?1課時(shí) 1.整體感知課文內(nèi)容。 2.體味三代人互相體諒、互相摯愛(ài)的樸實(shí)純真的親情。 一、導(dǎo)入新課 孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答,教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情?!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。 二、教學(xué)新課 1.齊讀課文,初步感知,找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 明確:(1)散步的時(shí)間:初春 (2)散步的地點(diǎn):南方的田野上 (3)散步的人物:“我”、母親、兒子、妻子 (4)散步的原因:母親身體不好,應(yīng)該多走走 (5)散步的經(jīng)過(guò):發(fā)生分歧,母親要走大路,兒子要走小路 (6)散步的結(jié)果:互敬互讓?zhuān)拔摇北衬赣H走小路 2.理清全文思路,填空。 ①“我”勸母親散步→②__全家一起散步__→③走大路還是走小路的分歧→④__“我”決定委屈兒子__→⑤__母親卻依從了孫子__→⑥“我”和妻子分別背起母親和兒子走小路 3.從這篇文章中,你看到了一個(gè)怎樣的家庭? 明確:互敬互愛(ài)、其樂(lè)融融。 1.在“散步”的過(guò)程中,發(fā)生了怎樣的分歧?最后分歧是如何解決的? 明確:分歧:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。 “我”決定委屈兒子,母親卻要依從孫子,走小路。最后,“我”背著母親,妻子背著兒子,一起走小路。 2.文章為什么把“我”背母親,妻子背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事呢? 明確:因?yàn)樾÷冯y走,恐怕稍有閃失,摔傷了自己的親人,因此走得很慢,很穩(wěn),很慎重。表現(xiàn)了“我”和妻子的責(zé)任感,體現(xiàn)了“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。 3.文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界”。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)這句話的深刻含義,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 明確:“我”和妻子確實(shí)如同背著整個(gè)世界:一個(gè)老人,代表著業(yè)已過(guò)去的時(shí)代和世界;一個(gè)孩子,代表著剛剛開(kāi)始的世界和未來(lái)的時(shí)代。背著這個(gè)世界的“我”和妻子——一代中年人,承擔(dān)著孝敬老人、愛(ài)護(hù)兒子的雙重責(zé)任,這種責(zé)任已經(jīng)不僅是一個(gè)家庭的,更是社會(huì)的。作者運(yùn)用這帶有象征性的句子,寫(xiě)出了自己的使命感,深化了全文的中心意思,表現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的美德。 4.結(jié)合課文,談?wù)勀銓?duì)文中的母親、“我”和妻子的認(rèn)識(shí)。 明確:母親:能聽(tīng)從兒子的勸告來(lái)散步,可見(jiàn)母親性格溫順;年紀(jì)大了,身體不好,寧愿委屈自己,順從孫子的心愿,可見(jiàn)母親善良、無(wú)私、關(guān)愛(ài)家人。 “我”為一家之主,能帶著一家人出來(lái)散步,能正確決策,選擇母親想走的大路,而且到了一處,就主動(dòng)蹲下來(lái),背起母親,可見(jiàn)“我”既是一位嚴(yán)格的父親,是一家之主,又是一位孝子,團(tuán)結(jié)妻子一同承擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責(zé)任。 妻子:能顧全大局,能理解、信賴(lài)、支持丈夫,能和丈夫齊心協(xié)力,共同承擔(dān)贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重任,是一位賢妻。 晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請(qǐng)寫(xiě)一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。 示例:把遙控器交給爺爺奶奶;主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 散 步 尊老 愛(ài)幼
|
|
來(lái)自: 趙鳳香圖書(shū)館 > 《原創(chuàng)》