相信很多的家長(zhǎng)都讓自己的孩子送到英語(yǔ)培訓(xùn)班去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那為什么家長(zhǎng)不在家自己教孩子英語(yǔ)呢，雖然在3-6歲的時(shí)候英語(yǔ)不是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是讓孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟蒙教育。那為什么要托管在培訓(xùn)班呢？首先就是父母在家里沒有足夠的時(shí)間來照顧孩子，其次父母在少兒英語(yǔ)的啟蒙教育和興趣培訓(xùn)方面還沒有做到專業(yè)化，對(duì)將要學(xué)什么，從什么地方開始，如何來加強(qiáng)聽說讀寫能力，沒有系統(tǒng)的辦法，進(jìn)度和效果沒辦法得到驗(yàn)證。可能教了一段時(shí)間花費(fèi)很多時(shí)間和精力，而學(xué)習(xí)效果依然不如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的好。還有一個(gè)問題，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)孩子的英語(yǔ)培訓(xùn)作用有多少呢？網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入了兒童英語(yǔ)的每個(gè)角落，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓孩子共享到更高質(zhì)量的外教培訓(xùn)。那讓孩子自己去學(xué)的話，往往只能學(xué)到老師教的內(nèi)容，交流溝通過程中可能遇到的潛在問題可能沒辦法及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

那已經(jīng)報(bào)了英語(yǔ)培訓(xùn)班或者還沒報(bào)英語(yǔ)培訓(xùn)班的，應(yīng)該如何打算呢？比如進(jìn)入飯館吃飯，是先打算好吃什么然后再去選擇飯館，還是進(jìn)入飯館之后再去選擇要吃的呢？?jī)烧呤遣煌?，前者是帶著目的的，有目的就有選擇，自主權(quán)在自己手里，能夠有針對(duì)性的找自己的適合的。帶有計(jì)劃性和目的性能夠?qū)W到自己想要的，條理清晰，父母能夠讓讓孩子知道自己應(yīng)該怎么做，在家庭里面教育的時(shí)候還可以做到內(nèi)外的呼應(yīng)學(xué)習(xí)，有學(xué)有習(xí)，有吸收就有消化；有困難就有應(yīng)對(duì)措施。怎么學(xué)習(xí)對(duì)孩子知識(shí)的吸收比較好，家長(zhǎng)心里很清楚。而跟著別人說，幼兒園是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)開發(fā)語(yǔ)言的最好時(shí)期，就讓孩子送到培訓(xùn)班了，怎么學(xué)完全依靠培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，那培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教的好和不好，孩子能不能聽懂，能不能感興趣，學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果怎么評(píng)價(jià)和驗(yàn)收呢？那就是看培訓(xùn)機(jī)構(gòu)效果然后再去讓孩子去適應(yīng)，如果孩子的性格和生活學(xué)習(xí)環(huán)境不適合這樣的教學(xué)方式，那可能會(huì)有比較弱的效果，特別的會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)有壓力，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是很苦的事情，而不是盼著去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)自己喜歡的知識(shí)，玩自己喜歡的游戲，見自己喜歡的朋友和老師。

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法有很多種，相當(dāng)于每個(gè)小朋友到學(xué)校的路有很多條，那怎么樣才能找到適合的道路呢，比如一次讓父母接送，十次也讓父母接送，等到一定年齡段了就可以讓孩子學(xué)著自己去上課。道理是一樣的，剛剛開始學(xué)少兒英語(yǔ)的時(shí)候，往往是跟著學(xué)校老師的培訓(xùn)，然后在課后跟著父母來學(xué)習(xí)鞏固溫習(xí)。那具體應(yīng)該怎么做呢，很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)給父母家長(zhǎng)以千篇一律的方法，這些方法有用嗎，有用，但是只能作為輔助的參考辦法，具體怎么做還是要看自己的實(shí)際情況。就相當(dāng)于所有的孩子在剛出生的時(shí)候都是一樣的，天真童萌，但是隨著環(huán)境和習(xí)慣的變化而千差萬別，所以最好的辦法是孩子自己走出來的道路，自己揣摩出來的方法。剛開始學(xué)的時(shí)候，不管遇到什么樣的困難，都會(huì)去努力認(rèn)真的學(xué)，因?yàn)橛龅降睦щy越多，自己就越能夠看清楚什么樣的適合自己，什么樣的教學(xué)方法不適合自己。

幼少兒英語(yǔ)機(jī)構(gòu)給孩子帶來的是開眼睛，增加知識(shí)，解決疑惑，獲取智慧的地方，當(dāng)孩子學(xué)了一段時(shí)間沒學(xué)會(huì)或效果不明顯，也不要太盲目下結(jié)論，有的是孩子學(xué)習(xí)過程是一直在吸收知識(shí)，還沒來得及消化，有的是孩子學(xué)習(xí)了記憶了，但是課后沒及時(shí)復(fù)習(xí)而忘記了。有的是孩子只注重了學(xué)習(xí)過程中的寓學(xué)于樂的樂，而沒把精力放在學(xué)的知識(shí)和記憶詞匯方面。有的孩子能夠?qū)W到很多的知識(shí)，但是就不會(huì)說，語(yǔ)言表達(dá)能力比較弱。那要開導(dǎo)孩子多說，不要逼迫，需要逐步引導(dǎo)孩子放開，就像學(xué)習(xí)游泳一樣，剛剛開始需要輔助，引導(dǎo)，然后慢慢的放開。不要害怕錯(cuò)誤，也不要有點(diǎn)錯(cuò)誤就指責(zé)孩子，3-12歲的時(shí)候孩子所犯的錯(cuò)誤，都是沒教好孩子，不是孩子本身沒學(xué)好。教課過程和教學(xué)內(nèi)容都是一模一樣的，為什么有的孩子學(xué)習(xí)好，有的學(xué)習(xí)差呢，是因?yàn)楹⒆勇斆骱捅康牟顒e嗎，不是，是不是在背后努力了，有很大影響。如果每天晚上都去學(xué)習(xí)，溫習(xí)，消化，鞏固，重復(fù)訓(xùn)練正確的發(fā)音，拼讀，拼寫，朗讀，閱讀，那學(xué)習(xí)過程中會(huì)慢慢的掌握住方法和技巧。學(xué)習(xí)過程中也不要過于追求技巧和方法，因?yàn)榉椒ê图记墒窃趯W(xué)習(xí)掌握了基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)化，而減少學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)習(xí)的效率。首先要學(xué)會(huì)走路，然后再去追求跑。幼少兒英語(yǔ)培訓(xùn)，對(duì)孩子的少兒英語(yǔ)應(yīng)該不松不緊，學(xué)習(xí)節(jié)奏和計(jì)劃應(yīng)該合理，可以多試聽體驗(yàn)然后在做對(duì)比，選擇比努力重要，但是也不要過度的選擇而錯(cuò)失很多時(shí)間，猶豫往往會(huì)失去初心。