本學(xué)期，我新接手了一個(gè)班的思想政治課。開學(xué)不久的時(shí)候，恰逢新課結(jié)束下課鈴還未響，我走到一個(gè)女生的座位旁邊（這位女同學(xué)我已經(jīng)注意很久了，平時(shí)課堂上愛說話，不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正）。我逮著機(jī)會(huì)，質(zhì)問她有沒有在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，誰想她竟理直氣壯回復(fù)我，沒有復(fù)習(xí)因?yàn)闆]有時(shí)間。我反問她那時(shí)間都用來干什么了，她繼續(xù)“還要學(xué)習(xí)別的學(xué)科”。我第一次遇到這樣的學(xué)生，所以非常生氣，質(zhì)問她難道這個(gè)學(xué)科不需要學(xué)習(xí)嗎？她也順勢而上，言語上絲毫不示弱，反倒咄咄逼人。一時(shí)間，課堂上劍張弩拔，其他學(xué)生的注意力都集中到了我和她的對(duì)峙上來，我有些下不了臺(tái)，于是不再跟她爭辯。事后，我有想過要不要找她私下談?wù)?，但另一方面又?shí)在生氣。因?yàn)樽源酥?，凡是政治課，這個(gè)學(xué)生再?zèng)]有聽過課，也不做作業(yè)。所以找她談話的事情就一拖再拖。后來，我和她的班主任反映了情況，也跟其他學(xué)科的老師交流過對(duì)這個(gè)學(xué)生的看法。得知她并不是完全不學(xué)習(xí)了，僅僅是不學(xué)政治了而已。我這才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。于是在第三次大型考試后，專門抽出時(shí)間把她叫來辦公室。

    這一次，我換了種方式。首先表揚(yáng)她，成績?cè)谀昙?jí)上取得了進(jìn)步，并且課堂上從不搗亂。順勢問了問她關(guān)于以后想要讀的大學(xué)，喜歡的專業(yè)等等這些問題，緩沖緊張氣氛。接下來，我開始切入正題，詢問她對(duì)于政治學(xué)科的態(tài)度，去試著引導(dǎo)她。后來，我還跟她談起了一些我自己的親身經(jīng)歷，充分利用到和他們年齡差距比較小這個(gè)特點(diǎn)，跟她拉近距離，轉(zhuǎn)變她之前對(duì)于老師的逆反心理。

       在一番談話后，她的態(tài)度緩和了許多。雖然沒有再提起之前課堂上發(fā)生的不愉快，但是我明顯感覺到她的轉(zhuǎn)變。期待她后期的表現(xiàn)……

分析：高中生正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，無論是人格養(yǎng)成還是學(xué)業(yè)塑造，對(duì)于一個(gè)人的一生都顯得尤為重要。但是，這一時(shí)期，學(xué)生還處在青春期，青春期的所有不穩(wěn)定因素導(dǎo)致了在這一階段極容易出現(xiàn)偏差，因此需要老師和家長的格外關(guān)注。就像我案例中的這位學(xué)生，如果我對(duì)她放任自流，那么很可能最終二本都與她無緣了。所以，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師就必須要多費(fèi)一些心思。同時(shí)，教育的方法很重要，學(xué)生從小受到家庭因素的影響，個(gè)別性格上本身可能比較乖張，采用尋常的教育方式很難達(dá)到理想效果。這種情況就需要投其所好，本著“團(tuán)結(jié)——批評(píng)——再團(tuán)結(jié)”的宗旨，拉近與學(xué)生距離，尋找突破口。

     身為一名高中教師，要托起的是多少年輕的大學(xué)夢(mèng)，任重而道遠(yuǎn)。樂教、善教，這是一名教師的基本職業(yè)修養(yǎng)，需要終身修煉、磨煉。

作者單位：西南大學(xué)免費(fèi)師范研究生

專家點(diǎn)評(píng)：

      這位老師的做法是對(duì)的。跟學(xué)生交流或者做學(xué)生的思想工作，一定要事先做好心理準(zhǔn)備。那就是無論這個(gè)學(xué)生說什么或者表達(dá)什么情緒，作為老師先冷靜地聽，平靜地觀察，切不要輕易做結(jié)果，更不要憑著自己的情緒做反映，否則，事情會(huì)亂到不可收拾。我們知道，學(xué)生有時(shí)候的反常，實(shí)際是想引起老師的注意，是想讓老師關(guān)注他或她，并認(rèn)真地聽他或好說話。如果我們反映不當(dāng)，可能就堵住了學(xué)生表達(dá)情緒的大門，從此，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵抗情緒。這個(gè)時(shí)候聽比什么方法都重要，不要輕易表態(tài)，更不要生氣。德國哲學(xué)家海德格爾說過，“語言是存在的家”，我們所說的話，常常就是我們對(duì)世界理解的一種表達(dá)，聽明白這些語言，然后再理解，然后再行動(dòng)，有時(shí)候不行動(dòng)，只聽，比行動(dòng)還好。要不你試一下，多聽聽學(xué)生說話，我們作老師的，少說兩句，你看看效果怎樣？