2019年全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生強(qiáng)調(diào)，2019年教育部將專門出臺中小學(xué)教師減負(fù)政策，下大力氣為教師減負(fù)。

那么，具體到學(xué)校層面，究竟可以為老師們做些什么？

在2018年杭州拱墅區(qū)推行教師減負(fù)行動的背景下，杭州大關(guān)小學(xué)也根據(jù)自身實(shí)際開始了教師工作“瘦身增效”的探索。日前，記者就與校長羅才軍聊了聊教師減負(fù)的大關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

大關(guān)小學(xué)位于杭州拱墅區(qū)，具有百年歷史，在當(dāng)?shù)孛曧懥痢?/span>

但名校也有名校的煩惱：一方面，學(xué)校品牌帶來的家長、社會高期待對教師們提出了高要求，另一方面，作為區(qū)域教育對外展示的窗口學(xué)校，接待考察、評估等任務(wù)紛至沓來，教師和學(xué)生日常承擔(dān)的社會性工作很是繁雜。如何幫助教師“減負(fù)增效”，是學(xué)校急需攻克的一項(xiàng)課題。

鑒于此，借著拱墅區(qū)推行教師減負(fù)行動的背景，大關(guān)小學(xué)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，出臺了“會議”“教學(xué)”“科研”“活動”四大類減負(fù)措施。

會議類

會議是絕大部分學(xué)校教師反饋?zhàn)疃嗟呢?fù)擔(dān)之一。

羅才軍介紹，大關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)包括之江和申花兩個(gè)校區(qū)，車程差不多半個(gè)小時(shí)。以前集團(tuán)教師大會隔一周開一次，老師們兩個(gè)校區(qū)經(jīng)常來回跑。

雖然有校車，但遇到一個(gè)校區(qū)的老師集中出行，還是有些應(yīng)對不過來，一些老師只得自己開車或者拼車。不管是時(shí)間還是精力，都是不小的消耗。

現(xiàn)在，一學(xué)期的集團(tuán)教師大會被控制在了開學(xué)和期末，一共兩次，開會地點(diǎn)在校區(qū)之間輪轉(zhuǎn)。這個(gè)期末的總結(jié)大會就將放在之江校區(qū)進(jìn)行，集中梳理本學(xué)期的發(fā)展成果和下學(xué)期的工作任務(wù)。

這學(xué)期，學(xué)校的視頻會議系統(tǒng)也正式啟用，平時(shí)的跨校區(qū)會議，就可以直接依托視頻會議系統(tǒng)解決。

視頻會議

而對于每周占據(jù)老師很大精力的教學(xué)類會議、事務(wù)會議等，大關(guān)小學(xué)的思路是“整合”：擬開的會議，要在提前一周的行政會上提請，能整合的內(nèi)容，校務(wù)會就統(tǒng)一整合了；必須要單獨(dú)開的會議，則要控制時(shí)長和次數(shù)。各部門組織的會議報(bào)校長室審批。

英語教師嚴(yán)瑩告訴記者，按照慣例，本來她上周禮拜五需要召集一次校區(qū)會議，通報(bào)當(dāng)周的一些重點(diǎn)事務(wù)，但直接被校長打回了：“這些事情不用專門開會了，老師們做好自己的手頭工作就可以?！?/span>

最后，嚴(yán)瑩利用電子行事歷完成了任務(wù)：梳理成電子文稿，下發(fā)到群里，老師們直接下載即可。

現(xiàn)在，大關(guān)小學(xué)常態(tài)性的事務(wù)討論或公布，都倡導(dǎo)盡量借助電子平臺解決，學(xué)校每周會提前進(jìn)行合并同類項(xiàng)，然后下發(fā)行事歷到每個(gè)老師手上。學(xué)校及各部門的工作重點(diǎn)、重要成果、值周安排、學(xué)生當(dāng)周行為習(xí)慣重點(diǎn)養(yǎng)成目標(biāo)、全校表揚(yáng)事項(xiàng)等，都能直接從中獲取。事務(wù)性會議大大減少，老師們有了更多的時(shí)間坐在一起學(xué)習(xí)、讀書、研討教學(xué)。

教學(xué)類

1）分層備課，資源共享

教學(xué)是教師最核心的任務(wù)，但近年來，輿論頻頻爆出一些過于呆板的教案檢查機(jī)制給老師們帶來了大量機(jī)械性工作。

大關(guān)小學(xué)在這方面給予了教師充分的體諒，推行分層備課制度。

記者在學(xué)校提供的備課組長教研組長會議記錄上看到，分層的標(biāo)準(zhǔn)主要是依據(jù)教齡、職稱。

對于備課數(shù)量，中高教師需提供1/5詳案；一級教師1/4詳案；6~10年教師1/3詳案；3~5年教師2/3詳案；3年以下教師全部詳案。詳案要求做到每單元均有。而10年及以上教師可以以“完整”課件代替詳案，教齡30年以上的老師甚至可以直接在課本上批注。

學(xué)校雖然也有備課檢查制度，但正在著力淡化，更強(qiáng)調(diào)教師自主備課的實(shí)效，下學(xué)期開始大家可以自主選擇備課內(nèi)容。

為了避免萬一有人渾水摸魚的擔(dān)憂，大關(guān)小學(xué)建立了獎(jiǎng)懲機(jī)制：教學(xué)效果不達(dá)標(biāo)會逐步升級備課要求，而教學(xué)效果好逐步降低備課要求，甚至可以“不備課”。

分層備課體系里，年輕教師被“壓得最實(shí)”。對此，羅才軍和嚴(yán)瑩表達(dá)了相同的看法：教學(xué)跟中醫(yī)一樣，不是一來就能上手的，必須有經(jīng)驗(yàn)積累的過程，因此，對年輕老師的備課會有嚴(yán)格的要求，課堂教學(xué)質(zhì)量這條底線不能放松。

但學(xué)校也在為年輕教師的快速成長提供各種支持。比如針對3年教齡以內(nèi)的新教師，學(xué)校開創(chuàng)“旭日班”，兩周一次，會邀請學(xué)校老教師以及區(qū)里的名師來進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)校還開創(chuàng)了“半師堂”，鼓勵(lì)新老教師兩兩結(jié)對，新教師可以獲得全方位的指導(dǎo)。

另外一項(xiàng)很受年輕教師歡迎的措施是學(xué)校目前正在利用百度云等平臺建立各學(xué)科的教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。庫里存有資深教師反復(fù)打磨過的優(yōu)質(zhì)備課方案、精選作業(yè)等，按需下載學(xué)習(xí)即可，節(jié)省了重復(fù)搜索的精力和時(shí)間。

2）作業(yè)精選，保障輕負(fù)高質(zhì)

一般我們說學(xué)生負(fù)擔(dān)重，一方面是因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)效率低，另外還有一個(gè)重要的原因，就是海量的作業(yè)。其實(shí)反過來這也會成為教師的負(fù)擔(dān)，一個(gè)班級的作業(yè)批改、訂正常常消耗教師大量心力的案例屢見不鮮。

對此，大關(guān)小學(xué)以作業(yè)為抓手，做出諸多嘗試，倒逼教師向課堂要質(zhì)量，希望讓師生都走出“低效率-海量作業(yè)-高負(fù)擔(dān)”的惡性循環(huán)。

“當(dāng)課堂的高效達(dá)成以后，學(xué)生掌握情況會比較好，根本不需要大量作業(yè)來‘轟炸’；即使課堂上有些內(nèi)容沒掌握好，老師也可以有意識地選擇這個(gè)方向的作業(yè)，所以，控制作業(yè)量可以倒逼老師在教學(xué)上更加用智慧?！绷_才軍說。

大關(guān)小學(xué)對作業(yè)量提出了嚴(yán)格規(guī)定：低段沒有回家作業(yè)，中段不超過40分鐘的作業(yè)量，而高段則不超過1小時(shí)。

每個(gè)班級都有兩位“作業(yè)守護(hù)天使”，通常由班上成績中等的孩子擔(dān)任。學(xué)校會發(fā)給天使們一個(gè)“作業(yè)計(jì)時(shí)器”，回家作業(yè)做了多長時(shí)間都要記錄下來，上報(bào)學(xué)校。因?yàn)橹械瘸煽兒⒆拥膶W(xué)習(xí)情況比較具有普適性，所以一旦作業(yè)守護(hù)天使的作業(yè)時(shí)間超標(biāo)，說明至少有一半孩子的作業(yè)時(shí)間過長，作業(yè)量需要調(diào)整。

班主任和家長也擔(dān)起了監(jiān)督職能。學(xué)校要求各學(xué)科老師上完課都得把作業(yè)寫到黑板右上角的作業(yè)欄里，下午放學(xué)前班主任要審查。若覺得作業(yè)量多，班主任有權(quán)做刪減。此外學(xué)校聘一批家長作為“作業(yè)監(jiān)督特派員”進(jìn)校監(jiān)督作業(yè)量。

作業(yè)的量減下去了，如何保證質(zhì)？大關(guān)小學(xué)的每門課，目前都只有一本作業(yè)本，但這些作業(yè)本不是外面買的教輔資料，而是學(xué)校老師認(rèn)真鉆研教材習(xí)題，整編出典型例題收編成冊。

“精選出來的作業(yè)，老師還會先做，這樣才知道難易和耗時(shí)，才知道作業(yè)過程中哪些關(guān)鍵元素學(xué)生可能會忽視。那么后續(xù)指導(dǎo)的時(shí)候就更到位了。”羅才軍說。

除了布置作業(yè)，對于批改作業(yè)，老師們也充分發(fā)揮了創(chuàng)意，像汪水英老師的“草稿回收”、楊俊文老師的批改滾動法等能就對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋信息最大化，方便對陣下藥。

此外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生自編作業(yè)設(shè)計(jì)，這也進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)生所創(chuàng)編的練習(xí)均實(shí)名登記“版權(quán)所有”，學(xué)生們會根據(jù)個(gè)人興趣特長選擇研究方向，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“我的作業(yè)我做主”。

科研類

針對教師科研任務(wù)重的情況，大關(guān)小學(xué)也實(shí)行分層要求，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身發(fā)展自主申報(bào)。

去年，學(xué)校有10個(gè)小課題都是基于教師自身教學(xué)實(shí)踐需求而申報(bào)的，這樣的研究接地氣，也能有效推進(jìn)教師當(dāng)前教學(xué)瓶頸的突破或經(jīng)驗(yàn)的梳理。

但在羅才軍看來，喚醒教師的內(nèi)在動力才是最重要的，與學(xué)生減負(fù)一樣，當(dāng)一件事從“要我做”變成“我要做”之后，很多原來覺得是負(fù)擔(dān)的內(nèi)容，常常也就不會有負(fù)擔(dān)感了。

為了激發(fā)年輕教師的主動性，大關(guān)小學(xué)實(shí)行科研結(jié)對制度，即能夠優(yōu)勢互補(bǔ)的教師們可以合作研究，實(shí)現(xiàn)“1 1>2”。

另一方面，學(xué)校很重視榜樣的作用。羅才軍自己是語文特級教師，雖然學(xué)校事務(wù)常常應(yīng)接不暇，但現(xiàn)在每周仍然堅(jiān)持帶課和研究，希望以此為年輕教師樹立榜樣。學(xué)校的資深教師們也常常以自身成長經(jīng)歷指導(dǎo)年輕教師踴躍抓住機(jī)會，促進(jìn)專業(yè)成長。

此外，學(xué)校積極為教師提供必要的扶助，包括搭臺子找?guī)煾担M(jìn)名家進(jìn)校分享、交流等。

而在校本培訓(xùn)方面，大關(guān)小學(xué)強(qiáng)調(diào)注重培訓(xùn)的實(shí)效。羅才軍介紹，除區(qū)教育局研究院提供的培訓(xùn)課程外，學(xué)校也會圍繞學(xué)年研修主題開展培訓(xùn)活動。校本培訓(xùn)通常每隔一周組織一次，每次1.5~2小時(shí)，形式多樣。

活動類

大關(guān)小學(xué)是浙江省對外交流的窗口學(xué)校之一，嚴(yán)瑩回憶，頻繁的時(shí)候，以前一天都能有好幾撥團(tuán)隊(duì)來訪參觀，過多的拜訪不可避免會對學(xué)校正常教育教學(xué)產(chǎn)生打擾。

這學(xué)期，學(xué)校下決心在接待工作上做減法，控制每周的接待數(shù)量不超過2次，接受全校師生監(jiān)督。

“我們在接待的過程中也盡量做簡化，比如說參觀校園，如果今天校長有空，那就校長一個(gè)人帶著大家轉(zhuǎn)校園做講解；校長沒空，那就辦公室主任上?？傊?，把這些事情盡量控制在管理層，不下移到老師和學(xué)生身上，優(yōu)先保障他們的時(shí)間。”羅才軍介紹。這一點(diǎn)，也得到了拱墅區(qū)教育局局長趙群筠的確認(rèn)和肯定。

而對于引發(fā)關(guān)注的諸多進(jìn)校園活動，大關(guān)小學(xué)也摸索出了一套自己的應(yīng)對機(jī)制。

對于上級安排下來的各類主題活動，學(xué)校不會不加區(qū)別地就全面鋪開，而要做至少2次“過濾”：

第一次過濾——確定活動內(nèi)容適合放在哪個(gè)年級開展。

第二次過濾——確定活動內(nèi)容可以整合到學(xué)校哪個(gè)教育環(huán)節(jié)。

“有些活動確實(shí)是學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的一些公益責(zé)任，但并一定適合所有年齡段的學(xué)生，我們就在受眾上進(jìn)行精準(zhǔn)選擇，下放到某個(gè)恰當(dāng)?shù)哪昙??！绷_才軍說。

一些活動內(nèi)容，如果在現(xiàn)有教材體系里已經(jīng)有涵蓋，就不再另行安排課時(shí)或活動，直接利用教材學(xué)習(xí)時(shí)的素材。

無法與教材結(jié)合的，則想辦法與校園其他內(nèi)容統(tǒng)合，讓活動更有設(shè)計(jì)感，真正變成學(xué)校育人的有機(jī)一環(huán)。

2018年暑假前，大關(guān)小學(xué)接到“五水共治”活動（治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水）的通知，需要引導(dǎo)孩子們在假期參與相關(guān)的實(shí)踐活動。

如果單獨(dú)發(fā)起一個(gè)啟動儀式，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；不做啟動儀式，又顯得不正式，學(xué)生、家長不容易引起重視。最后，大關(guān)小學(xué)的做法是將“五水共治”實(shí)踐活動的啟動儀式與六年級的畢業(yè)典禮整合在一起。

“畢業(yè)典禮上，孩子們領(lǐng)過畢業(yè)證書和刻有自己姓名的印章，同時(shí)也領(lǐng)過了大關(guān)小學(xué)‘求美向善’的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，而參與‘五水共治’，強(qiáng)調(diào)的也是要有社會責(zé)任感，這樣，兩個(gè)活動銜接起來就會自然得多，任務(wù)也轉(zhuǎn)變成了育人?！绷_才軍說。

另外，大關(guān)小學(xué)的藝術(shù)教育非常有口碑，經(jīng)常會接到各種演出邀請，但對于商業(yè)性演出，學(xué)校一律拒絕。

教師減負(fù)的大關(guān)心得

談及已經(jīng)實(shí)施了一學(xué)期的教師減負(fù)行動，嚴(yán)瑩告訴記者，老師們明顯感受到行政會議和接待性任務(wù)大大減少，教學(xué)少了許多打擾。雖然現(xiàn)在仍然很忙，但大家忙得更充實(shí)，學(xué)生的發(fā)展被切實(shí)放在了第一位，教師對自身的職業(yè)認(rèn)同感更強(qiáng)。

但羅才軍強(qiáng)調(diào)，“減負(fù)”并不是什么負(fù)擔(dān)都不能有，而應(yīng)該是減掉專業(yè)工作外的打擾，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，二者需要取得平衡，否則學(xué)校品質(zhì)下降，所謂的“減負(fù)”也就變成腳踩西瓜皮了。因此，大關(guān)小學(xué)在為教師減負(fù)的同時(shí)，也對課程教學(xué)、研究等提出了更高的要求。

羅才軍還建議，校長們最好能體驗(yàn)一下老師們的實(shí)際困難，比如校長親自帶課，參與教研，參加教師層面的各種會議，就會知道備課有哪些環(huán)節(jié)可以優(yōu)化，會議有哪些流程需要精簡，當(dāng)管理層能與老師感同身受，制定的政策才能切實(shí)契合一線需求。

此外，學(xué)校很多工作也是相互聯(lián)通的，要考慮把多件事做成一件事。

比如家校關(guān)系常常成為很多學(xué)校和教師不可言說的“痛”，造成巨大的溝通成本，而背后的原因主要是雙方信息不對稱，導(dǎo)致家長對學(xué)校認(rèn)同度不高。

大關(guān)小學(xué)堅(jiān)持做到信息暢通。除了每學(xué)期定時(shí)召開班級、校級家委會外，每周四還會邀請家委會成員代表到學(xué)校食堂就餐，與學(xué)校管理層互通有無。家委會也充分參與到學(xué)校各種活動中。“你越公開，越讓家長卷入進(jìn)來，家長對學(xué)校的認(rèn)同度會更高?！绷_才軍說。

這樣的前期堅(jiān)持在關(guān)鍵時(shí)刻會發(fā)揮重要作用，幫助減少學(xué)校很多溝通負(fù)擔(dān)。

去年拱墅區(qū)推遲早上上學(xué)時(shí)間，但政策在學(xué)校落地，還要面臨家長這一關(guān)。大關(guān)小學(xué)把方案做出后，羅才軍讓教導(dǎo)處把他的私人郵箱也發(fā)給家長，有訴求可以直接跟校長提。

2000多份通知發(fā)出，最后，只返回10封郵件，1封支持，3封表示略有擔(dān)憂，6封反對。羅才軍一一做出說明，打消了幾位家長的后顧之憂。推遲上學(xué)在兩個(gè)校區(qū)平順實(shí)施。

此外，學(xué)校、家委會也常常號召家長多多換位思考，體諒教師下班后的常規(guī)生活，盡量不做過多打擾，有重要事項(xiàng)，直接電話說明，而不是在微信群中低效率溝通。

“家校溝通順暢了，教師們的壓力也會得以減輕，家校合作上更加有空間，最終受益的，其實(shí)是孩子們。這也正是‘瘦身增效’的目的?！绷_才軍說。