各版 《2801-1》 帛甲:知其雄,守其雌,為天下溪。 帛乙:知其雄,守其雌,為天下雞。 漢簡:智其雄,守其雌,為天下溪。 河本:知其雄,守其雌,為天下溪。 王本:知其雄,守其雌,為天下溪。 傅本:知其雄,守其雌,為天下溪。 《2801-2》 帛甲:為天下溪,恒德不雞。恒德不雞,復歸 嬰兒。 帛乙:為天下雞,恒德不離。恒德不離,復????。 漢簡:為天下溪,恒德不離?! 蜌w于嬰兒。 河本:為天下溪,常德不離。 復歸于孾兒。 王本:為天下溪,常德不離?! 蜌w于嬰兒。 傅本:為天下溪,常德不離?! 蜌w于嬰兒。
《2802-1》 帛甲:知其白,守其辱,為天下浴。 帛乙:?其白,守其辱,為天下浴。 漢簡:智其白,守其辱,為天下谷。 河本:知其白,守其黑,為天下式。 王本:知其白,守其黑,為天下式。 傅本:知其白,守其黑,為天下式。 《2802-2》 帛甲:為天下?,恒德乃??!〉履?,???? 。 帛乙:為天下浴,恒德乃足。恒德乃足,復歸于樸 。 漢簡:為天下谷,恒得乃足?! 蜌w于樸 。 河本:為天下式,常德不忒。 復歸于無極。 王本:為天下式,恒德不忒。 復歸于無極。 傅本:為天下式,常德不忒?! 蜌w于無極。 《2803-1》【衍文刪除】 帛甲:知其 ,守其黑,為天下式。 帛乙:知其白,守其黑,為天下式。 漢簡:智其白,守其黑,為天下武。 河本:知其榮,守其辱,為天下谷。 王本:知其榮,守其辱,為天下谷。 傅本:知其榮,守其辱,為天下谷。 《2803-2》【衍文刪除】 帛甲:為天下式,恒德不貣。 德不貣,復歸于無極。 帛乙:為天下式,恒德不貸。恒德不貸,復歸于無極。 漢簡:為天下武,恒德不貣?! 蜌w于無極。 河本:為天下谷,常德乃足, 復歸于樸 。 王本:為天下谷,常德乃足, 復歸于樸 。 傅本:為天下谷,常德乃足, 復歸于樸 。
《2804》 帛甲:楃散?? ?,?人用 則為官長。 帛乙:樸散則為 器,圣人用 則為官長。 漢簡:樸散則為成器,圣人用 則為官長。 河本:樸散則為 器,圣人用之則為官長。 王本:樸散則為 器,圣人用之則為官長。 傅本:樸散則為 器,圣人用之則為官長。 《2805》 帛甲:夫大制無割。 帛乙:夫大制無割。 漢簡: 大制無畍。 河本:故大制不割。 王本:故大制不割。 傅本: 大制無割。 整理 2801知其雄,守其雌,為天下溪。為天下溪,恒德不離,復歸于嬰兒。
2802知其白,守其辱,為天下谷。為天下谷,恒德乃足,復歸于樸。
2803樸散,則為器。圣人用之,則為官長。
2804故大制不割。
【天下:諸侯】
【德:上德不得。恒德指王的所有作為都符合不得】
【樸:簡冊】
【器:管理人的方法】
【圣人:杰出的王】
【大制:王和他的團隊】
2801-1知其雄,守其雌,為天下溪。
把握(知)自己的(其)優(yōu)點(雄),隱藏(守)自己的(其)缺點(雌),使自己成為(為)一條優(yōu)秀諸侯(天下)愿意出入停駐的山溝(溪)。
2801-2為天下溪,恒德不離,復歸于嬰兒。
有(為)優(yōu)秀諸侯(天下)在你身邊(溪)指點你,這一來正確的決策(恒德)就不會(不)離開(離)你,你就像重新(復)做回(歸于)嬰兒(嬰兒),所有舉動都是對的一樣。
2802-1知其白,守其辱,為天下谷。
不止把握,還要發(fā)揚(知)自己的(其)優(yōu)點(白),使之成為榮耀。不止隱藏,還要減少(守)自己的(其)缺點(辱)、不讓造成屈辱,使自己成為(為)一座能容納所有優(yōu)秀諸侯(天下)的蓄水山谷(谷)。
2802-2為天下谷,恒德乃足,復歸于樸。
叫(為)優(yōu)秀諸侯(天下)都逃不出你的掌握(谷),甘愿做你的部屬,這時候決策永遠都對(恒德)就能達成(乃足),還能把新的優(yōu)點,重新(復)寫回(歸)記載道的(于)簡冊(樸),塑造出新的道。
2803-1樸散,則為器。
把施政課本的簡冊(樸)打開(散)吧,里面就(則)有(為)各種培養(yǎng)人才的方法(器)。
2803-2圣人用之,則為官長。
杰出的王(圣人)會運用(用)這些方法(之),培養(yǎng)出優(yōu)秀官員,讓(則)自己成為(為)這些官員(官)的領袖(長)。
2804-1故,大制不割。
這樣的話(故),透過王(大)的團隊(制)施政,政策就絕對不會(不)走樣(割)了。
28(有欲者首重求才。求才必先修身,人才務必重新訓練,理念一致最重要)
2801知其雄,守其雌,為天下溪。為天下溪,恒德不離,復歸于嬰兒。
2802知其白【】,守其辱,為天下谷。為天下谷,恒德乃足,復歸于樸。
2804樸散,則為器。圣人用之,則為官長。
2805故,大制不割。
(把握優(yōu)點隱藏缺點,讓優(yōu)秀諸侯就像溪水一樣在你身邊流動,愿意的時候就停駐你身邊、指點你,就像門客制度一樣,這一來你的施政就能維持正確,所作所為就像小嬰兒的舉動一樣、都只針對著需要,都是對的)
?。òl(fā)揚優(yōu)點減少缺點,擴展你用人的空間,叫所有優(yōu)秀諸侯都有進無出,全都像收集在蓄水山谷里的清水,人才就像科舉制度一樣供你使用,那么你不但能擁有最好的施政,還能將新發(fā)展出來的好政策,寫回施政課本,供后世君王使用)
(留下優(yōu)秀人才的方法很簡單:你只要打開施政課本,里面就有培養(yǎng)各種專才的方法。杰出先王都會拿來訓練人才,建立自己的團隊)
?。ㄕ者@方法,無論是透過王還是他的團隊成員來推動,施政都不會走樣)
提示;老子的求才策略
1. 通行本多出一句“知其白守其黑為天下式為天下式常德不忒復歸于無極”,同時將第三句“知其白守其辱”改成“知其榮守其辱”。這下露出馬腳,白指榮耀變成白指正確了。載營魄第10章有個明白四達,上士聞道41章也有個大白若辱,白只能當榮耀解,所以知其白守其黑這一整句是多出來的,就確定了。
2. 樸散則為器:這里動用了兩個關鍵字。素是竹簡、樸是簡冊,指的是道的文字課本,樸散:打開施政的課本。器是框住人的方法、辦法。為器:作為訓練管理的依據(jù)。這么一來,這一個千古謎團就解開啦。
3. 官長:這一詞實在意義不明,五千言總共只有這么一個官字,前后文又這么簡短,無法判斷是否錯別字,只能隨著感覺走也。64章還有一個器長,器是方法,器長更是難以理解。
4. 大制不割:器是管理一群人的方法,制是指這一群人,兩者并不沖突。大制:王的團隊。不割:(相比于王,)沒有差異。
5. 第一段老子提出了門客制度的雛形。溪,指的是一種可以讓人才自由進出停留的機制,現(xiàn)實上和春秋戰(zhàn)國用金錢和仁義收買人心的門客制度相似。門客來來去去,有能力的才能呆得久,晉升為左右手。
6. 門客制度不實際,科舉制度才是求才的精華嗎?哈哈,你說的不就是天下谷嗎?谷,指的是一種能夠留住全國所有人才的機制,這除了科舉制度以外,再也沒有更接近的方法了。透過這種機制,將全國優(yōu)秀人才集中起來,跟著王一起行動。你看,老子早就想好在那里了,分毫不差。科舉是漢朝獨尊儒術以后的國家求才制度,學術統(tǒng)一才能科舉,可見西周皇族的學術是統(tǒng)一的,例如每一個想?yún)⒓涌荚嚨娜硕家獙W習“禮樂射御書數(shù)”。處在學術統(tǒng)一的環(huán)境,才能生出全國科舉的概念。實際上西周的諸侯就是用考試考出來的,52章考試,53章稽查,59章實習,31章薦舉。
7. 第三段老子明確提出了選賢與能。樸散則為器圣人用之,指的是王傳授辦事能力。所以透過門客、科舉制度選拔出具有道德根底的人才(選賢),王再根據(jù)帝王術,親自傳授這些人辦事的能力(與能),再淘汰掉不合格者,剩下就成為王的團隊(用之),強吧。
8. 樸是施政的課本,這是王專用的東西,這里表明:自己的團隊,必須自己訓練,才能得心應手,真正大制不割。如何選人用人,老子在這一章全部都講到了,你覺得還有什么遺漏嗎? 9. 人和鉆石一樣,都是由許多面向組成,遠遠看光芒四射,近看就不一樣了:都是別人磨的鉆石,客觀上就會有更漂亮的組合。自己磨的鉆石,因為你太清楚每個細節(jié),主觀上總能在每一個面向找出勝過別人鉆石的優(yōu)點,所以永遠是自己磨的最好。團隊必須自己訓練,你才會相信他們最強、或者能夠更強,關鍵就在這里。
提示;誰才是教育事業(yè)的奠基者?
1. 總是覺得:老子是官學的鼻祖,所有圣人做過的事他都會,他自己寫圣賢書當做課本,他的學生都是太子諸侯,他盡力教學生怎樣做圣人,帶領天下蒼生百姓。如果不是老子開班授課,散播學術種子給天下諸侯,雖然東周開始諸侯沒落淪落民間,老子的道就是能四處發(fā)芽成長,成為春秋戰(zhàn)國百花齊放的關鍵因素。甚至司馬談認為各家各派,盡皆道家老學門生,這只有多人上課,之后四處傳播可解。老子為什么不是至圣先師?
2. 孔子是私學的鼻祖,他自己不曾做過什么教化百姓的圣賢事,他專門刪改前人的圣賢書當作課本,他的學生都是民間學子,他盡力教學生怎樣做乖乖牌、伺候皇帝權臣。當皇帝的喜歡也就罷了,為什么這樣的人值得我們尊為至圣先師?
3. 中國的古文何以失傳?真的是李斯燒書、項羽燒阿房宮燒掉的嗎?錯了,是真正的古文只要出現(xiàn),馬上就被儒家斥為偽書,隨時焚書消滅,因為真正的古文和孔子改過之后的意思不一樣!所以真正的古文就失傳了。青銅器銘文只要用儒家經(jīng)典解釋不通,馬上就被斥為偽器,恨不得融熔銷毀,從來沒想過到底誰才是假的,真是丟臉透了。為你太清楚每個細節(jié),主觀上總能在每一個面向找出勝過別人鉆石的優(yōu)點,所以永遠是自己磨的最好。團隊必須自己訓練,你才會相信他們最強、或者能夠更強,關鍵就在這里。
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