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高效“6+1”課堂是什么？ 合肥皖智中學推行的高效“6+1”課堂模式，是一項重要的課堂教學創(chuàng)舉，既有理論依據(jù)，又極富推廣和使用價值。 高效“6+1”課堂模式的流程主要是課堂的“導”、“思”、“議”、“展”、“評”、“檢”和練習課的“練”七個環(huán)節(jié)，“練”即課后練習，目的在于鞏固知識、遷移運用。高效“6+1”課堂模式既側(cè)重課堂教學，又重視課后對所學知識的鞏固提升和應用。 導 課堂45分鐘的第一環(huán)節(jié)是“導”，時長3分鐘左右。所謂“導”，包括“導入”和“導學”兩個方面。導入：一節(jié)課的開端，教師用簡潔明快的語言（視頻、圖片），實現(xiàn)舊知向新知的導入，開門見山地激發(fā)學生對將要學的知識的好奇心。導學：在導入之后，教師概述新課學習的內(nèi)容知識，告知學生當堂的學習目標、重點難點、自學要求、思考題目、問題解決和自學時間等。 圖為劉飛龍老師在“導”的環(huán)節(jié)向?qū)W生展示本節(jié)課學習內(nèi)容 圖為胡梅老師在“導”的環(huán)節(jié)向?qū)W生展示本節(jié)課學習內(nèi)容 圖為王方方老師在“導”的環(huán)節(jié)向?qū)W生展示本節(jié)課學習目標 圖為汪云龍老師在“導”的環(huán)節(jié)由舊知向新知的導入 圖為化學秦紅靜老師在“導”的環(huán)節(jié)開門見山的激發(fā)學生對新知的好奇心 思 然后教師發(fā)出指令性信息，學生進入第二環(huán)節(jié)學習。 第二環(huán)節(jié)是“思“，時長15分鐘左右。屬于學生研讀深思、自主學習的板塊。所學內(nèi)容均在教師為學生準備的《課堂導學提綱》上。古人云：“學而不思則罔”。在課堂“思”環(huán)節(jié)，教師在導學提綱上做足功夫，最大程度兼顧每個學生掌握知識水平的高低，確保每位學生能在15分鐘內(nèi)有效地完成導學提綱任務。教師倡導學生“先學”，教師勤于巡視，檢查每位學生自學狀況，養(yǎng)成看書必動筆的習慣，要求學生在課本或提綱頁面上勾、畫、圈、點、記。保證學生高度集中、獨立思考、深入鉆研。鋪墊接下來的“議”和“展”環(huán)節(jié) 圖為數(shù)學田慶濤老師在“思”環(huán)節(jié)課堂巡視記錄學生們的自學情況 圖為地理王海霞老師在“思”環(huán)節(jié)課堂巡視密切關注每個學生們的自學狀態(tài) 圖為數(shù)學孫邦玲老師在“思”環(huán)節(jié)課堂巡視確保學生精力高度集中 圖為英語許嘉鑫老師在課堂“思”環(huán)節(jié)記錄，郭祖彬校長聽課中途巡視了解學生自學情況
圖為學生在“思”的環(huán)節(jié)自主學習和獨立思考
圖為物理汪云龍老師在“思”環(huán)節(jié)課堂巡視確保學生緊張高效的實施自主
圖為英語程千榮老師在“思”環(huán)節(jié)課堂巡視記錄學生們的自學情況 議 “記憶是思考的殘留物”。大腦思考越深，記憶程度越高。 第三環(huán)節(jié)是“議”，時長7分鐘左右。班級大致以6人為一組。開展小組討論，合作互學。“三人行，必有我?guī)熝伞保蝗酥鶎W，遠不如眾人之所學。高效“6+1”課堂精心組織班級討論文化的氛圍，在小組討論中充分實現(xiàn)合作共享。
圖為生物焦燕峰老師在“議”的環(huán)節(jié)課堂巡視并記錄學生討論的情景
圖為政治王方方老師在“議”的環(huán)節(jié)課堂巡視并記錄學生自學過程中出現(xiàn)的疑難問題
圖為語文程玉平老師在“議”的環(huán)節(jié)課堂巡視并記錄學生討論中產(chǎn)生的焦點問題
圖為王善兵校長在“議”的環(huán)節(jié)與學生相互討論的情景 討論過程中，及時記錄好的觀點、思路和方法，以及突發(fā)靈感和疑點，以備下一環(huán)節(jié)展示。小組討論任務完成后，組長根據(jù)討論情況，一邊給組員分配下一環(huán)節(jié)的展示任務，一邊啟動幫扶機制，幫助基礎差的同學。培養(yǎng)學習小組的合作意識、競爭意識和榮譽意識，營造小組合作學習的激情氛圍。
圖為學生在“議”的環(huán)節(jié)相互討論、互幫互學的情景 展 第四環(huán)節(jié)是“展”，時長7分鐘左右。所謂“展”，即激情踴躍、展示所學。最大程度展現(xiàn)學生自學和討論中的興趣點、疑點、盲點和誤點。展示過程中，教師認真傾聽學生的質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、補充、完善，熱情鼓勵和解答，最大程度調(diào)動學生的激情、喚醒自信。 口頭展示同學起立迅速，獨立發(fā)言，面向大多數(shù)學生展示。聲音洪亮組織語言有序，同組不得遞詞，答完后自行坐下。學生板書齊、快，書寫認真，字跡工整，步驟規(guī)范。臺下學生積極思考，用心找出補充點、質(zhì)疑點和糾錯點，等老師發(fā)出口令后，展示自己的觀點，使用規(guī)范切入語，如“我展示”、“我補充”、“我質(zhì)疑”、“我糾錯”。
圖為語文李海燕老師在“展”的環(huán)節(jié)，學生回答老師認為重中之重的問題
圖為地理王海霞老師在“展”的環(huán)節(jié)，學生在質(zhì)疑上一個同學的回答
學生在其他同學回答的基礎上進行補充
圖為數(shù)學孫邦玲老師在“展”的環(huán)節(jié)，學生在黑板上向其他同學展示自己的答案
圖為英語吳秀廣老師在“展”的環(huán)節(jié)，學生在展示自己的課堂收獲
圖為化學秦紅靜老師在“展”的環(huán)節(jié)，學生在展示自己的課堂收獲 群起競答，激情四射。學生在答疑解惑中獲得自信心、成就感。 評 第五環(huán)節(jié)是“評”，時長10分鐘左右。點評導學、精講精練。教師走上講臺。對小組表現(xiàn)評價鼓勵。然后點評學生在自學中的暴露出的問題。依據(jù)學生學習狀況，順勢引導學生走進習題，深入解答問題，做到觸類旁通。 所謂“思”、“議”、“展”、“評”四個環(huán)節(jié)，層層遞進，逐步發(fā)展?！霸u”是精講、拓展、點睛和評論。課堂環(huán)節(jié)的主心骨。
圖為數(shù)學田慶濤老師在“評”的環(huán)節(jié)向?qū)W生們精講本堂課的重要知識點
圖為地理王海霞老師在“評”的環(huán)節(jié)向?qū)W生們精講本堂課的重要知識點
圖為數(shù)學孫邦玲老師在“評”的環(huán)節(jié)向?qū)W生們精講本堂課的重要知識點
圖為英語許嘉鑫老師在“評”的環(huán)節(jié)向?qū)W生們精講本堂課的重要知識點
圖為化學秦紅靜在“評”的環(huán)節(jié)向?qū)W生們精講本堂課的重要知識點 檢 最后環(huán)節(jié)是“檢”，時長3分鐘左右。在老師引導下，學生對課堂所學內(nèi)容反思總結(jié)、反芻內(nèi)化、自我評價。讓課堂最后的結(jié)尾回味無窮、余音繞梁。
圖為語文李海燕老師在’“檢”的環(huán)節(jié)，老師對學生當堂所學內(nèi)容進行檢查驗收
圖為英語許嘉鑫老師在“檢”的環(huán)節(jié)，老師對學生當堂所學內(nèi)容進行檢查驗收 練 而練，則重在鞏固遷移、學以致用。學生在每天的自習課做“限時練習”。督促學生更好地從“懂”到“會”，從“會”到“用”，多做題、做好題。
圖為學生限時考所使用的試卷 高效“6+1”課堂相輔相成，環(huán)環(huán)相扣。這顆充滿魅力和希望的高效“6+1”種子，終究會讓廣大學子長成參天大樹。
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