作者：康井泉

在學(xué)生們成長過程中，家長的教育影響至關(guān)重要。根據(jù)調(diào)查顯示，66.4%的學(xué)生認(rèn)為父母是自己的第一位的榜樣。由此可見，家長擔(dān)負(fù)著具體而微妙的歷史傳遞任務(wù)，對其一生都將產(chǎn)生影響。家庭是人生成長的重要環(huán)境，成功的家庭教育才能培養(yǎng)成功的子女，而不良的培養(yǎng)方式將會(huì)導(dǎo)致子女出現(xiàn)不良的行為。

    一、家庭教育：你的現(xiàn)實(shí)不是夢。

為了更好的了解家庭教育的現(xiàn)狀，我們采取整群抽樣調(diào)查的方法，對623名高中學(xué)生的家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效問卷617份，調(diào)查結(jié)果顯示：

1、物質(zhì)滿足多，精神給予少。

在“回答您給孩子買玩具、游戲機(jī)、吃的、穿的、用的等方面每月所花費(fèi)用大約在什么范圍”一項(xiàng)中，每月200元以上的 占23.4%，在回答“您給孩子買書、學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)類文具所花費(fèi)用在什么范圍”中，每月不足50元的占47.2%；

2、希望期望多，因材施教少。

調(diào)查顯示，93%的家長希望孩子能讀大學(xué)，97.4的家長希望孩子長大后成為社會(huì)有用的人，84.5%的家長認(rèn)為“從小注意孩子德智體全面發(fā)展”，在“您是否真正了解自己的孩子”一項(xiàng)中，“很了解”的占14.7%，“基本了解”的占47.9%，“不了解”的占37.4%；在“您對孩子教育方法是否得當(dāng)”調(diào)查中，有26.6%的家長“在教育子女上常常采取不正確的做法”或“太缺乏教育孩子的正確方法了”；在“您是否真正了解孩子的愛好特長”中，20.2%的家長“不太了解”。
    3、偏頗分散多，合力教育少。
    調(diào)查中，夫妻雙方因教育孩子態(tài)度不一致而經(jīng)常爭吵的有34.3%；父母與祖輩在教育孩子上意見不一致的有21.9%，其中認(rèn)為老人太嬌慣孩子的占49.7%；有18.4%的家長對孩子教育有一定計(jì)劃，但也有53.9%的家長只有孩子出現(xiàn)問題時(shí)才對其進(jìn)行教育。
    4、身體關(guān)心多，心理指導(dǎo)少。
    有57.6%的家長不知道孩子煩躁、鬧脾氣的原因，77.2%的家長給孩子賣過保健食品或營養(yǎng)品，６８.７％的家長準(zhǔn)確知道自己孩子的身高體重。
    ５、硬性灌輸多，啟發(fā)誘導(dǎo)少。
    調(diào)查顯示，2９.２％的家長采取談話、說教形式對孩子進(jìn)行教育，
    ２2.９％的家長采取和孩子一起游玩、活動(dòng)等方式對孩子施加影響。
    ６、生活關(guān)心多，勞動(dòng)知道少。
    ４２?２％的父母早晨催促孩子起床，７７.６％的家長早晨要為孩子準(zhǔn)備早餐；“家務(wù)勞動(dòng)”方面，“主動(dòng)干”的占22.9％，“被動(dòng)干”的占44.2％，根本不干的占32.9％。

    二、教師指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容

    1、指導(dǎo)家庭教育要處理好教師與家長的關(guān)系。
    家長與教師一樣，也是影響學(xué)生的重要因素之一。教育規(guī)律告訴我們，家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合是取得教育成功的關(guān)鍵。從這個(gè)角度，將家長是教師的伙伴和合作對象。但在我國，許多家長有過挨訓(xùn)的經(jīng)歷，許多教師有過訓(xùn)家長的體驗(yàn)。家長受到不分場合、不分輕重的訓(xùn)斥后，會(huì)把羞惱、怨恨轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，孩子輕則受訓(xùn)斥，重則得到一頓“飽打”。孩子受到傷害后，又會(huì)把怨恨投向告狀的老師，師生關(guān)系又會(huì)受到影響。這樣，造成了教育的惡性循環(huán)。
    教師與家長建立平等的合作關(guān)系，尊重家長，調(diào)動(dòng)家長教育底自覺性、主動(dòng)性。建立家長聯(lián)系制度，保證教師和家長的溝通在平等、尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行，確保家庭教育與學(xué)校教育的有效配合。
    2、幫助家長讀懂孩子。
    一個(gè)孩子就是一本書，需要我們認(rèn)真去讀。
    孩子的共性我們要讀懂，孩子不同年齡段的主要特征是什么，主要教育內(nèi)容是什么，孩子教育的關(guān)鍵期在哪里等等問題，需要讓家長了解。
    孩子的個(gè)性我們要讀懂，一把鑰匙一把鎖，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界，孩子之間存在著個(gè)性差異、智能差異、行為差異、潛能差異、環(huán)境差異等，不同的孩子有著不同的潛能智能是多元的。要指導(dǎo)家長善于發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)，確定好教育的起點(diǎn)，促進(jìn)孩子弱勢智能的提升?！?span lang="EN-US">
    孩子的心態(tài)我們要讀懂，許多家長感到現(xiàn)在的孩子越來越難教育，對孩子的問題感到束手無策、無能為力，對孩子的教育問題越來越缺乏信心、困惑無限，究其原因是因?yàn)榧议L不了解孩子的心理，未給孩子的心理上的疏導(dǎo)。因此，教師要給家長傳授一些心理學(xué)知識，讓那些實(shí)用而簡便易行的心理規(guī)律助家長家教成功。
    3、告訴家長：家教應(yīng)以尊重始。
    有一位家長，可能是處于對老師的絕對信任，指著自己的兒子說：“我把孩子交給您了，要罰要打您做主”。這話暴露了家長基本觀念上的問題，這就是沒有把孩子視為獨(dú)立的人，不懂得孩子有依法受保護(hù)，得到尊重的權(quán)利。不僅是口頭上不尊重孩子，許多家長更是在行動(dòng)上無視孩子的相對獨(dú)立的家庭地位和人格，事事替孩子做主，要求孩子絕對服從成年人的意志，只強(qiáng)調(diào)孩子聽話，而很少傾聽孩子的心聲，只約束孩子卻很少約束自己。要告訴家長孩子是獨(dú)立的人、成長中的人，終將走向社會(huì)的人，尊重孩子對于孩子健康成長有著重要意義和作用。據(jù)調(diào)查顯示，受尊重的孩子與未受到尊重的孩子相比較，前者易于溝通、責(zé)任心強(qiáng)、做事主動(dòng)積極，敢于提出自己的見解和主張……。未來社會(huì)發(fā)展要求人才要有責(zé)任心、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，家長都希望自己的孩子成功、成人、成才，那就從尊重孩子開始吧。
    4、家庭教育，腦筋需要急轉(zhuǎn)彎。
    ——由“牽手”到“放手”。孩子的成長是無法包辦代替，要放手讓孩子自己成長，多給他們創(chuàng)造自理發(fā)展的機(jī)會(huì)，不隨意支配孩子，限制他們的自由，也不過度保護(hù)他們，讓他們吃苦、受累、受委屈，在挫折、逆境中鍛煉和磨練自己。教育是沒有回頭路可走的。我們越是想給孩子把成長的道路鋪平，其效果越適得其反，因?yàn)槿松牡缆繁旧砭褪浅錆M坎坷和艱辛的，這是客觀規(guī)律。
    ——由“物質(zhì)”到“人格”。家長愛孩子，為孩子的成長和學(xué)習(xí)省吃儉用、節(jié)衣縮食、晝夜操勞，但往往是重視外在物質(zhì)上的、身體上的關(guān)心，卻忽視孩子內(nèi)心上的、心靈上的關(guān)注，忽視了親密、融洽、和諧、平等的情感交流，致使孩子產(chǎn)生自私、冷漠、依賴、懶惰、軟弱等不良人格。家庭教育是伴隨情感的理性行為，家長要讓孩子從知識、情感、意志、行為上均衡發(fā)展，關(guān)心孩子的人格養(yǎng)成，創(chuàng)造學(xué)習(xí)做人的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢的面對失敗和挫折，提升人生價(jià)值，完善人格內(nèi)涵。
    ——由“分?jǐn)?shù)”到“責(zé)任”。家長重視孩子的學(xué)業(yè)成績固然無可厚非，但不能片面的追求孩子的學(xué)業(yè)，否則會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏理想和責(zé)任、適應(yīng)能力差、易出現(xiàn)失落和焦慮等不良后果。家長要注重孩子智能、潛能的開發(fā)，關(guān)注孩子責(zé)任意識的形成，激發(fā)他們的上進(jìn)心和責(zé)任感，培養(yǎng)多種興趣，向他們展示現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題與困境（如環(huán)境污染、人口問題、洪澇災(zāi)難、糧食短缺、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等），舉辦系列活動(dòng)鼓勵(lì)孩子參加活動(dòng)并提出自己的解決方案，培養(yǎng)他們的參與意思和解決問題
    5、家教知識，助家長成功育子。
    譬如，家庭教育十建議：為了讓您的孩子受到各項(xiàng)良好的教育，現(xiàn)歸納十項(xiàng)建議，具體如下：盡可能不讓孩子請假。孩子有自信心，才會(huì)努力學(xué)習(xí)。父母要善于看到孩子的成功，不放過微小的進(jìn)步，并大力表揚(yáng)，切忌貶低和嘲笑。關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)步，比關(guān)心孩子的成績更重要。在孩子面前不隨便議論教師。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子學(xué)會(huì)洗碗碟，整理自己的床鋪等。在家里有責(zé)任感的孩子往往在學(xué)校也很努力。經(jīng)常給孩子制定幾個(gè)易于達(dá)到的小目標(biāo)，這比給孩子定大目標(biāo)更有效果。刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。不放過任何教給孩子知識的機(jī)會(huì)。父母的實(shí)際行動(dòng)比語言更有力量。孩子看到父母投身于有意義的工作的姿態(tài)，也會(huì)效仿著努力學(xué)習(xí)。教給孩子在讀書時(shí)善于提問題。例如讓孩子思考書中的探險(xiǎn)家成功的原因，想想誰在為此奮不顧身？他為什么這樣做？并讓孩子做出結(jié)論。定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，例如“不完成作業(yè)不許出去”。孩子肯定不喜歡這個(gè)規(guī)定，但父母應(yīng)該堅(jiān)持。
    又如，如何貼近孩子實(shí)際：給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走；給孩子一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給孩子一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一個(gè)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓?。唤o孩子一個(gè)沖突，讓他自己去討論；給孩子一個(gè)對手，讓他自己去競爭；給孩子一個(gè)權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng)造。

    康井泉    北京大興第一職業(yè)學(xué)校   郵編：102612

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