有一年，我們這里教師評(píng)職稱(chēng)，論文也開(kāi)始算分，縣級(jí)1分、市級(jí)2分，省級(jí)3分，國(guó)家級(jí)4分，報(bào)刊上發(fā)表的或是各級(jí)評(píng)獎(jiǎng)的都可以。

有個(gè)老師最后因一分之差，那一年沒(méi)有評(píng)上。他后悔說(shuō)，“早知道這樣，當(dāng)初那50元錢(qián)就該交！”

對(duì)鄉(xiāng)村老師來(lái)說(shuō)，發(fā)表論文是不容易的，因此，論文一項(xiàng)就只有通過(guò)“論文獎(jiǎng)”這個(gè)渠道。

過(guò)去和現(xiàn)在一樣，各級(jí)部門(mén)每年都會(huì)進(jìn)行各種各樣的論文評(píng)選，老師們第一不愿寫(xiě)，第二不太會(huì)寫(xiě)，第三還要交評(píng)審費(fèi)，第四，最關(guān)鍵，就是獲了獎(jiǎng)也沒(méi)用，“廢紙一張”。因此，大家都不愿參加。

為此，每次活動(dòng)，上級(jí)部門(mén)都會(huì)給學(xué)校分指標(biāo)，下任務(wù)，要求必須完成。不得已，學(xué)校就出錢(qián)，“求著”或“指派”老師寫(xiě)。

一般論文的評(píng)審費(fèi)是縣級(jí)10元，市級(jí)30元，省級(jí)50元。但是，等到縣里評(píng)選完畢，再往上一級(jí)推送，則就是自愿了。這個(gè)時(shí)候，如果教師想把自己的論文推送到上一級(jí)，就是個(gè)人自抱腰包了。那時(shí)我們這里評(píng)職稱(chēng)，論文是不作數(shù)的，因此，很少有人再花那個(gè)“冤枉錢(qián)”，況且，我月工資僅有400多元，當(dāng)時(shí)的50元，是一筆不小的數(shù)目。

這就是前面那個(gè)老師“后悔”當(dāng)初不該“心疼那50元錢(qián)”的來(lái)歷。

自從評(píng)職稱(chēng)論文也管用后，每有論文評(píng)選老師們僅用“積極”二字就不能形容了，而是要“爭(zhēng)破頭”一詞更恰當(dāng)了。因此，每有論文評(píng)選，學(xué)校也要組成評(píng)委進(jìn)行評(píng)審才行，評(píng)審費(fèi)自然也是個(gè)人出了。

特別是再后來(lái)，上級(jí)搞論文評(píng)選不再收費(fèi)了，寫(xiě)論文的老師就更多了。但這時(shí)，如果沒(méi)有點(diǎn)“真才實(shí)料”，想獲獎(jiǎng)卻是不容易了！

還有課題，我最早接觸課題這個(gè)概念是在2006年。當(dāng)時(shí)分給學(xué)校兩個(gè)課題——一個(gè)省級(jí)，一市級(jí)，必須申報(bào)。

咱沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西??！幸好學(xué)校當(dāng)時(shí)接通了互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，知道了課題是怎么回事。給校長(zhǎng)匯報(bào)，說(shuō)這是一項(xiàng)浩大工程，主持人非校長(zhǎng)不能擔(dān)任。于是，經(jīng)過(guò)一周的“拼湊”以校長(zhǎng)的名義報(bào)了上去，哦，當(dāng)然還有200元錢(qián)的評(píng)審費(fèi)。結(jié)果，還真批了——給發(fā)了立項(xiàng)通知書(shū)。

批了就批了唄，我領(lǐng)回立項(xiàng)通知書(shū)，校長(zhǎng)就鎖進(jìn)廚子里了。

后來(lái)，學(xué)校換了校長(zhǎng)，課題本身就沒(méi)開(kāi)題（這是后來(lái)才知道的名詞），自然我也沒(méi)再過(guò)問(wèn)。

再后來(lái)，有個(gè)老師得到高人指點(diǎn)，知道了課題的好處，要參與這個(gè)課題研究，找到原來(lái)的校長(zhǎng)一問(wèn)，原來(lái)校長(zhǎng)說(shuō)，校長(zhǎng)他都不做了，課題當(dāng)然就不做了。這個(gè)老師高興極了，就將兩個(gè)課題立項(xiàng)書(shū)要了過(guò)來(lái)，不過(guò)當(dāng)時(shí)沒(méi)敢做省級(jí)的，就只做了個(gè)市級(jí)課題，寫(xiě)了個(gè)“主持人變更申請(qǐng)書(shū)”，成了新主持人。

這個(gè)課題，在2012年的時(shí)候，通過(guò)了課題鑒定，發(fā)了結(jié)題證書(shū)，后來(lái)還獲了個(gè)“市教科研成果獎(jiǎng)”，評(píng)職稱(chēng)的時(shí)候，起了重要作用。

再后來(lái)，我知道，課題一般是五年一循環(huán)的，比如山東省的“十一五”“十二五”現(xiàn)在到了“十三五”，也就是，你看見(jiàn)人家的課題結(jié)題證書(shū)，那是五年經(jīng)前的事，“現(xiàn)用現(xiàn)買(mǎi)”是來(lái)不及的。

現(xiàn)在，別看我們是個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，省級(jí)課題結(jié)題已有5項(xiàng)了，市級(jí)課題十幾項(xiàng)，縣級(jí)課題十幾項(xiàng)，在研的省市縣課題還有十幾項(xiàng)。我們這里的老師，都知道課題是有用的！

教師做的教育教學(xué)工作多種多樣，而且隨著時(shí)代發(fā)展，課改要求，不斷有新項(xiàng)目，新內(nèi)容，新賽事，這些東西因?yàn)槭切律挛?，所以有的并未?xiě)在職稱(chēng)評(píng)審條件和標(biāo)準(zhǔn)里，也就是說(shuō)，有不少證書(shū)在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)是不起作用的。

但是，有心的老師們也可能注意到，各地職稱(chēng)評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)、條件每年都會(huì)有新變化，一方面職稱(chēng)評(píng)審也要與時(shí)俱進(jìn)，另一方面，上級(jí)還有一個(gè)導(dǎo)向問(wèn)題，要倡導(dǎo)某件事，激發(fā)教師們的積極性，當(dāng)然，當(dāng)然就是讓這件事在職稱(chēng)評(píng)審中起一定作用。

所以，多年來(lái)我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)就是，一名教師，要想評(píng)高一級(jí)職稱(chēng)，上級(jí)號(hào)召的事，要積極參與，先不要管他職稱(chēng)評(píng)聘起不起作用，更不能嫌這件事沒(méi)有做過(guò)，沒(méi)人做過(guò)，摸著石頭過(guò)河，有難度，先做起來(lái)再說(shuō)，如果將來(lái)評(píng)職稱(chēng)時(shí)有用我們很高興，沒(méi)有用，自己也得到了鍛煉和成長(zhǎng)，增長(zhǎng)了知識(shí)和能力，是有百利而無(wú)一害的；反之，你只瞅著職稱(chēng)評(píng)聘有用的“東西”做，第一，有可能像論文、課題那樣，“現(xiàn)用現(xiàn)買(mǎi)買(mǎi)不來(lái)”，即便能“買(mǎi)”，大家都認(rèn)識(shí)到了其作用重大，“買(mǎi)”的難度當(dāng)然也就會(huì)加大了！