一、提高校長(zhǎng)的校本教研意識(shí)
　　校本教研意識(shí)就是對(duì)校本教研的意義、地位及校本教研知識(shí)等方面的評(píng)價(jià)性認(rèn)識(shí)。校本教研意識(shí)是推動(dòng)校本教研行為的內(nèi)在動(dòng)力。有強(qiáng)烈的校本教研意識(shí)，也就有了從事校本教研的需要和動(dòng)機(jī)。只有校長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性，才能使校本教研在學(xué)校中占居應(yīng)有的地位。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者本人最重要的任務(wù)是使每個(gè)教師都成為善于思考、勤學(xué)好問的研究者。如果校長(zhǎng)能堅(jiān)持把校本教研工作作為領(lǐng)導(dǎo)工作的重要部分，那他的教育視野和辦學(xué)成績(jī)就會(huì)高人一等，他帶領(lǐng)的教師隊(duì)伍就更敢于探索、勇于創(chuàng)新。校長(zhǎng)還應(yīng)親自參加校本教研實(shí)踐，在校本教研實(shí)踐中提高自己的校本教研能力，做校本教研的帶頭人。一些在校本教研方面取得顯著成績(jī)的學(xué)校都是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)教研意識(shí)強(qiáng)，教研能力高。

二、創(chuàng)設(shè)良好的校本教研氛圍
　  學(xué)校的校本教研工作，要受到一定的學(xué)校文化環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境的外在影響。這就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校本教研氛圍。

一方面要努力提高對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)
　　（1）破除教師中存在的“校本教研無用觀”“校本教研神秘觀”，使教師認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校中進(jìn)行校本教研，可以指導(dǎo)學(xué)校中的教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的素質(zhì)。校本教研并不神秘，每一位教師都可以結(jié)合自己的工作進(jìn)行，但也要使教師了解校本教研的實(shí)質(zhì)，不能把校本教研庸俗化。
　?。?）破除教師中存在的把校本教研與教育教學(xué)分家，認(rèn)為校本教研是額外負(fù)擔(dān)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。要讓教師認(rèn)識(shí)到，不能只滿足于做教書匠，要做“專家型”的教師；不能只號(hào)召教師發(fā)揚(yáng)“蠟燭精神”，燃燒了自己，照亮了別人，更要號(hào)召教師做太陽(yáng)，在點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的同時(shí)，也要顯示自己的光彩；不能只號(hào)召教師加班加點(diǎn)，帶病堅(jiān)持工作，要號(hào)召教師通過教職工，提高自己的工作效率，用最小的投入，獲取最大的產(chǎn)出。
　?。?）既要認(rèn)識(shí)校本教研工作的辛苦，又要享受其快樂，特別是享受成功的喜悅。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣對(duì)校長(zhǎng)說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來?！?BR>    另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的校本教研活動(dòng)氛圍
　　學(xué)校應(yīng)采取有效措施積極地開展豐富多彩的校本教研活動(dòng)，如向教師傳播先進(jìn)的教育理論，及時(shí)向教師介紹新的科研成果評(píng)選和成果展覽，創(chuàng)辦學(xué)校的學(xué)術(shù)刊物，編寫校內(nèi)校本教研論文集等，以形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。
    三、培養(yǎng)校本教研積極分子
　　進(jìn)行校本教研不能靠一般號(hào)召，要抓骨干、典型引路，建立、擴(kuò)大校本教研群體，以帶動(dòng)學(xué)校的校本教研工作。要發(fā)現(xiàn)、扶植、宣傳熱心校本教研的教師，將他們組織起來，通過培訓(xùn)提高他們的校本教研能力，定期舉行校本教研群體的活動(dòng)，選擇一些具體的教研課題進(jìn)行研究，加強(qiáng)指導(dǎo)，以增強(qiáng)其信心和興趣，在校本教研實(shí)踐中提高科研能力。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，予以熱情幫助；當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǔ晒麜r(shí)，要熱情鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，向上級(jí)教研部門推薦，幫助發(fā)表及推廣。這樣的校本教研積極分子隊(duì)伍，既是完成具體校本教研任務(wù)的主力，也是廣大教師學(xué)習(xí)的榜樣、模仿的典型。
    四、結(jié)合教育教學(xué)工作搞校本教研
　　在學(xué)校校本教研方向上，應(yīng)以校本教研實(shí)際問題為主，從實(shí)際出發(fā)，從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中找課題。注重應(yīng)用和實(shí)踐使校本教研能見到實(shí)效，解決教育、教學(xué)中的實(shí)際問題，堅(jiān)持校本教研與教育教學(xué)工作結(jié)合，以教育教學(xué)工作帶動(dòng)校本教研工作，以校本教研促進(jìn)教育教學(xué)工作。不能將校本教研和教育教學(xué)工作分家。課題還應(yīng)該從教師的基礎(chǔ)和已有條件出發(fā)，從范圍較小的、比較容易解決的問題開始，力所能及，逐步提高。既能讓教師嘗到成功的喜悅，又有利于教師教育教學(xué)工作中問題的解決。在這方面，已經(jīng)有過很好的經(jīng)驗(yàn)，人家總結(jié)的六條經(jīng)驗(yàn)是：
　?、?干什么研究什么，也就是把工作中的難題作為研究課題。

② 研究什么學(xué)習(xí)什么，結(jié)合自己的研究課題學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育理論，既有針對(duì)性，也有興趣，這比讓教師枯燥地學(xué)習(xí)教育理論效果要好得多；
　　③ 研究什么調(diào)查什么，調(diào)查是一切研究的基礎(chǔ)，特別是于教師來說，進(jìn)行調(diào)查既有實(shí)用價(jià)值，實(shí)施又方便；

④ 把工作計(jì)劃和課題研究方案結(jié)合起來，這樣就把研究與工作密切結(jié)合在一起，既提高了教師設(shè)計(jì)研究方案的能力，也不會(huì)增加負(fù)擔(dān)；
　?、?把工作過程和課題研究實(shí)驗(yàn)過程結(jié)合起來，工作過程就是研究過程，研究過程也是工作過程；
　?、?把工作總結(jié)和撰寫研究報(bào)告或研究論文結(jié)合起來，既提高了工作總結(jié)的科學(xué)性，又鍛煉了撰寫研究論文的能力。
   五、重視校本教研成果的評(píng)價(jià)
　　校本教研成果的評(píng)價(jià)，是學(xué)校校本教研管理中的一種導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)校要通過對(duì)校本教研成果的評(píng)價(jià)，就可以向教師們提供重要的反饋信息，告訴他們什么是校本教研，應(yīng)該怎樣去進(jìn)行研究，什么是好的、優(yōu)秀的校本教研成果。如果學(xué)校校本教研的管理者，也就是校本教研成果的評(píng)價(jià)者本身不了解什么是校本教研，什么是校本教研成果，不掌握校本教研評(píng)價(jià)的原則和標(biāo)準(zhǔn)，把工作總結(jié)、體會(huì)、建議、感想以及“淺談”之類都看成校本教研成果并給予很高的評(píng)價(jià)的話，就會(huì)把校本教研引入歧途。在“導(dǎo)向”上差之毫厘，在實(shí)踐中就會(huì)失之千里。因此，在學(xué)校校本教研管理上，必須重視校本教研成果的評(píng)價(jià)工作，評(píng)價(jià)得正確、科學(xué)，就能引導(dǎo)學(xué)校校本教研正確開展，取得應(yīng)有的成效。否則，不僅會(huì)造成失誤，浪費(fèi)大量的人力、物力和時(shí)間，還會(huì)給校本教研的聲譽(yù)帶來不好的影響。
  六、重視校本教研信息資料“軟件”“硬件”的建設(shè)
　校本教研信息資料對(duì)于校本教研是非常重要的，特別是對(duì)于學(xué)校中的教師來說，要進(jìn)行校本教研，沒有或缺少校本教研信息資料是不可能的。教師長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線，積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是進(jìn)行校本教研的第一手材料，但為什么進(jìn)行校本教研仍有不少的困難呢？除了欠缺教育基礎(chǔ)理論和校本教研方法等方面的知識(shí)以及工作繁忙以外，更重要的一個(gè)原因就是缺乏對(duì)更宏觀的背景材料、情報(bào)信息的了解和占有。所以，學(xué)校校本教研管理的一個(gè)重要基本思路就是要重視校本教研情報(bào)信息資料“軟件”“硬件”的建設(shè)?！坝布保傅氖菍W(xué)校圖書館、資料室、檔案庫(kù)，使教師有資料可查?！败浖敝傅氖且{(diào)動(dòng)教師查閱資料的積極性，并制定一些制度，為教師查閱資料提供便利條件。在“硬件”建設(shè)上，一方面要加大投入，想辦法購(gòu)置與收集新的書籍、報(bào)刊、情報(bào)資料，另一方面也要充分挖掘和利用現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，使沉睡于學(xué)校圖書館、資料室的文獻(xiàn)資料被激活，使保存于個(gè)人手中的文獻(xiàn)資料得到共享。要選擇稱職的圖書管理員和資料管理員，他們不僅要負(fù)責(zé)購(gòu)置、收集圖書與情報(bào)資料，還應(yīng)負(fù)責(zé)定期出板報(bào)和專欄，宣傳最新信息，推薦圖書，簡(jiǎn)介重要文章的主要觀點(diǎn)。在“軟件”建設(shè)上，要建立相關(guān)制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以要求教師必須定期去查閱資料，檢查教師記錄的資料卡片，規(guī)定固定的學(xué)習(xí)、查閱時(shí)間，培訓(xùn)教師上網(wǎng)，等等。