這是個(gè)很有意思的問題，家長在嘮叨孩子不聽話的時(shí)候，不斷重復(fù)再重復(fù)，但實(shí)際上這種行為的結(jié)局從一開始就注定了，通過重復(fù)嘮叨這種方式來教育孩子是絕對(duì)沒有成功的可能的。

而且最要命的是，通過多次重復(fù)，對(duì)孩子形成了一種負(fù)面強(qiáng)調(diào)，每一次嘮叨都是在提醒這個(gè)孩子，你就是這樣不聽話的小孩。結(jié)果就很顯然了，孩子會(huì)通過這種強(qiáng)化更堅(jiān)定地相信他自己就是個(gè)不聽話的小孩，所以接下來他當(dāng)然也不可能變聽話。

其實(shí)所謂的“后果教育”，其到底能不能發(fā)揮效果，關(guān)鍵要看這個(gè)后果是誰造成的。比如孩子不聽話的后果是挨打，這個(gè)后果是家長強(qiáng)加的，孩子是無法控制家長什么時(shí)候打什么時(shí)候不打的，所以這種方式要不得，除了傷害孩子身心健康之外沒有別的用處。

真正有效的后果教育，是讓孩子看的，按照正常規(guī)則自己行為會(huì)造成什么后果，并且必須自行承擔(dān)這種后果。比如一個(gè)孩子放學(xué)回家不寫作業(yè)，那么家長可以制定一個(gè)規(guī)則，作業(yè)不完成就不能出門去玩。他不做作業(yè)就可能導(dǎo)致別的小朋友來找他玩的時(shí)候他無法出門，因此為了能出去玩，他會(huì)自發(fā)地早點(diǎn)完成作業(yè)。

再比如孩子不肯自己洗襪子，那么家長可以保持觀望態(tài)度，等到孩子的襪子都穿臟了，沒有可換洗的襪子的時(shí)候，孩子就會(huì)有自己去洗襪子的動(dòng)機(jī)。

后果教育的核心理念是，要孩子對(duì)自己的行為及其后果負(fù)責(zé)，讓他明白，做這件事情是他自己的需要，而不是家長的需要，建立自主意識(shí)，從而學(xué)會(huì)做自己的主人，管理好自己的生活。雖然這種方式看起來起效可能會(huì)略慢，但實(shí)際上它可以從根本上解決問題，家長們可以抑制一下讓孩子立刻馬上變乖的渴望，試試這個(gè)方法，讓時(shí)間和孩子自己來解決問題。