有同學(xué)問(wèn)我說(shuō)，我18年初給自己定的目標(biāo)有一項(xiàng)是讀完20本書(shū)，但到了18年底，我才讀完兩本，我是真的好想讀書(shū)啊，可就是讀不進(jìn)去。您讀了這么多書(shū)，能不能教教我，您到底是怎么讀書(shū)的？

我反問(wèn)了回去，那你是怎么讀書(shū)的？

原來(lái)，他讀書(shū)就是拿起書(shū)來(lái)從第一頁(yè)開(kāi)始看下去，一直看到封底為止?？赐炅艘槐緯?shū)就像是完成了一項(xiàng)特別痛苦的任務(wù)一樣，很開(kāi)心的把書(shū)放回書(shū)架，束之高閣就跟沒(méi)看過(guò)一樣。

能這樣看下來(lái)的書(shū)，大多都是故事型強(qiáng)，但不太能增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉邏輯的小說(shuō)或者故事。真到了看那些知識(shí)性，概念性強(qiáng)的書(shū)的時(shí)候，遇到一個(gè)詞或者一個(gè)概念讀不懂，很容易就卡住，然后就放棄了。

可是，卡住的時(shí)候，他就認(rèn)為讀不懂肯定是前面有哪些地方?jīng)]理解清楚，就翻回去再讀一遍，結(jié)果還是看不懂，這時(shí)候他想，那好把，我百度一下，結(jié)果越搜索，信息越多，東西越多越看不懂，月看不懂越沮喪。

比如這位同學(xué)一直想考研，但是一本《心理學(xué)導(dǎo)論》的第一章翻了好幾遍，硬撐著看到大腦結(jié)構(gòu)的時(shí)候就想哭了，沒(méi)回都是從入門(mén)直接到放棄。久而久之，讀不下去的書(shū)一本又一本。后面就越來(lái)越不想看了。他定的那個(gè)20本書(shū)的目標(biāo)也就肯定難以完成。

如果你也有和他一樣類(lèi)似的問(wèn)題，也可以嘗試和自己做一個(gè)診斷，看看你自己的問(wèn)題出在哪里？

如果你學(xué)了終極三問(wèn)，那么你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你讀書(shū)的目標(biāo)是讀完書(shū)而已，這不是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且讀書(shū)的方法非常單一，并不是一個(gè)有效的讀書(shū)方法。

其實(shí)，學(xué)霸讀書(shū)的秘訣都是大同小異的，今天我們就來(lái)講一下學(xué)霸讀書(shū)的兩種基本方法：檢視閱讀和分析閱讀。

檢視閱讀顧名思義，就是通過(guò)快速閱讀來(lái)挑選信息。你需要通過(guò)檢視閱讀來(lái)判斷這本書(shū)值不值得讀，你到底是不是喜歡，到底有沒(méi)有用，然后再確定你是不是要去做分析閱讀。

你需要先去翻一翻前言、后記、附錄、索引，對(duì)圖書(shū)的主題有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，然后再回到目錄，看看作者是如何給書(shū)搭建框架的，看到這里大概也就需要十來(lái)分鐘的樣子，你就已經(jīng)基本了解了這本書(shū)的概況，然后就可以確定這本書(shū)到底要不要讀了。

檢視閱讀是從根本上解決讀不下去的辦法。檢視閱讀的特點(diǎn)就是讀得快，通過(guò)初步的檢視，你可以判斷出一本書(shū)的的閱讀難度，一本書(shū)那些是自己已經(jīng)有過(guò)了解的知識(shí)，哪些又是新的知識(shí)，還可以明確哪個(gè)部分是全書(shū)的重點(diǎn)，還有哪些章節(jié)是需要大塊記憶的，哪些是側(cè)重于運(yùn)用的，還有哪些是只要了解不需要深挖的。這樣你就可以直奔最重要，也是你最感興趣或者你最需要的部分。

如果看《心理學(xué)導(dǎo)論》之前，先把全書(shū)過(guò)一遍，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)書(shū)中難懂的東西并沒(méi)有想象中那么多。要知道，一本書(shū)，尤其是一本教材或者是一本暢銷(xiāo)書(shū)，寫(xiě)出來(lái)一定是作者努力想要讓讀者看懂的，而不是純粹為了作者炫耀自己知識(shí)淵博的。

所以在入門(mén)的時(shí)候，要知難而退，不要死磕那些一開(kāi)始你完全看不下去的部分，從自己看得懂又有興趣的書(shū)和章節(jié)入手，逐漸你就會(huì)明白，書(shū)還是很好看的。

完成了檢視過(guò)程后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容需要你深入理解，靈活應(yīng)用，這個(gè)時(shí)候就需要采用第二種方法，分析閱讀。

分析閱讀簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是主動(dòng)帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀。閱讀的過(guò)程，不斷分析問(wèn)題，不停的給出自己答案，不同類(lèi)型的圖書(shū)提出的問(wèn)題會(huì)有一些區(qū)別，但通常來(lái)說(shuō)也就包括以下四個(gè)基本的問(wèn)題。

1.這本書(shū)在談什么？（what）

2.作者是怎么談的？（how)

3.作者這么講對(duì)嗎？(why)

4.這本書(shū)和我有什么關(guān)系？

一個(gè)個(gè)問(wèn)題具體來(lái)看。第一個(gè)是了解這本書(shū)到底在談什么？

第一步是明確圖書(shū)的分類(lèi)。

首先要明白你要讀的書(shū)是虛構(gòu)類(lèi)還是非虛構(gòu)類(lèi)，是文學(xué)類(lèi)還是論說(shuō)類(lèi)，是理論類(lèi)還是實(shí)用類(lèi)，不同類(lèi)型的圖書(shū)提供的知識(shí)和啟發(fā)的方式截然不同。盡快了解圖書(shū)的類(lèi)別，才能盡快調(diào)整閱讀策略，有明確的心理預(yù)期才能更好的吸收?qǐng)D書(shū)所傳達(dá)的知識(shí)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，對(duì)于那些非虛構(gòu)類(lèi)的作品，我們就要時(shí)刻提醒自己，這里面的故事在我們身邊真實(shí)的發(fā)生著，我們會(huì)確實(shí)經(jīng)歷。而對(duì)于那些虛構(gòu)類(lèi)的作品，我們就可以懷著一顆相對(duì)放松的心態(tài)，欣賞作者天馬行空的想象力就好。而這兩個(gè)反過(guò)來(lái)，你想象那多么可怕？

第二步，敘述整本書(shū)的大意。

可能你聽(tīng)了會(huì)倒吸一口氣，回憶起讀書(shū)時(shí)那些概括段落大意的心碎的感覺(jué)。這里你不要害怕，不需要長(zhǎng)篇大論，只需要用不超過(guò)100個(gè)字來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括就好。

事實(shí)上，很多好作者已經(jīng)幫你整理出他書(shū)中的重點(diǎn)，困擾你的不過(guò)是怎么從重點(diǎn)中挑出更重要的部分。當(dāng)你列出這句話(huà)之后，你也就明白了作者寫(xiě)這本書(shū)的意圖，接下來(lái)看書(shū)目的也就會(huì)輕松很多。

第三步，為這本書(shū)列出大綱。

你需要把書(shū)中重要的篇章給列舉出來(lái)，說(shuō)明他們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個(gè)整體的框架。他們之間的邏輯關(guān)系又是怎樣的。

列大綱不同于記筆記，你只需要如實(shí)列出這本書(shū)的框架，清楚每個(gè)部分是什么就行了。而當(dāng)你把大綱列完，就相當(dāng)于你有了一張?jiān)谶@本書(shū)的世界里的地圖。接下來(lái)不管你再怎么信馬由韁，也不會(huì)迷失其中。

第四步，發(fā)現(xiàn)作者的提問(wèn)。

一本書(shū)在作者開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，往往都會(huì)給自己提出一個(gè)問(wèn)題，或者是一連串的問(wèn)題。然后通過(guò)寫(xiě)作來(lái)回答問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)作者意圖就是找出作者提出的那些問(wèn)題。

其實(shí)，再牛的作者也超不出那終極三問(wèn)（是什么？為什么？怎么做？）。按照這樣的方式，書(shū)的思路自然也就清楚了。

在完成了第一個(gè)問(wèn)題之后，你已經(jīng)畫(huà)出了一本書(shū)的骨骼，那么接下來(lái)我們需要為它填充血肉。

我們要問(wèn)的第二個(gè)問(wèn)題就是作者是怎么談的？

回答這個(gè)問(wèn)題同樣也需要有4個(gè)步驟。

第一步叫做明確關(guān)鍵詞的定義。

從語(yǔ)言本身來(lái)看，詞義是模糊的，其實(shí)每個(gè)詞對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是模糊的，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，“早晨”是指什么時(shí)間？幾點(diǎn)到幾點(diǎn)算早晨呢？你可以問(wèn)問(wèn)身邊人試試看，答案一樣嗎？肯定不一樣。

不僅你身邊的朋友不一樣，不同的國(guó)家也不一樣，不同的文化也不一樣，不同的地域還不一樣。這么簡(jiǎn)單的常用詞都沒(méi)有辦法確定詞義，回憶一下你讀過(guò)的書(shū)，你還敢說(shuō)自己看懂了嗎？

好在關(guān)鍵詞其實(shí)也沒(méi)那么多，如果你覺(jué)得一個(gè)段落確實(shí)沒(méi)讀懂，那最可能出問(wèn)題的就是那個(gè)關(guān)鍵詞有問(wèn)題，那么關(guān)鍵詞是哪個(gè)？你又要如何找呢？

你可以去找作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的特定詞，你也可以去找作者與他人爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，這些都最可能是文章的關(guān)鍵詞。

找到關(guān)鍵詞后，就回到凡事先定義上來(lái)，按照作者的定義來(lái)閱讀這個(gè)關(guān)鍵詞。最終才能透過(guò)作者的文字，觸摸到他的思想。而很多時(shí)候，等你真正搞明白了一本書(shū)關(guān)鍵詞的定義，這本書(shū)你就已經(jīng)讀懂了一半了。

第二步，抓住重要主旨。

主旨通常藏在關(guān)鍵句或者是關(guān)鍵詞的附近，關(guān)鍵句通常是陳述句，用來(lái)闡述作者的判斷。讀起來(lái)可能會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的吃力。

不過(guò)好在一般的書(shū)里會(huì)用劃線(xiàn)變粗等方式強(qiáng)調(diào)，幫你把關(guān)鍵句列出來(lái)。但這些句子只是隱藏主旨的線(xiàn)索，你需要從中分析出主旨，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。

第三步，找出重要論述。

論述是一系列有先后順序的主旨，包括理由和結(jié)論。一般這個(gè)部分會(huì)分成以個(gè)例證明通則的歸納法，和以通則來(lái)推導(dǎo)新的通則的演繹法。這些都有助于幫助我們找到重要的論述。

第四步，找出作者的解答。

通過(guò)前三步的努力，我們也可以回答作者的提問(wèn)了。我們還可以知道，作者到底解決了哪些問(wèn)題？還有哪些是沒(méi)有解決的？還有她是不是提出了新的問(wèn)題？

回答這兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，要注意不要帶入你自己的主觀意見(jiàn)，你需要全方位的接受作者的引導(dǎo)。能回答者兩個(gè)問(wèn)題，你對(duì)作品的理解其實(shí)已經(jīng)是前所未有的深入了。

但這個(gè)時(shí)候，知識(shí)還是作者的不是你的，想要讓知識(shí)變成你的，你還需要回答后面兩個(gè)問(wèn)題。

第三個(gè)問(wèn)題，作者說(shuō)的都有道理嗎？

再好的作者也有他的局限性，沒(méi)有人十全十美，也沒(méi)有書(shū)無(wú)懈可擊。出版行業(yè)還有一句俗語(yǔ)甚至說(shuō)，“無(wú)錯(cuò)不成書(shū)”。你和作者的看法理解有不同，這非常正常。而且如果你感覺(jué)到了這點(diǎn)不同，其實(shí)是表示你讀懂了他的書(shū)，這是好事。

但是，不同意作者的理由一定要充分，明確知識(shí)分析和邏輯到底哪里出了問(wèn)題？比如說(shuō)指出作者論點(diǎn)不正確，可以闡述作者缺乏的知識(shí)，或者拿出精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)等等。而當(dāng)你進(jìn)行這樣的思辨的同時(shí)，書(shū)也就被你讀活了。

接下來(lái)看第四個(gè)問(wèn)題，也就是這本書(shū)和你有什么關(guān)系？

這是我們最容易忽略的問(wèn)題，你讀完一本書(shū)，它仍然是一座孤島，沒(méi)有和既有的知識(shí)產(chǎn)生連接共振，對(duì)你也沒(méi)有產(chǎn)生指導(dǎo)作用，那這本書(shū)其實(shí)跟沒(méi)讀是一樣的，你還浪費(fèi)了讀這本書(shū)的時(shí)間。

我們讀一本書(shū)，都希望最大限度的壓榨出它的價(jià)值，來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，解決學(xué)習(xí)工作中的問(wèn)題。所以，把書(shū)看完之后，我們一定還要結(jié)合自己的生活實(shí)踐去感悟和應(yīng)用這些學(xué)到的知識(shí)。

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附上內(nèi)容導(dǎo)圖：

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