從兩個故事說起……

一次，我乘坐地鐵，旁邊有位媽媽帶了一個3歲模樣的小女孩，小女孩穿著綠色的衣服，懷里抱著一個布娃娃玩具。在她們身旁，有個年齡稍大的紅衣小女孩，由一位老人帶著。從兩個孩子的互動表現(xiàn)來看，她們互不認(rèn)識。紅衣小女孩被布娃娃吸引，她靜靜地看了很久，最后忍不住伸手摸。綠衣小女孩一發(fā)現(xiàn)就緊緊地把玩具抱在懷里，還大聲喊：“媽媽，有人搶我玩具！”老人輕聲說：“小妹妹，給姐姐玩一下就還給你?！本G衣小女孩的媽媽開口對女兒說：“你可以不給的，你的玩具你做主意?！崩先擞行擂?，紅衣小女孩大概聽到了陌生阿姨的話，隨即大哭起來……

當(dāng)我回到家，我陪孩子上網(wǎng)查資料時，無意中看到了非洲的一個故事，兒子馬上被一張圖吸引：一個非洲的瘦削小男孩，嘴里含著一根棒棒糖，另一根往上前方舉著要送給別人。據(jù)說有一群志愿者到非洲，遇到這個饑餓的小男孩，有人從袋里拿出兩根棒棒糖送給他，沒想到當(dāng)他拆開一根放在嘴里時，接觸到別人的目光，馬上下意識地要把剩下的一根分享給別人。很多人被這個饑餓的小男孩感動。當(dāng)我跟兒子講完這個故事時，兒子感嘆說：“我好喜歡這個小男孩！”

聽到兒子這句話時，我突然想起當(dāng)天在地鐵里遇見的那兩個小女孩，我陷入思考：“作為父母，我們到底該培養(yǎng)一個懂分享的孩子，還是尊重孩子最原始的想法？”

?有什么分享習(xí)慣的孩子，會更快樂？

瑞典斯德哥爾摩有一項長期研究，研究者從孩子出生，一直追蹤到他們40歲，發(fā)現(xiàn)好命運的孩子的指標(biāo)是從小“被喜歡”，這些孩子擁有的共同特征之一是“能與人合作、樂于助人和懂分享”。心理學(xué)家亞當(dāng).格蘭特在分享“給予”與“索取”的話題中，也說過一個這樣的研究結(jié)論：只會利人不會利己的人，常常有較低的自我價值感；既會利人又會利己的人，在兩者間取得平衡，才是正確人生之道。

為什么？當(dāng)一個孩子既重視自己的內(nèi)心需求，又顧及他人的需求，這樣的孩子能懂得在人際中“拿捏”，就像分蘋果一樣，這些孩子不會把唯一的蘋果送給別人后，自己暗自憂傷；而是懂得與別人分享快樂，他們享受著與別人聞著果香、聆聽啃咬蘋果的咔擦聲的快樂，他們也最終能獲得美好的友誼。

?懂得分享，其實也是一種人際技巧

父母們可能會遇到這樣的情形：一個小寶寶把手里的牛奶“分享”給他的玩具熊喝，他甚至也把其他玩具或小零食都分享給玩具熊吃，小寶寶實際上是把玩具熊當(dāng)成自己的好朋友了。這是寶寶學(xué)習(xí)人際技巧的“雛形”。從兒童心理發(fā)展來看，當(dāng)孩子們長到6，7歲時，真正的人際交往的需求迅速增長，那么一個總是想著把零食或玩具抱在懷里的孩子，會妨礙他的人際交往。正如朗格尼醫(yī)學(xué)中心小兒心理學(xué)主任Joe Taravella說，幼兒期是學(xué)會“分享”與“輪流”的重要階段，當(dāng)孩子們學(xué)會了這兩點，也就相當(dāng)于掌握了初步的人際技巧。

有一位媽媽曾經(jīng)跟我說過，她從兩個雙胞胎女兒2，3歲時開始，買玩具或零食什么的，每次只買一份。媽媽的理由是：“世界上不是所有東西都是雙份的，孩子既要學(xué)會應(yīng)對‘別人有自己沒有’的情形，也要學(xué)會與人分享的喜悅。當(dāng)一個孩子從小學(xué)會與人分享快樂、和諧相處，未來心態(tài)才會幸福?！辈恢闶欠裾J(rèn)同這位媽媽呢？

?父母該怎樣引導(dǎo)孩子們“分享”？

舉個例子。

一個小男孩手里拿著糖果，這時一個小女孩跑過來，盯著糖果看，甚至開口對小男孩說：“能分享一些給我嗎？”如果我是小男孩的媽媽，我會這樣對小男孩說：“看，你喜歡的糖果，也有小朋友喜歡呢。你如果愿意，可以分享一些糖果給她?！币话惝?dāng)父母這樣說時，有些小朋友已經(jīng)采取分享行動。

可是，當(dāng)小朋友不愿分享呢？如果我是小男孩的媽媽，我會說：“小妹妹有些傷心。你還記得你上次想玩別人手里的玩具恐龍，但是別人卻不讓你玩，你是不是也很傷心呢？”引導(dǎo)孩子同理他人，永遠(yuǎn)都不會錯?？墒?，當(dāng)孩子仍舊拒絕，那么爸媽也不用強(qiáng)迫，先尊重孩子。因為有研究證明，當(dāng)孩子越來越習(xí)慣于同理他人，也會變得更樂意分享，所以父母們不用著急。先尊重孩子的意愿，再鼓勵分享，是父母基本的養(yǎng)育原則。

想讓一棵樹苗長得茁壯，農(nóng)民既要重視樹苗的營養(yǎng)供給，也不要妨礙樹根往外伸展。養(yǎng)育小孩也是同樣的道理，顧及孩子的自尊，也要重視孩子的人際交往。