高中生處于心理成長(zhǎng)期，心性還未完全定型，而且青春期的孩子具有敏感、沖動(dòng)、叛逆等性格特點(diǎn)，再加上高中階段的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生比較容易產(chǎn)生精神緊張、神經(jīng)衰弱等心理問(wèn)題，嚴(yán)重者甚至?xí)呦驑O端。

因此，高中生心理健康發(fā)展應(yīng)該引起學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的高度關(guān)注，這事關(guān)學(xué)生的心理健康安全，也是高中生核心素養(yǎng)發(fā)展培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。

2018年9日30日，升學(xué)e網(wǎng)通的社區(qū)（目前國(guó)內(nèi)較大的中學(xué)生社群之一）中出現(xiàn)了一條主題是“抑郁ing”的驚人貼子，發(fā)貼的學(xué)生在社區(qū)內(nèi)通過(guò)文字和照片表達(dá)他極度壓抑、消極的情緒，以及在這種狀態(tài)下的一些過(guò)激的行為表現(xiàn)。社區(qū)運(yùn)營(yíng)人員發(fā)現(xiàn)后，第一時(shí)間向心理組汪老師反饋了情況，確認(rèn)此學(xué)生目前的心理狀態(tài)急需老師的疏通和正確引導(dǎo)，否則有可能會(huì)引發(fā)事故。

平臺(tái)大數(shù)據(jù)組通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)取，第一時(shí)間聯(lián)系到學(xué)校反饋情況，此事引起了德育副校長(zhǎng)的高度重視，升學(xué)e網(wǎng)通心理汪老師和學(xué)校心理老師與學(xué)生進(jìn)行了深入地溝通，通過(guò)心理排壓手段幫助學(xué)生舒緩壓力。后續(xù)，該學(xué)生的班主任和心理老師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理上的安撫和教育，并持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。

諸如此類的事例提醒我們：不能只關(guān)心學(xué)生文化知識(shí)的掌握，而忽視他們健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)校在學(xué)生心理健康教育工作中理應(yīng)扮演最重要的角色，但是目前學(xué)校心理健康教育還存在不足。例如，大班制現(xiàn)象還存在，班主任無(wú)法在日常學(xué)習(xí)生活中及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；學(xué)校專職心理老師的數(shù)量和專業(yè)度還有待提高；缺乏系統(tǒng)性的心理健康教育課程和教育方案等等。

如何提升學(xué)校的心理健康教育工作？第一步還是要清楚了解學(xué)生的心理健康狀態(tài)，才能針對(duì)性地解決問(wèn)題、開(kāi)展有效的干預(yù)措施。現(xiàn)在許多學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)專業(yè)有效的心理普測(cè)工具，對(duì)學(xué)生的心理健康狀態(tài)進(jìn)行有效測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)工具還會(huì)根據(jù)學(xué)生反饋生成詳盡的集體（班級(jí)、年級(jí)）報(bào)告、個(gè)人報(bào)告，使得學(xué)校對(duì)學(xué)生心理有更全面深刻的了解。

升學(xué)e網(wǎng)通的《高中生入學(xué)狀態(tài)綜合測(cè)評(píng)》是高中生心理健康狀態(tài)普測(cè)的其中一種。該測(cè)評(píng)共計(jì)197道題，以積極心理學(xué)為導(dǎo)向，從社會(huì)認(rèn)知理論出發(fā)，在心理健康、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、性格類型和教養(yǎng)方式四個(gè)層面評(píng)估學(xué)生對(duì)高中階段學(xué)習(xí)和生活的準(zhǔn)備情況，從違紀(jì)行為、注意缺陷、社交問(wèn)題、思維問(wèn)題、軀體反應(yīng)、焦慮抑郁、行為退縮、攻擊行為八個(gè)維度，幫助學(xué)校評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，快速掌握預(yù)警學(xué)生名單。

結(jié)合《高中生入學(xué)狀態(tài)綜合測(cè)評(píng)》，升學(xué)e網(wǎng)通會(huì)輸出專門針對(duì)學(xué)校的測(cè)評(píng)使用方案，從“預(yù)警”與“干預(yù)”兩個(gè)角度呈現(xiàn)，輔助學(xué)校解決心理健康普測(cè)的后續(xù)問(wèn)題。

該方案中，學(xué)生將在老師的指導(dǎo)下完成心理測(cè)評(píng)，有經(jīng)驗(yàn)的老師可以將測(cè)評(píng)結(jié)果作為自己工作的一個(gè)參考，年輕老師則可以以此為依據(jù)開(kāi)展工作。與此同時(shí)，學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)束后，系統(tǒng)將自動(dòng)生成學(xué)生、班級(jí)以及年級(jí)3個(gè)級(jí)別的心理報(bào)告，幫助學(xué)校迅速建立心理檔案。此外，不僅幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，升學(xué)e網(wǎng)通還提供300節(jié)心晴FM、32講心理班會(huì)課以及線上自主成長(zhǎng)方案，幫助學(xué)校分別從校級(jí)、班級(jí)、學(xué)生個(gè)人3個(gè)層面提高學(xué)生心理素養(yǎng)。

河北某校的心理入學(xué)測(cè)整體報(bào)告顯示該校高一學(xué)生的心理問(wèn)題行為特征普遍很少，但學(xué)生的平均學(xué)習(xí)準(zhǔn)備指數(shù)偏低。針對(duì)報(bào)告顯示的這部分內(nèi)容，正值期中考試來(lái)臨之際，學(xué)校的兩名班主任老師結(jié)合升學(xué)e網(wǎng)通的FM電臺(tái)《學(xué)習(xí)有套路，你造嗎？》和《高效復(fù)習(xí)錦囊，請(qǐng)拿好》，為班級(jí)學(xué)生量身定做了兩節(jié)主題分別是《幸福是奮斗出來(lái)的》和《反思是月考，備戰(zhàn)期中考》的心理班會(huì)課。

班主任老師表示：這樣的考前主題班會(huì)課能鼓勵(lì)和幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)正確的成績(jī)觀，緩解學(xué)生考前壓力，而且這樣新穎的創(chuàng)新班會(huì)課形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是更加容易接受的，升學(xué)e網(wǎng)通心晴FM的資源支持也讓自己的工作變得更加高效和順利。同時(shí)升學(xué)e網(wǎng)通為該校高一年級(jí)提供了生涯規(guī)劃課課件、主題班會(huì)課素材以及心晴FM三年推薦播放課表，作為班主任老師以后工作的指導(dǎo)和參考。

升學(xué)e網(wǎng)通入學(xué)測(cè)負(fù)責(zé)老師班主任培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)

自開(kāi)學(xué)以來(lái)，全國(guó)多所學(xué)校已經(jīng)利用升學(xué)e網(wǎng)通陸續(xù)完成《高中生入學(xué)狀態(tài)綜合測(cè)評(píng)》，截至日前，已經(jīng)覆蓋23個(gè)省份，400多所學(xué)校，測(cè)評(píng)輻射學(xué)生數(shù)十萬(wàn)人，生成班級(jí)報(bào)告數(shù)量近千份。

升學(xué)e網(wǎng)通一直致力于為高中生的更全面發(fā)展而努力，長(zhǎng)期關(guān)注高中生心理健康問(wèn)題。今后，升學(xué)e網(wǎng)通將加深與全國(guó)各高中學(xué)校合作，不斷產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的心理內(nèi)容和心理解決方案，與學(xué)校一起，真正將中學(xué)生心理健康教育落到實(shí)處。