)則仕”，這種優(yōu)秀的角色固化讓我們努力勤奮的學習 ，考上了好的大學。

但是當我們走上社會后，我們原本以為優(yōu)秀的人應該從事優(yōu)秀的工作，但是現(xiàn)實不是，而我們又還想保持自己的優(yōu)秀形象，走不出“優(yōu)秀”這個角色固化，所以我們會打腫臉充胖子，就像蘇明哲。

04

我們?nèi)魏稳硕紩萑虢巧袒驗槊總€人在自己內(nèi)心都會有一個自我心理畫像，上面畫著自己是什么樣的人。因為認知與行為的統(tǒng)一原則，我們表現(xiàn)出來的各種行為，就會符合內(nèi)心的心理畫像。

當我們認為我們是學習好的孩子時，我們努力學習，讓自己的成績更好；當我們認為自己調(diào)皮搗蛋時，我們就會做各種調(diào)皮搗蛋的行為。

而我們一旦陷入了角色固化，我們就會被這個角色的思維所固化，我們就會原地踏步，不思進取，不能做出突破創(chuàng)新。

我鄰居有兩個孩子，一個哥哥，一個妹妹，我們兩家經(jīng)?；ハ啻T。我經(jīng)?？吹剿麄儖寢尡頁P弟弟數(shù)學好，算數(shù)快，算數(shù)準；表揚妹妹畫畫好，畫的有創(chuàng)意，很漂亮。

一天我看到鄰居女兒在那寫數(shù)學作業(yè)，我看到她總做咬筆尖，玩橡皮，不做，我就問她，怎么不做，她說不想做。然后我又問“為什么不想做呢？”她回答“我再怎么做也沒哥哥做的好，他數(shù)學比我好”。

很明顯，我鄰居家的小女孩被角色固化了，她認為自己畫畫好，算數(shù)不行，所以在算數(shù)時對自己進行了自我限定，變得消極，不思進取了。

被角色固化的人，沉迷于自己的角色而不自知，總用角色化的眼光看待問題，思維固化。

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我們在教育孩子時，經(jīng)常會不自覺的對孩子進行角色固化。

成就優(yōu)秀的孩子。

成績不好的孩子。

調(diào)皮搗蛋的孩子。

小偷小摸的孩子。

而一旦我們對孩子進行了這種角色固化，我們就會忽略孩子的其它不同表現(xiàn)，只看到符合孩子的這種角色的行為。結(jié)果孩子就真的變成了我們眼中的那類孩子。所以，我們在面對孩子時，切記不要隨意對孩子進行角色固化。

而對于那些已經(jīng)被不良角色固化的孩子，父母應該做出教育調(diào)整，讓孩子從這種角色固化中釋放出來。具體可以從以下幾方面實行：

1、尋找機會讓孩子展示自己的新形象

讓孩子擺脫他現(xiàn)在的角色固化，我們首先要做讓孩子看到自己的新形象。

比如孩子陷入了每天起床拖拉的角色，我們一天幫助孩子起的很早，我們就可以說“我今天早上一叫你，你就很快的找衣服穿衣服，馬上就起來了。”

這樣向孩子展示他的表現(xiàn)，讓孩子看到自己的新形象，對自己重新評價。

2、記住孩子那些不符合他現(xiàn)在角色表現(xiàn)

記住孩子那些不經(jīng)意的不符合他角色優(yōu)秀表現(xiàn)，當孩子沉浸在他角色中時，我們可以用這些表現(xiàn)了反駁他的角色固化。

比如孩子總是感覺自己很膽小，但是有一次他大膽去學騎自行車。那么當孩子再說自己很膽小時，我們便可以說“我不覺得你膽小，記得你上次騎自行嗎？別的小朋友都不敢騎，就你做到了，我覺得你非常勇敢。”

這樣孩子就會發(fā)現(xiàn)，我其實也不是很膽小，原來我也干過這么勇敢的事。當一件件勇敢的事情累加后，孩子就擺脫了過去的角色固化，變得勇敢了。

3、鼓勵肯定孩子

角色固化很多時候都是因為害怕，不感嘗試。如果父母能作為孩子的堅強后盾，當孩子陷入孩子角色固化時，我們鼓勵肯定他，嘗試新的角色行為，孩子就會打破原有的界限，突破自己的角色固化。

比如孩子因為電視上看過小孩子被狗咬，所以他害怕狗。我們可以給孩子找條小狗，或者讓他看別的小朋友跟狗玩，這樣不斷的鼓勵孩子，從而然讓孩子邁出大膽的第一步，撫摸小狗。

通過鼓勵肯定孩子的表現(xiàn)，讓孩子發(fā)現(xiàn)其實并不難，解決孩子的焦慮，走出自己的角色固化。