我兒時好動，好幾次回家都鬧著農(nóng)村沒玩的。沒想到，有一次回家，爺爺親手為我做了一個我一直想玩的秋千。

光滑的木板，不知是爺爺砍下木頭后，磨了多久才磨出來的，上面包著一層又一層麻布，看著不好看，坐上去還挺舒服的。長長的麻繩往梁上一甩，再把兩頭固定在木板兩端， 一個簡易的秋千就出來了。

我曾坐在上面吃飯、唱歌、看書，蕩得飛來飛去的。秋千承載著我童年的快樂，還有爺爺看我時慈祥的笑容。

我現(xiàn)在長大了，和他們多少有些代溝，但每次看見爺爺做的秋千，總感到格外親切。

這是然然放假前在班上寫的一篇作文《我的家鄉(xiāng)》里的一個片斷。這篇文章老師給了高分。我看到后，很激動。要知道，就在半年前，然然一見寫作文就皺眉頭，吭哧好半天寫不出幾個字來。

然然是那種專注度極高的男孩。作為一個五年級的小男生，他已經(jīng)有了某種理工男的氣質(zhì)：不擅表達(dá)，情商略低，對數(shù)學(xué)興趣深厚——刷題比我追劇的熱情還要高漲。然而，看到作文，他就像中了邪似的，頻繁上廁所，語文成績一直徘徊在中等線上，嚴(yán)重拖其他科的后腿。

眼看著語文就要拖然然的后腿，作為一位負(fù)責(zé)任的媽媽，我豈能坐視不理？于是，我到處向人“尋求秘方”：如何才能提高語文成績？

得到的答案竟然都是：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)沒有捷徑可言，只有靠日積月累。

看似簡單的答案，執(zhí)行起來并不容易。因?yàn)?，教育最簡單、最有效的方式就是言傳身教、以身作則。

讓孩子愛上閱讀，首先我們得和他一起讀，引導(dǎo)他讀。我和然爸都不是專業(yè)的老師，在引導(dǎo)他閱讀方面真的是心有余而力不足。

還好，這是一個資源共享的年代，只要你想，都能在網(wǎng)絡(luò)上找到很好的教育資源，哪怕你生活在一個邊陲小鎮(zhèn)，也能在網(wǎng)絡(luò)上去和一些大師對話。

于是，針對作文在語文考試中占比重較高，而作文又偏偏是然然的死穴，我通過海選、對比、試聽之后，給然然精選了音頻課程《名師手把手，教你學(xué)寫作》。

這個名師，就是著名兒童文學(xué)作家金旸老師。

金旸

中國作家協(xié)會會員

著名兒童文學(xué)作家

浙江作協(xié)兒童文學(xué)創(chuàng)委會委員

杭州市作協(xié)兒童文學(xué)創(chuàng)委會副主任

作為一名兒童文學(xué)作家，金旸老師自身有多部作品問世，她著有《課堂作文同步寶典》、《跟著課本讀名人: 小學(xué)生不可不知的藝術(shù)家》。童話《紅松鼠白狐貍》、《壞了的郵筒》分獲1996年、2006年全國冰心兒童文學(xué)新作獎。

金旸老師出版的部分書籍

金旸老師出版的部分書籍

作為一名教育工作者，金旸老師指導(dǎo)過的數(shù)名學(xué)生多次獲得“魯迅青少年文學(xué)獎”一等獎和“魯迅青少年文學(xué)獎”全國小學(xué)組唯一的特等獎，后者稱得上中國國內(nèi)高水平的青少年文學(xué)獎項(xiàng)。

金旸老師主講“作文如此簡單”

那么，金旸老師是如何講作文的呢？聽完這20節(jié)《名師手把手，教你寫作文》精品系列課，就知道了。

課程詳情▼

金旸老師在講作文的每一個模塊時，不會機(jī)械地強(qiáng)調(diào)概念和各個要素。而是結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，進(jìn)行系統(tǒng)、生動的引導(dǎo)。比如：

記事篇所舉的習(xí)作，寫的是小作者第一次離家出走。金旸老師先會提到常見的學(xué)生寫這種題目時的誤區(qū)。再以學(xué)生范文詳細(xì)地講解，如何從聲音、動作、場景來捕捉和鋪墊情緒的變化；又是如何層層遞進(jìn)地寫出思想的轉(zhuǎn)變，最終的感悟的。

記人篇是以《我的媽媽》為例，文章寫的是在火車上忍不住“偷”吃了女兒桂花糕的吃貨媽媽。選擇生動的例子和細(xì)節(jié)，人物也鮮活起來了。

前面提到，語文學(xué)習(xí)沒有捷徑可言，只有靠生活中的日積月累。金旸老師對于寫作素材的積累，也給支了招：

平時，除了抄寫課外書中的好詞好句，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、影視作品、公交和地鐵上的廣告語，喜歡聽的一首歌的歌詞，新聞里的一句話都是積累。只要處處留心，處處都是素材。

比如說，放假了，同學(xué)們回老家的所見所聞，這些生活中的場景和事件，都可以選擇對你有所觸動的內(nèi)容寫進(jìn)作文里去。

然然就是在金旸老師的啟發(fā)下，寫下開頭那篇關(guān)于秋千的文字，文中那份祖孫的情誼也讓我和他爸爸很感動，爸爸說，“沒想到我家這半大小子，還有這細(xì)膩的心思”。

一代文學(xué)大師汪曾祺在談到寫作話題時，曾說：

作者要和人物同呼吸、共哀樂。什么時候作者的心貼不住人物，筆下就會浮、泛、飄、滑，花里胡哨，故弄玄虛，失去了誠意。

“和人物同呼吸、共哀樂”，就是講究的“從生活出發(fā)”，善于積累、留心觀察、勤于思考，寫出真情。

金旸老師將多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傾力相授，帶你從生活的的點(diǎn)滴出發(fā)，循序漸進(jìn)，逐步走出作文的魔咒，發(fā)現(xiàn)作文之美、作文之妙！