在知識爆炸的時代，

知識成為了社會的核心競爭力。

擁有知識便抓牢了競爭力的一根稻草。

各種培訓學?？礈蕶C會，

如雨后春筍般涌現，

都想站在知識浪潮的風口浪尖，

做一回時代的驕子。

但是，抱負與實際的差距，

總是在不經意間將妄想擊得零星慘淡。

原本是教書育人，承載光榮與夢想，擁有核心競爭力的朝陽行業(yè)，，卻為什么看不到活力勃勃的成長趨向? 究其原因學校治理難、招生推廣難、家長溝通 難、項目選擇難成為擺在教育培訓機構眼前的四座大山，持續(xù)擠壓著教育培訓機構的生計空間。

如今培訓學院的創(chuàng)辦形式上，

校長一人勞心勞力，

為學院治理殫智竭力，

地下的老師卻找不到歸屬感，

各自想著跳槽得到更高的薪水，

門生更是對出路目標一片渺茫，

全部學院短缺凝聚力，

人心渙散。

招生推廣難，家長溝通難，自然不用說，每年的招生季都是教育培訓機構的受難季，各種招生材料發(fā)了一籮筐，經心籌備了林林總總的家長征詢會、展現公開課，現場倒也熱熱鬧鬧，然而咨詢多，買單的卻少。不用說讓家長施展家庭教育的巨大威力，為教育培訓機構添磚加瓦了，更提不到手拉手招生，一帶一，帶來源源不斷的生源了。

項目選擇難，各種培訓項目浩繁，紛紛繁雜，哪一個才是門生和家長最急切需要的?哪一個才是正中家長和門生下懷的及時雨，每一個教育培訓人都為此傷透了頭腦，彷佛也沒有從紛雜的亂麻中理出一點眉目。

春節(jié)后沒有“轉機”的招生形式，也印證了業(yè)內各位專家的見地：中國教育培訓業(yè)，今朝格局曾經演變成業(yè)內與業(yè)外、線上與線下，全國品牌與地方品牌，大品牌與中小機構之間的競爭與互助，犬牙交錯，構成如今教育培訓業(yè)的“新常態(tài)”。

究其原因，這類“新常態(tài)”只不過是往昔幾年變更的一次會合迸發(fā)。線上教育伴隨移動互聯網科技迭代與時俱進，終究促進“井噴”機遇；而傳統(tǒng)線下培訓大佬如新東方、學大在南征北戰(zhàn)后，發(fā)明單純增長教學點，并不能支持利潤的增加，從瘋狂回歸理性，開始摸索內源式成長新形式。

中小機構，

則在享用幾年政策與生齒盈余后，

其雨后春筍般的增長速度終極招致競爭白熱化，

隨同房租和人力本錢之飆升，

終極“小富即安”的田園生活告一段落。