影響課堂效率的因素有很多。我認(rèn)為影響課堂效率的因素中，若按照教師能夠自我控制、自我調(diào)整的效率值來(lái)排序，老師最能控制的是在課堂教學(xué)中的情感投入。在同等條件下，教師的教學(xué)水平不相上下，教師的教學(xué)技巧不分高低，教師的教學(xué)藝術(shù)各有千秋，教師的學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平不分伯仲的前提下，一位老師全情投入，一位教師卻受到了各種因素的影響，影響了在課堂中的投入程度。那么無(wú)疑第一位全情投入的老師的課堂效率是最高的。

拋開情感投入因素，要提高課堂效率還應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的積極性。在新學(xué)期做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不應(yīng)把學(xué)生的課余時(shí)間計(jì)算在內(nèi)，主要計(jì)劃課堂時(shí)間。然后根據(jù)自己的課時(shí)數(shù)和課堂容量，精心備課，向課堂要效率。爭(zhēng)取在本堂課所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)堂學(xué)完，當(dāng)堂鞏固。這所有的一切必須建立在教師精心備課的基礎(chǔ)之上。

目前在我的課堂中存在著不少的問(wèn)題。

上課時(shí)，教師為了激發(fā)學(xué)生興趣而忽略了知識(shí)的掌握。在有趣的課堂中，浪費(fèi)了不少應(yīng)該做練習(xí)鞏固的時(shí)間。沒(méi)有處理好考試和興趣之間的關(guān)系，沒(méi)有找到興趣和考試內(nèi)容之間的平衡點(diǎn)。

很多時(shí)候?yàn)榱颂岣咝?，又走上了教師主講的老路。這樣表面來(lái)看完成了教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生掌握的并不好，反而又走了低效課堂的老路上。