即便你的學(xué)歷再高，什么博士啦、碩士啦！但是初中的各個(gè)學(xué)科已經(jīng)好久沒(méi)學(xué)了，慢慢忘記也是很正常的事。

因此到了中學(xué)階段，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的難度加大了，難度一旦加大，家長(zhǎng)能對(duì)孩子“吼”的次數(shù)自然就降低了。

初中階段的孩子長(zhǎng)大了，長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，與小學(xué)階段相比，初中階段孩子體格變化明顯，家長(zhǎng)已不再具有小學(xué)階段的優(yōu)勢(shì)。

不僅如此，心理上也發(fā)生了一些變化，一不小心孩子就離家出走了，最后著急的還是家長(zhǎng)。

那么在孩子上初中的時(shí)候，父母應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？

學(xué)生進(jìn)入青春早期，青春期是少年向成年過(guò)渡的階段。

學(xué)生的自主意識(shí)逐漸強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時(shí)還對(duì)師長(zhǎng)的正當(dāng)干涉感到反抗抵制。情緒不穩(wěn)定。注意調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。

人的記憶力增強(qiáng)，注意力容易集中，敏銳，特別是由于抽象思維、邏輯思維能力加強(qiáng)了，自我意識(shí)、評(píng)價(jià)和教育的能力也得到了充分發(fā)展，初步形成了個(gè)人的性格和人生觀。

溝通：預(yù)初年級(jí)的孩子意志力不堅(jiān)強(qiáng)，分析問(wèn)題的能力還在發(fā)展中，所以遇到困難和挫折容易灰心；

這就要求我們老師密切關(guān)注學(xué)生的心理變化，使他們學(xué)好的同時(shí)，有個(gè)健康的心理發(fā)展。

青春期的成熟帶來(lái)的好奇心和探究欲，促進(jìn)青少年意識(shí)的發(fā)展，怎樣去認(rèn)識(shí)愛(ài)情﹑處理對(duì)異性的好感等這些問(wèn)題他們需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。

另一心理特點(diǎn) 是表面什么都不在乎，實(shí)際上從眾心理很重，既想標(biāo)新立異又擔(dān)心脫離集體。于是，有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理。

關(guān)鍵詞“分化”：初 二隨著對(duì)周圍環(huán)境的熟悉，對(duì)中學(xué)緊張、陌生的感覺(jué)逐漸淡化；同時(shí)距離中考還有一段時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；

加上初二是青春期萌芽的時(shí)期，學(xué)生的性格逐漸 顯示出逆反的特點(diǎn)；這個(gè)階段如果教育得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)很難得的鞏固和上升期，為中考奠定非常良好的基礎(chǔ)；

但如果不注意，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)大幅度地退步，同 時(shí)造成學(xué)生厭學(xué)、沾染壞習(xí)氣、自暴自棄等嚴(yán)重后果?！?/span>

心理趨于定型，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定。觀察力接近成人水平，意義識(shí)記占主導(dǎo)地位，思維活動(dòng)已有抽象、概括的水平。

要抓住一切有利的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生的心理更加成熟，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活做好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

同時(shí)，要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育使每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的升學(xué)緊迫感。

家長(zhǎng)多學(xué)習(xí)，了解各個(gè)階段的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子提前做好準(zhǔn)備。

比如，為了順利進(jìn)行中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，假期中除了積極地休息外，聰明的同學(xué)還會(huì)做好如下準(zhǔn)備：查缺補(bǔ)漏；

進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的準(zhǔn)備；準(zhǔn)備適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)閱讀、參觀等擴(kuò)大知識(shí)面；

學(xué)會(huì)生活自理；學(xué)會(huì)安排時(shí)間；積極鍛煉身體；準(zhǔn)備一些其他的物質(zhì)準(zhǔn)備，等等。

當(dāng)然，在初中開學(xué)前的那個(gè)假期，家長(zhǎng)也可以不引導(dǎo)孩子去預(yù)習(xí)功課，但卻必須引導(dǎo)孩子多與那些高年級(jí)的孩子多多接觸；

引導(dǎo)孩子去了解初中的環(huán)境和生活、引導(dǎo)孩子去安排自己的時(shí)間、管理自己的生活……

這些對(duì)孩子適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、適應(yīng)初中的生活等，都是有很大幫助的

到了初中，孩子們一般都會(huì)有自己的愛(ài)好，女生喜歡收藏漂亮的首飾，男生迷上了手槍、汽車。

在學(xué)校里，我們老師常把孩子們的這些“愛(ài)好”稱為孩子的“熱點(diǎn)”

大部分家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為孩子的這些會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，因此家長(zhǎng)們對(duì)這些東西十分反感，經(jīng)常把孩子的這些東西鎖起來(lái)、藏起來(lái)，或者干脆毀掉；

并且還會(huì)很生氣地教訓(xùn)孩子：“現(xiàn)在都上初中了，哪有時(shí)間玩這些東西，還不趕快去好好學(xué)習(xí)！”但家長(zhǎng)這樣做不但沒(méi)有使孩子好好學(xué)習(xí)，反而會(huì)使孩子怨恨家長(zhǎng)。

其實(shí)，我認(rèn)為，對(duì)待孩子的興趣，家長(zhǎng)就要實(shí)行“熱處理”?！盁崽幚怼辈粌H能使孩子心甘情愿地去學(xué)習(xí)，而且能使孩子明確為什么去學(xué)習(xí)。

到了初中，家長(zhǎng)利用這種方式對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，不僅容易使孩子接受，而且不易使孩子產(chǎn)生逆反心理。

所以，當(dāng)你的孩子出現(xiàn)癡迷的“熱點(diǎn)”時(shí)，做家長(zhǎng)的不要認(rèn)為孩子是不務(wù)正業(yè)，而是要欣賞孩子的“熱點(diǎn)”，并利用這種“熱點(diǎn)”引導(dǎo)孩子明確學(xué)習(xí)的目的。

初中的孩子正處于青春期，青春期的孩子正處于身體的第二個(gè)“迅速發(fā)育期”，身體的快速生長(zhǎng)會(huì)消耗大量的能量，所以這些孩子經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到很累。

家長(zhǎng)們應(yīng)該有體會(huì)，這些初中的孩子只要在家，不是躺在床上，就是躺在沙發(fā)上；家長(zhǎng)讓他們?nèi)プ鲆恍┝λ芗暗募覄?wù)，他們喊累；即使什么事情都不做，他們還是喊累……

同時(shí)，由于青春期孩子的自控能力比較差、意志力也正處于薄弱階段，所以在學(xué)習(xí)方面，孩子很容易就會(huì)成為惰性的“俘虜”。

惰性不僅包括身體的懶惰，還包括思想的懶惰。

身體的懶惰會(huì)使孩子慢慢忘記學(xué)習(xí)的目標(biāo)、失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力；思想的懶惰會(huì)失孩子找不到初中學(xué)習(xí)的規(guī)律，喪失創(chuàng)造力。

因此，在惰性的影響下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一天天下降。

那做家長(zhǎng)的應(yīng)該如何幫助這些戰(zhàn)勝惰性呢？

一位家長(zhǎng)這樣介紹經(jīng)驗(yàn)：上初中以來(lái)，孩子慢慢變懶了，為了幫助他戰(zhàn)勝惰性，在我和他的商議下，我們決定制作一個(gè)作息時(shí)間表幫孩子克服惰性心理。

這個(gè)作息時(shí)間表很詳細(xì)，從早晨起床到晚上睡覺(jué)整天的安排都明確地標(biāo)示出來(lái)。

例如，每天的作息安排是這樣的：

到了初中，父母不應(yīng)該過(guò)多地介入到孩子的學(xué)習(xí)中去了，但也不可對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況一點(diǎn)都不關(guān)注。

到了初中，孩子的學(xué)習(xí)狀況與小學(xué)相比有了很大的差異，孩子僅僅是埋頭苦學(xué)并不一定能取得好成績(jī)，這時(shí)，家長(zhǎng)不妨給孩子介紹一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

這個(gè)方法之所以有效，是因?yàn)樗锩嬗泻軓?qiáng)的科學(xué)性：每天晚上睡覺(jué)前，躺在床上像放電影一樣；

把一天所學(xué)的知識(shí)在大腦里過(guò)一遍，就等于是把所學(xué)的知識(shí)做了個(gè)總結(jié)，并根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系，把所學(xué)的知識(shí)都串起來(lái)。

這其實(shí)是一個(gè)把知識(shí)系統(tǒng)化、條理化的過(guò)程。并且在這一過(guò)程中，孩子對(duì)知識(shí)的記憶也加深了，等于把所學(xué)的知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，所以學(xué)習(xí)的效果會(huì)很好。