高考一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，進(jìn)入第二輪高考復(fù)習(xí)后同學(xué)們距離2019年高考更近了，能夠抓住的時(shí)間也更緊迫了，所以接下來(lái)要做的事情一定是有效率、有收獲的，那些容易走入誤區(qū)的無(wú)用功盡量少做甚至不要做。

莘博文化藝術(shù)學(xué)校老師強(qiáng)調(diào)，二輪復(fù)習(xí)是一個(gè)承上啟下的時(shí)期，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，怎樣更好的銜接兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)，使我們第一階段的復(fù)習(xí)成果得以鞏固，并對(duì)后一階段的復(fù)習(xí)產(chǎn)生積極影響是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。同時(shí)我們要做好思想和方法上的準(zhǔn)備，了解下一階段的復(fù)習(xí)怎樣展開(kāi)，兩輪復(fù)習(xí)之間存在角度、重點(diǎn)和能力層級(jí)要求的不同。如果對(duì)一輪和二輪復(fù)習(xí)之間的上升和轉(zhuǎn)換沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)和接受，僅僅是茫然被動(dòng)地跟從老師，復(fù)習(xí)效果必然不佳。

一定要親自歸納知識(shí)體系

歸納知識(shí)體系是我們學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。任何一個(gè)學(xué)科的課本容量都是比較大的。我們就是再有水平，記憶力再好，也未必能記住課本中的每一句話。

莘博教育有一句非常經(jīng)典的備考語(yǔ)錄：高中的學(xué)習(xí)就是掌握知識(shí)、做對(duì)題目。評(píng)判你每天學(xué)習(xí)是否有效，就看有沒(méi)有掌握知識(shí)，有沒(méi)有做對(duì)題目。如果沒(méi)有，今天就是復(fù)習(xí)一百個(gè)小時(shí)，那也是白搭；如果今天掌握了一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，做對(duì)了一兩類題目，就算今天只復(fù)習(xí)了一個(gè)小時(shí)，那也是有效的。掌握知識(shí)是做對(duì)題目的前提條件。而課本上那么多知識(shí)點(diǎn)，完全靠背誦是很難掌握的，更多需要的是理解。

把握高考真題的出題套路

1.做：做題的目的是找感覺(jué)，感受高考試題的深廣度，這有助于我們?cè)趶?fù)習(xí)中把握好“度”，特別是防止在訓(xùn)練題中片面追求偏、難、怪；

2.比：對(duì)各年全國(guó)卷進(jìn)行比較，從中找差別、找共性、找聯(lián)系，這樣，復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，復(fù)習(xí)的思想更開(kāi)闊；

3.找：通過(guò)對(duì)近三五年的高考試題的重點(diǎn)研究，找趨勢(shì)、找方向、找規(guī)律，據(jù)此可排查出高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

最后，很多題型可以歸類挖掘共性，尤其是理科題型，題目和條件都有其內(nèi)在的關(guān)系點(diǎn)的，一般的解題入手方法不外乎為順著題意來(lái)，或者以尋求的結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)逆向推導(dǎo)，只有學(xué)會(huì)從題目本身尋找做題的入手點(diǎn)，或形成一定的解答思維步驟，才能在考場(chǎng)上適應(yīng)任何題，立于不敗之地。所謂的考試體系就是構(gòu)建在考試時(shí)第一遍的做題思路，到這時(shí)候可以減弱我們研究題目本身知識(shí)點(diǎn)的比例，加強(qiáng)研究做題第一思維的比例，通過(guò)同類型套題來(lái)總結(jié)和調(diào)整第一次想的方向，及歸納其中解答的思維共性，是能夠快速幫助我們獲取分?jǐn)?shù)的。