從教二十多年了，每當(dāng)接手一個新的班級，我還是會誠惶誠恐又滿懷期待。我緊張的是自己真的有能力引領(lǐng)一群年輕的生命變得更好嗎？我期待的是我和學(xué)生之間會發(fā)生些什么美麗故事呢？因?yàn)榻逃龥]有選擇性，每個學(xué)生都是禮物。只有當(dāng)了班主任才真正領(lǐng)會到每份禮物是那么與眾不同，那么打動人心。作為班主任要學(xué)會傾聽禮物里那些溫暖的聲音、真誠的聲音、異樣的聲音，甚至叛逆的聲音，要始終關(guān)注學(xué)生的生命成長，用生命陪伴生命，從而讓學(xué)生懂得愛、感受愛、分享愛，擁有豐盛美滿人生。

一、關(guān)注學(xué)生生命成長就是內(nèi)觀和知止。

前段時間我發(fā)現(xiàn)班里有個女生上我課時總是低著頭，我說什么事情她都毫不在意。我感覺不對頭，就主動詢問她。她開始一言不發(fā)，后來突然冒出來一句:“老師，你是不是很看不起我。”我很是吃驚，疑惑地問：“怎么會呢？”“有時路上碰到，我和你打招呼，你都沒理我?！蔽倚睦锟┼庖幌拢乙呀?jīng)完全不記得了，她去卻還記得那么真切。我連忙說“對不起，老師眼睛近視，左耳聽力也不好，但我真不是故意的?！逼鋵?shí)我也有過這樣的經(jīng)歷，我上學(xué)的時候，有一次主動和一位自己十分喜愛的老師打招呼。老師無聲地走過后，我心情不滿，過了好長時間才把這件事放下?，F(xiàn)在我當(dāng)了老師就理解了。老師上下課打招呼的同學(xué)特別多，自己招呼不過來，或者有時自己正想著事兒，根本沒有注意到學(xué)生。其實(shí)每個學(xué)生的心靈是敏感的，更是脆弱的，就如早上的露珠，一不小心就會把它碰碎，這需要平時老師加倍的呵護(hù)，它才會晶瑩剔透。我看過一篇文章，很有感觸，有位同學(xué)渴望班主任找他談話，可是老師陸陸續(xù)續(xù)地將其他同學(xué)叫出去，就是沒有找他一次。班主任下課前往他的座位走來。他激動不已，心想，老師終于想到他了。讓他沮喪的事，但是到了他跟前卻把他同桌叫了出去。我想這老師不會對這個學(xué)生有偏見，可能是面對那么多的孩子沒有注意到那雙渴望的眼睛，焦急等待的心靈。

蘇霍姆林斯基說過，教育是一種過于精細(xì)的精神活動。無視地走過，可能傷害的是一個純潔的心靈；不經(jīng)意的一句指責(zé)，可能給孩學(xué)生留下一道過不去的陰影；忽視了那只高高舉起的手，可能讓學(xué)生以后不再積極主動；當(dāng)我沒有留意墻角那個沉默寡言的孩子，可能讓孩子緊閉的心扉關(guān)的更緊。老師是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無價之寶，也就是人在打交道。只有不斷內(nèi)觀和知止，才能鞭策我們的生命狀態(tài)不斷揚(yáng)升；生命厚度不斷積淀。這真的是一個警示，往后在與學(xué)生交往中，時時處處要格外謹(jǐn)慎小心。

二、關(guān)注學(xué)生生命成長就是尊重和認(rèn)同。

我班有個直率、開朗、任勞任怨又帥氣的男孩兒，一開始老師和同學(xué)們都特別喜歡他?？墒莾蓚€月后同學(xué)們就對他議論紛紛了。特別是同寢室的男生集體排斥他。經(jīng)過了解原來是他與別班的一位女生有點(diǎn)感情糾葛，沒有處理好，他怕影響學(xué)習(xí)也怕老師發(fā)現(xiàn)受處分就決定慢慢疏遠(yuǎn)她。但這個女生原本就沒有安全感，她尋死尋活就是不同意。因?yàn)檫@個事全班的女生都覺得他是負(fù)心漢（站在同情弱者角度可以理解）；同寢室的同學(xué)指責(zé)他處理不當(dāng)，給他們造成困擾，因?yàn)槟莻€女生天天打他們寢室電話。再加上平時寢室的男生在睡懶覺，他卻早早就去晨跑鍛煉了；周末其他人捧著手機(jī)癡迷于玩游戲，他卻在琴房練琴或者在教室畫畫；其他同學(xué)在嘰嘰喳喳的在教室聊天，他卻靜靜地看書。他們生活在同一個屋檐下，卻仿佛是兩個世界的人。他成了一個不太合群的人，一個異類。

有一天，他過來問我：“老師，我要不要逼自己融入到群體里，不合群的人是不是到哪都挺難混的？”我腦海中想起在《烏合之眾》里有這樣一段話：人一到群體中，智商就嚴(yán)重降低，為了獲得認(rèn)同，個體愿意拋棄是非，用智商去換取那份讓人備感安全的歸屬感。我一直覺得他是我班級中的一股清流。于是我告訴他：“你可以逼自己成長，但別逼自己合群，這樣活得很擰巴，很難受；你可以常思已過，但別讓自己隨波逐流，這樣反而活得平庸?！闭缱骷彝蹰_嶺講的一句話：人群往往是人的墳?zāi)?。很多時候，我們?yōu)榱俗屪约猴@得不那么孤僻，逼自己改變，融入到群體中去，最終雖然融入了群體，但卻也葬送了自己，辜負(fù)了自己。有時候一個人明明是一只雄鷹，卻走進(jìn)了一個雞窩，為了和這個群體打成一片，就每天和它們一樣在一畝三分地里轉(zhuǎn)悠，卻忘了自己當(dāng)初的夢想明明是要展翅高飛，在云層里穿梭，是要去江河湖海，是要去天涯海角的。太多太多的人，在群體中忘記了自己是誰，迷失了自我。

我覺得作為班主任，班級同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛固然重要，但也要尊重和認(rèn)同每個學(xué)生都是獨(dú)特的生命個體，堅(jiān)持做本真質(zhì)樸純凈的自己，做對的事說對的話也一樣重要。

三、關(guān)注生命成長就是激勵和欣賞。

學(xué)校一年一度的商貿(mào)節(jié)在厚德樓前操場如期舉行，我們班攤位前擠滿了人，按照之前的分工，大家各司其責(zé)，燒水，卷壽司，放配料，刮肉丸，打包，找錢，大家忙得不亦樂乎?？墒遣灰粫禾煜缕鹆嗣擅杉?xì)雨，有的同學(xué)開始躲在雨棚下，有的干脆捧著美食回教室去了。六個主要負(fù)責(zé)人依舊在現(xiàn)場忙碌著，校服有帽子的戴上了帽子，可是還有兩位做壽司的同學(xué)仍在雨中堅(jiān)守。就在這時我看到有個高高瘦瘦的女孩撐著傘默默地站在她倆的身后，一把傘嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮在兩位同學(xué)的頭上，而她自己卻站在傘外，頭上身上不一會兒就濕了。她就這樣，一直站在同學(xué)身后，高高舉起手中的傘，直到活動結(jié)束。在那一刻，我不禁感慨萬分，拿出手機(jī)定格下這個美好畫面，那個默默撐傘的女孩是商貿(mào)節(jié)里最美的一道風(fēng)景。

可是還記得剛?cè)雽W(xué)時的她沉默寡言，眼神游離，背微駝，不合群，不自信，一看就是個問題學(xué)生。果然沒幾天任課老師就紛紛向我告狀說她沒禮貌說她上課不認(rèn)真等等。我想問題孩子的背后可能隱藏著一個問題家庭，有因才有果，我只有了解她的過去她的家庭才能幫助她修正不足。于是我馬上聯(lián)系家長，從她爸爸的話語中，我發(fā)現(xiàn)這是一個很可伶的孩子，媽媽在她很小的時候就拋下她走了，爸爸脾氣暴躁，一不高興就對她拳腳相加。平時她雙臂一直向前夾緊，這是下意識的自我保護(hù)啊。家里只有奶奶最疼她，又過于溺愛，她就一直處于冰火兩重天的家庭氛圍中，導(dǎo)致她性格偏激、敏感。其實(shí)再強(qiáng)悍的父親也有柔軟的一面，他也愛自己的孩子，只是方式方法太簡單粗暴。經(jīng)過溝通家長已經(jīng)意識到自身的不足，愿意在今后改善親子關(guān)系。于是班級里的一些重大活動需要家長幫忙時她爸爸總是第一個出現(xiàn)，搶著干臟活重活，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)并且感謝她爸爸的付出，為她爸爸樹立良好形象，從側(cè)面樹立她的信心。知道她爸爸之前是在外打工，后來考上公務(wù)員有了穩(wěn)定工作。我就告訴她:“公務(wù)員很難考哦，你有一個很愛學(xué)習(xí)的爸爸呢！”她取得點(diǎn)滴進(jìn)步我就及時向她爸爸反饋，比如她在寢室里被子疊的最整齊；她的鋼琴彈得挺好的；她總是最早到最后一個離開教室，教室里的燈交給她管我很放心……通過不斷地激勵和賞識，曾經(jīng)那個冷漠孤僻的女生慢慢地變得開朗自信溫暖柔軟。原來，作為老師只要你有足夠的愛心和耐心，善于去發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都會給你驚喜！

四、關(guān)注學(xué)生生命成長就是理解和愛。

記得那是開學(xué)的第二天，晚自習(xí)下課后，我下寢室指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)。無意間聽到有位同學(xué)說隔壁302寢室的同學(xué)都哭了。我假裝不知情走進(jìn)寢室，果然發(fā)現(xiàn)我班個子最小，離家最遠(yuǎn)，來自樂清的一位女生剛剛放下電話，眼睛紅紅的。我輕輕走到她身邊問道:“剛才是和媽媽通話了是嗎？你一定想家，想爸爸媽媽了吧”她眼里噙滿淚水羞澀地點(diǎn)了點(diǎn)頭。同寢室的一位來自龍灣的女孩說:“老師，她最愛哭了，一天哭好幾次呢，我們原來沒想哭，被她一帶動，我們就都哭了”。這話一出，果然就看到有的人眼眶濕潤了，有的人背過身去抹眼淚。這時我內(nèi)心百感交集，有憐有愛，我動情地說:“同學(xué)們，你們的心情老師都懂，我當(dāng)時去平陽師范讀書的時候，哭得比你們還厲害呢！想哭就哭，一點(diǎn)都不倒霉的。來，讓老師來抱抱你們吧！”這時我一一將六個女孩緊緊地?fù)砣霊阎?，輕輕拍拍她們的背，安慰道:一切都會好起來的；暫時的別離是為了更好的相聚；熬過去便是岸、是歡愉、是滿天星……

說真的那個當(dāng)下我完全理解她們心情，懂得她們所流的淚里，有對父母的思念，有對新環(huán)境的忐忑，她們正是用哭來宣泄內(nèi)心的焦慮和無助。而這時老師簡單而直接的一個擁抱卻勝過千言萬語，它對學(xué)生的情緒平復(fù)、情感交流有好處，它純粹而溫暖，其中有滿滿的信任、濃濃的愛意和妥妥的安全感。老師發(fā)自內(nèi)心流淌出來的愛最有力量！

總之，每個學(xué)生都是一本獨(dú)一無二的書，滿載著鮮明的個人情感、熱情、擔(dān)憂和疑惑?！耙磺袨閷W(xué)生的生命成長負(fù)責(zé)”，是中職班主任一直要秉承堅(jiān)守的教育理念和自覺追求。因?yàn)榻逃辉谟诠噍敹谟谧虧?，教育的魅力不在于接受而在于催化，教育的目?biāo)不在于復(fù)制而在于更新。相信只要每位班主任一直堅(jiān)守，只要一直愛著，我們一定會聆聽到花開的聲音。

讓我們用一個生命影響、熏陶、感化另一個生命，讓每位學(xué)生都能學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，進(jìn)而達(dá)到獨(dú)立行動，成為一個心靈博大、精神堅(jiān)強(qiáng)的人。