上一次為娃兒留下記錄是大約兩年前了。

　　兩年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，孩子有關(guān)的所有事情我都在參與，開(kāi)始卻沒(méi)能抽出時(shí)間來(lái)留下只言片語(yǔ)，重新調(diào)整了館里的時(shí)間，特意空出了周日上午半天時(shí)間，留給自己，也留給娃兒。

　　成長(zhǎng)記錄自此重新開(kāi)始。

　　之前在公眾號(hào)整理過(guò)一篇文章,題目是《孩子是一面鏡子，暴露了父母的自我成長(zhǎng)狀態(tài)》，其中有一句話感觸特別深---教育孩子的王道，是執(zhí)著的栽培自己。最理想的狀態(tài)是孩子懂得，我們懂；孩子不懂的，我們也懂，至少，我們要與孩子有交集。這個(gè)漫長(zhǎng)的求索過(guò)程，既是為自己，也是為孩子。孩子的起點(diǎn)，是父母的肩膀。

　　要與孩子有交集，這里的交集肯定不僅僅是吃喝拉撒，隨著孩子年齡的增大，我們與他們交集更多的應(yīng)該是心靈，如朋友，如閨蜜般交心，她的狀態(tài)，她的所想你要知道，你的狀態(tài)同樣也會(huì)呈現(xiàn)給她，我們之間的角色應(yīng)該是師徒，姐們，朋友，母女等，無(wú)論哪一種關(guān)系呈現(xiàn)，我們都應(yīng)該是平等的，在自己的高度高于孩子的時(shí)候，那么我們要做的不是高高在上的指點(diǎn)，而是適當(dāng)?shù)膹澫伦约旱南ドw，那一刻，與孩子保持相同的高度，甚至要比孩子更低，因?yàn)樗麄冋诮?jīng)歷的我們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)。我們要給的是引導(dǎo)，而且要給他們嘗試甚至犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，并在允許的范圍內(nèi)給予正確的引導(dǎo)。走過(guò)才知道那是彎路，否則只會(huì)更想涉足。

　　相信，每一個(gè)孩子成長(zhǎng)中都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的狀況和問(wèn)題，而每個(gè)家庭都會(huì)有自己獨(dú)到的方法。

　　在我們家，所有學(xué)習(xí)方法的前提無(wú)一例外都對(duì)孩子提出了一個(gè)相同的要求，那就是認(rèn)真對(duì)待，并且堅(jiān)持，態(tài)度端正了并能堅(jiān)持做下去，那么一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

　　最早做的與學(xué)習(xí)有關(guān)的堅(jiān)持，是幼兒園大班開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課程安排是很多人不能接受的，每周兩次課，一次新課一次復(fù)習(xí)課，但兩次課必須有一次是晚上，我們選擇的時(shí)間段是周二晚上和周六上午，沒(méi)有任何的目的的開(kāi)始的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只因?yàn)楹⒆诱f(shuō)喜歡。五年制的學(xué)習(xí)，因?yàn)橄矚g已經(jīng)風(fēng)雨無(wú)阻的堅(jiān)持了四年多，也已經(jīng)把這種堅(jiān)持做成了一種習(xí)慣，同時(shí)也收獲了一定的成效，很多人只看到了她口語(yǔ)好聽(tīng)力好，卻從未看到過(guò)她背后這四年的堅(jiān)持，其實(shí)，換做任何一個(gè)孩子，只要家長(zhǎng)也同樣有我們這樣一份堅(jiān)持下去的心，那么他的孩子也一樣會(huì)收獲這些。

　　隨著年級(jí)的增高，所學(xué)知識(shí)難度的增加，各種問(wèn)題也不斷出現(xiàn)，孩子的成長(zhǎng)本來(lái)就是伴隨著各種狀況和問(wèn)題，所以，我從來(lái)不怕她出問(wèn)題，時(shí)不時(shí)的出點(diǎn)小問(wèn)題反而會(huì)讓我踏實(shí)，因?yàn)槟鞘峭瓯驹撚械臓顟B(tài)。不管學(xué)習(xí)上還是生活上，出現(xiàn)了問(wèn)題找到癥結(jié)，然后對(duì)癥下藥就好。所有的癥結(jié)都有一個(gè)通用的藥方---那就是陪伴。在陪伴中該承擔(dān)承擔(dān)，該解決解決，尤其遇到大問(wèn)題的時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該是孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，應(yīng)該交給她的是解決問(wèn)題的方法，而不是幫她解決問(wèn)題。

　　四年級(jí)開(kāi)始一個(gè)周，第一次被老師找，原因跟所有家長(zhǎng)面臨的都一樣，狀態(tài)不好，成績(jī)不理想，作業(yè)亂，錯(cuò)誤率高，還有一個(gè)大白兔練習(xí)冊(cè)剛做了兩課就不知道哪兒去了。

　　老師給我發(fā)信息告知孩子的這些問(wèn)題的時(shí)候我正接了她準(zhǔn)備去市里上英語(yǔ)課，公交車(chē)上我控制住了要暴跳的脾氣只是把手機(jī)遞給了她，讓她看了老師發(fā)的信息，然后問(wèn)她：“老師說(shuō)的這些情況你都有是嗎？”“嗯”

　　“為什么會(huì)這樣？”她就不說(shuō)話，長(zhǎng)時(shí)間的不說(shuō)話。

　　然后，我把要給老師回復(fù)的信息也先給她看了，“你看看，我這樣給老師回復(fù)可以嗎？”“可以”?！澳窃蹅兛墒且f(shuō)好了，我給老師這樣回復(fù)過(guò)去后我們就要按照回復(fù)的去做！”她點(diǎn)頭并承諾：“媽媽?zhuān)乙欢茏龊?！?/p>

　　我的回復(fù)其實(shí)很簡(jiǎn)單，我告訴老師，一定會(huì)盡快幫她恢復(fù)到以前那種最好的狀態(tài)，籃球也按照老師的要求先暫停，至于大白兔丟了不去買(mǎi)這件事情是我的責(zé)任，因?yàn)樗谝粫r(shí)間跟我說(shuō)了，是我忘了去買(mǎi)。不是我袒護(hù)她，而是我需要讓她知道后果是誰(shuí)造成的那么責(zé)任就應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)。書(shū)丟了沒(méi)買(mǎi)是我的責(zé)任，她的問(wèn)題也是我的責(zé)任，因?yàn)槟切﹩?wèn)題我在那之前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，但是卻沒(méi)管而是任由發(fā)展。

　　之后我把家里的電視停了，并且也告訴爸爸，只要孩子還沒(méi)睡覺(jué)，我們家的電視就不能開(kāi)，而且私底下也跟爸爸溝通，因?yàn)槲覀兌疾皇呛闷獾娜?，?duì)待孩子的事情摟不住火是常有的事情，所以我悄悄跟爸爸說(shuō)，以后我對(duì)孩子吼的時(shí)候爸爸不要幫我，因?yàn)槌霈F(xiàn)錯(cuò)誤后老師在學(xué)?？隙〞?huì)第一時(shí)間批評(píng)教育，回家我跟爸爸如果再同時(shí)暴跳嫌棄，那么孩子將時(shí)刻處在孤立無(wú)援的狀態(tài)，因?yàn)槭桥⒆?，爸爸的形象很重要，所以壞人媽媽一個(gè)人來(lái)做就好。媽媽甘愿做壞人還有一個(gè)其他人都不會(huì)有的優(yōu)勢(shì)，那就是孩子永遠(yuǎn)不會(huì)跟媽媽記仇，打完罵完睡覺(jué)的時(shí)候肯定還會(huì)黏糊上來(lái)，當(dāng)然這也是限于她目前這個(gè)階段。

　　家長(zhǎng)會(huì)時(shí)候她的數(shù)學(xué)卷子79.5分，那一刻我的第一反應(yīng)是趕緊把卷子收起來(lái)，免得別人看見(jiàn)了難為情，我想孩子那一刻心肯定是提起來(lái)的，各種擔(dān)憂在心里輪番上演。之后的一次測(cè)試還是70多分，所以我給老師發(fā)了信息，問(wèn)了老師她現(xiàn)在的狀態(tài)是不會(huì)導(dǎo)致的因素多還是馬虎的因素多。當(dāng)時(shí)老師告訴說(shuō)她運(yùn)算定律掌握的不太好，我看過(guò)她做題，即便是因?yàn)檎莆詹缓缅e(cuò)了的題，在重新做的時(shí)候基本上都可以在完全不需要指導(dǎo)的情況下全部改對(duì)，所以，我跟她繼續(xù)強(qiáng)調(diào)的依然是認(rèn)真，不論題目難易，認(rèn)真對(duì)待要放在首位。不會(huì)的題那就反復(fù)讀，讀到完全通順為止。

　　因?yàn)橹雷约哼\(yùn)算定律掌握的不好，所以期中考試前一天晚上她自己主動(dòng)的要求我?guī)炀氁幌?，一遍遍的確認(rèn)自己是不是真的靈活掌握。

　　期中考試，數(shù)學(xué)考了100分，她興高采烈的拿著卷子出來(lái)給我看之后的第一句話是：“媽媽?zhuān)铱梢匀ゾ毣@球了嗎？”那一刻，我知道之前說(shuō)的話真的起作用了，因?yàn)榛@球停了的時(shí)候我明確的告訴她，若是真的喜歡籃球，那么要讓籃球成為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不能因?yàn)榫毩嘶@球身體上各種累就對(duì)學(xué)習(xí)有所懈怠。雖然問(wèn)題還很多，也會(huì)出現(xiàn)各種新問(wèn)題，但那一刻我是欣慰的，因?yàn)樗呀?jīng)慢慢的把學(xué)習(xí)這件事情做成了主動(dòng)去做。

　　小學(xué)已經(jīng)過(guò)半，可以說(shuō)是在問(wèn)題中一步步走過(guò)來(lái)的，對(duì)我我這樣習(xí)慣了散養(yǎng)孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)仔細(xì)回顧一下，做的最多的也就是上了四年級(jí)以后，而且是近期才會(huì)真的用心去想怎樣才能讓孩子做的更好，因?yàn)樗呀?jīng)什么都懂，有的甚至比家長(zhǎng)知道的都多，所以，武力壓制只能是一時(shí)的，偶爾發(fā)個(gè)火吼一頓也就可以，長(zhǎng)久來(lái)看還是要走進(jìn)孩子心里，也就是開(kāi)始就說(shuō)的與孩子有交集。了解她才能更好的找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。所以，在她狀態(tài)不對(duì)，成績(jī)下降的時(shí)候我從來(lái)沒(méi)想過(guò)要去給她報(bào)輔導(dǎo)班，都說(shuō)孩子的問(wèn)題都是大人問(wèn)題的映射，所以，在孩子出現(xiàn)某種問(wèn)題的時(shí)候請(qǐng)先從自身找問(wèn)題，比如她聽(tīng)寫(xiě)會(huì)錯(cuò)很多，那是因?yàn)樗屛医o她聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候我以各種理由推脫，以至于最后根本沒(méi)有給她聽(tīng)寫(xiě)，第二天老師在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候她一大篇一大篇的錯(cuò)也就不難理解了；比如她有屢次出錯(cuò)的題目，那是因?yàn)榈谝淮纬鲥e(cuò)后我只是說(shuō)你好好看看，改正過(guò)來(lái)，可是卻并沒(méi)有去看她是否真的改正并且改對(duì)了。所以，進(jìn)入四年級(jí)出現(xiàn)各種問(wèn)題后我做的最多的便是從不停的跟她說(shuō)改成了陪她一起做，陪她一起看書(shū)，陪她一起按老師要求做，并且明確的告訴她：“老師說(shuō)的話連媽媽都要聽(tīng)并且去做，所以你沒(méi)有理由不按照老師的要求進(jìn)行”。

　　用心陪伴了不到兩個(gè)月，她的狀態(tài)恢復(fù)的越來(lái)越好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也在加強(qiáng)，更重要的是她如愿的又去練籃球了，用自己的行動(dòng)證明籃球和學(xué)習(xí)室可以同時(shí)兼顧的?；@球已經(jīng)從最初的因?yàn)槔鄱傅W(xué)習(xí)的理由變成了她想學(xué)好的動(dòng)力。所以，請(qǐng)給孩子一個(gè)動(dòng)力，一個(gè)愿意主動(dòng)付出的動(dòng)力。

　　最后真的想說(shuō)，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題的時(shí)候，請(qǐng)不要把問(wèn)題推給孩子，交給老師，一定請(qǐng)自己接手問(wèn)題，并且放下你所謂的那些忙碌來(lái)陪伴孩子?，F(xiàn)在多掙點(diǎn)錢(qián)是為了孩子以后輕松的話請(qǐng)不要再作為不管孩子的借口，與其為她的以后掙很多錢(qián)，不如靜下心來(lái)陪伴她，教給她增加以后自己掙錢(qián)的本事。